Применение ИКТ для формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Применение ИКТ для формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для творческого развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе. В своей практической профессиональной деятельности возможности компьютера мы  используем по нескольким направлениям.

• усиление образовательных эффектов;

• повышение качества усвоения материала;

• построение индивидуальных образовательных траекторий учащихся;

• осуществление дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

• организация одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Использованиеинтерактивной доски, создает устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний, тем самым, развивает творческие способности учащихся.

К результативности данного опыта можно отнести:

• Рост положительной мотивации на уроках с применением ИТ;

• Повышение уровня использования наглядности на уроке;

• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;

• Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса;

• Рост качества знаний.

Данное направление рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность и качество знаний учащихся.

Уроки с использованием ИКТ кроме учебных целей по предметам имеют еще и задачи по формированию информационной грамотности учащихся:

получение знаний, позволяющих перерабатывать, осмыслять, оценивать большие потоки современной информации и умений пользоваться и управлять ей для различных практических целей

Планируя урок с применением новых информационных технологий, учитель должен соблюдать дидактические требования, в соответствии с которыми:

четко определять педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;

уточнять, где и когда он будет использовать информационные технологии на уроке в контексте логики раскрытия учебного материала и своевременности предъявления конкретной учебной информации;

согласовывать выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;

учитывать специфику учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации;

Информационные технологии на разных этапах урока.

1. Организационный этап. Во вступительной части урока ученикам поясняются цель и содержание последующей работы.

2. Мотивационно-познавательная деятельность учителя формирует заинтересованность ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на уроке или отдается на самостоятельное изучение.

3. Проверка усвоения предыдущего материала. С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала.

4. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал.

5. Систематизация и закрепление материала. Это необходимо для лучшего запоминания и четкого структурирования.

Использование на уроках ИКТ способствует формированию у детей образных представлений, а на их основе - понятий.

Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, повышает учебную мотивацию, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.

Интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных (нельзя забывать и о том, что в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и налядно-образное мышление). 

Но при всех достоинствах информационных технологий важным является желание педагога расширить свой кругозор и фантазию. Нужно бороться со стереотипами, никогда не позволяя себе привыкнуть к чему-либо. В конечном счете, лучший способ обучения, будь то математика, литература или язык, - это сделать так, чтобы учащиеся почувствовали красоту предмета.

Сейчас мне бы хотелось продемонстрировать некоторые фрагменты уроков математики с использованием флипчартов:

«Деление с остатком».

Для фона использованы: заливка изображением, анимационная картинка. Все надписи сделаны при помощи инструмента ТЕКСТ.

Задание направлено на повторения таблицы умножения, развитие сообразительности. Страница создана при помощи инструментов: ФИГУРА, ТЕКСТ, исчезновение и появление.

Далее детям предлагаются правила.

Физминутка выполнена при помощи вставки видео.

«Задачи на умножение».

Задание направлено на зрительное и слуховое восприятие. Станица создана при помощи инструментов: ТЕКСТ, анимационная картинка, вставка видео файла.

Задание направлено на закрепление таблицы умножения, обучение решению задач на умножение. Страница создана при помощи инструментов: ТЕКСТ, ФИГУРА, исчезновение и появление. Дети записывают решение с помощью инструмента ручка.

«Интерактивное задание – решение примеров».

Для фона использована градиентная заливка. Все надписи сделаны при помощи инструмента ТЕКСТ.

Задание направлено на развитие устного счёта. Страница создана при помощи инструмента вставка презентации.

«Определение массы предмета».

Для фона использована градиентная заливка. Все надписи сделаны при помощи инструмента ТЕКСТ.

Задание направлено на развитие логического мышления, обучения решению задач. Страница создана при помощи инструментов: ТЕКСТ, КАРТИНКИ, вставка видео. Используется инструмент ручка, ластик.

«Сконструировать воздушного змея».

Для фона использована заливка изображением, все записи сделаны при помощи инструмента ТЕКСТ, заблокированы, навигация на следующую страницу.

Задание направлено на развитие анализа, синтеза, внимания. Дети должны проанализировать рисунок и выявить закономерность чередования различных признаков: форма змея, направление нитки, цвет внутренней фигуры. (форма – ромб, внутри – треугольник, нитка - влево). На изображение наложено действие СКРЫТЫЙ и метка подсказка. Скрытая фигура появляется при нажатии на изображение и служит проверкой выполненного задания.

Задание направлено на развитие сообразительности, геометрического мышления, воображения, конструкторских навыков. Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст. На изображение наложено Действие скрытый и метка подсказка. Скрытая фигура появляется при нажатии на изображение и служит проверкой выполненного задания. Инструменты для работы вынесены на белый прямоугольник.

«Периметр четырёхугольника».

Для фона использована картинка. Все надписи сделаны при помощи инструмента ТЕКСТ.

Задание направлено на развитие логического мышления, нахождению периметра по формуле. Страница создана при помощи инструментов: ТЕКСТ, КАРТИНКИ, вставка аудио, картинка появляется после нажатия на один из вариантов ответа. Используется инструмент выбор (стрелка).

«Логическая задача».

Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст, а так же изображений. Определить имена героев задачи поможет метка-подсказка, их движение ограничено по горизонтали. Для поиска решения задачи изображения можно перемещать.

Белые прямоугольники предназначены для записи решения. Для прямоугольников применено свойство "Контейнер" (может содержать всё, что угодно).

Цель: развитие математической речи. Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст, изображений.

Использован приём "Волшебная лупа" для проверки запоминания и инструменты Часы и Шторка, которые ограничивают время работы одной минутой.

Цель: Формулирование вывода на основе анализа числового выражения. Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст и изображения. Использован приём "Волшебное письмо "Ах!".

«Сравнение выражений».

Цель: Расстановка знаков на основе анализа числовых выражений. Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст и изображения. Использован приём «Телеграфная лента». Знаки проверяются перемещением выражений на цветной фон.

«Числовые домики».

Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст, изображение, а так же вставки видео. Для поиска решения цифры находящиеся рядом с изображениями нужно перемещать, «заселять домик».

«Разделите на группы».

Страница создана при помощи инструментов: Фигура, Текст, а так же изображений. Использован приём контейнер.

Вставка аудио звука для сообщения темы урока.

Проводя уроки с использованием интерактивной доски, я вижу восхищённые глаза своих учащихся и буду использовать ее постоянно, потому что с её помощью смогла вовлечь учащихся в образовательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82781-primenenie-ikt-dlja-formirovanija-poznavateln