КОНСПЕКТ индивидуального логопедического занятия с ребёнком 6 7 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребёнка - детский сад № 50 г. Орла.

КОНСПЕКТ

индивидуального логопедического

занятия

Тема: «Автоматизация звука [Л]».

Макарова Татьяна Павловна

Учитель-логопед

Орёл 2015г.

Тема: «Автоматизация звука [Л]».

Цель: Закрепление правильного произношения звука [Л].

Программные задачи:

Автоматизировать правильное произношение звука [Л] в слогах, словах, предложениях, стихотворениях;

Закреплять характеристику звука [Л];

Упражнять в согласовании числительных с существительными во множественном числе, в родительном и творительном падежах;

Упражнять в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падежах;

Упражнять в согласовании прилагательного «белый» с существительными;

Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук;

Развивать внимание, память, мышление, воображение.

Предварительная работа:

Отработка упражнений артикуляционной гимнастики;

Отработка упражнений пальчиковой гимнастики;

Постановка звука [Л];

Первичная автоматизация звука [Л];

Выполнение упражнений по выкладыванию спичками изображений предметов.

Оборудование: игрушка - белка; корзина; предметные и сюжетные картинки на звук [Л]; спички; печенье «орешки»; мяч.

План:

Оргмомент;

Артикуляционная гимнастика;

Изолированное произношения звука [Л], его характеристика;

Автоматизация правильного произношения звука [Л] в слогах;

Автоматизация правильного произношения звука [Л] в словах (согласование числительных с существительными);

Физкультминутка - игра с мячом (образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах);

Автоматизация правильного произношения звука [Л] в предложениях;

Упражнения на развитие фонематического слуха;

Согласование прилагательного «белый» с существительными;

Автоматизация правильного произношения звука [Л] в стихотворении. Заучивание стихотворения;

Итог;

Сюрпризный момент - подарок от белки.

Ход занятия:

Вводная часть.

1.Оргмомент.

- Посмотри, к нам в гости пришла белочка. Она принесла корзину. А что же в корзине? (Картинки для выполнения упражнений артикуляционной гимнастики).

II. Основная часть.

Артикуляционная гимнастика.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики («Птенчики», «Расчёска», «Змейка», «Лопаточка»-«Чашечка», «Болтушка»).

Достаём картинку «Колокольчик».

- Давай сделаем «колокольчик» из пальцев рук.

Толстый колокольчик

Песенку запел

И басисто очень громко

Зазвенел: ЛА - ЛА - ЛА!

- Давай вместе позвеним

Произношение изолированного звука [Л] с одновременным показом «колокольчика» пальцами рук.

- Произнеси этот звук ещё раз. Что происходит с губами, зубами, языком, когда мы произносим звук [Л].

- Какой это звук? Дай его характеристику.

- Почему этот звук согласный?

- Почему звонкий?

Колокольчик ещё хочет спеть свою песенку. Повтори песенку колокольчика.

Ла - ла - ла

Ла - ла - ла

Ла - ла - ла

Ла - ла - ла

Игра «Сложи картинку из спичек».

Ребёнок выкладывает из спичек по очереди изображение лопаты, лодки, ёлки.

Что это?

Это лопата.

Из чего выложена лопата?

Лопата выложена из спичек.

Из скольких спичек выложена лопата?

Лопата выложена из семи спичек.

Сколькими спичками выложена лопата?

Лопата выложена семью спичками.

Те же задания с изображениями лодки и ёлки.

Назови все предметы, которые ты выложил.

Какой звук есть во всех этих словах?

Физкультминутка.

Игра с мячом «Один - много».

Лопата - лопаты

Лодка - лодки

Ёлка - ёлки

Игра с мячом «Есть - нет».

Есть лодки - нет лодок

Есть лопаты - нет лопат

Есть ёлка — нет ёлок

Работа по сюжетным картинам.

Лампа стоит на столе.

Что я произнесла?

Сколько слов в этом предложении?

Назови слово, в котором есть звук [Л]?

Повтори всё предложение.

Та же работа проводится с предложением «Ласточка свила гнездо».

- Я прочитаю стихотворение, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Л]

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела.

Даже белой не была.

- Назови слова, в которых есть звук [Л].

Заяц, какого цвета?

Мел по цвету, какой?

Снега белого цвета, какие снега?

Какой не была белка?

Покажи, как можно пальцами изобразить снег, мел, зайца, белку.

Чтение стихотворения с одновременным изображением пальцами «снега», «мела», «зайца», «белки».

Заучивание стихотворения. Чтение стихотворения ребёнком.

Заключение.

Подведение итогов занятия.

Какой звук мы сегодня повторяли?

Как мы произносим этот звук?

Какой это звук? Дай его характеристику.

Угощение от белки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82764-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj