Значение игровых занятий и упражнений для развития мелкой моторики в оздоровлении дошкольников

Значение игровых занятий и упражнений для развития мелкой моторики в оздоровлении дошкольников

Охранять и укреплять здоровье детей наша приоритетная задача. Большое влияние на укрепление здоровья ребенка оказывают игры и упражнения на развитие тонкой моторики детей. Известно, что истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Поэтому пальчиковые игры, по сути, трудно переоценить: они развивают ловкость и подвижность пальцев, а массаж активных точек положительно сказывается на самочувствии в целом и улучшает работу головного мозга. Данный факт имеет физиологическую основу: примерно треть всей площади двигательной проекции коры больших полушарий занимает проекция кисти руки, которая, кроме того, располагается в непосредственной близости от речевой зоны. Ученые отмечают, стимулирующие значения функций руки и заключают, что формирование речевых центров головного мозга совершается под воздействием кинестетических импульсов, идущих от кончиков пальцев.

Пальчиковая гимнастика проводится систематически, ежедневно перед непосредственно-образовательной деятельностью. Увлекательные упражнения создают благоприятный эмоциональный фон, активизируют мыслительную деятельность, готовят детей к образовательной деятельности. Пальчиковая гимнастика включает самомассаж и специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики, учитывая возрастные особенности.

Упражнения для кистей (от1,5 -3 года) развивают подражательные способности, учат напрягать и расслаблять мышцы, развивают умение на некоторое время сохранять положение пальцев и в нужном темпе переключаться с одного движения на другое. Например:

«Фонарики» Ладони, выпрямив и раздвинув пальцы, держать перед собой; пальцы сжать ( фонарики погасли), разжать (фонарики зажглись).

«Печем блины»Мама нам печет блины (попеременно касаться поверхности стола тыльной стороной кисти руки и ладонью).

Очень вкусные они.Встали мы сегодня рано.И едим их со сметаной

Условно-статические упражнения для пальцев (возраст 3-4 года) служат обработке ранее полученных навыков. Например, « Зайка»

Указательный и средний пальцы вытянуть вверх и двигать ими, а безымянный, мизинец и большой прижать к ладони.

Кто там скачет на лужайке? Это длинноухий зайка!

Динамические упражнения для пальцев (возраст 4-6 лет) развивают координацию движений, учат «противопоставлять» большой палец остальным.

Например, «Мы считаем»

Можно пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять!

На другой руке – опять:

Раз, два, три, четыре, пять! (Поочередно разгибать пальцы, сначала правой, затем левой руки, начиная с большого пальца).

Кинезиологические упражнения, они развивают межполушарное взаимодействие (мозолистое тело), произвольность и самоконтроль.

«Лягушка»Положить руки на стол: одна сжата в кулак, ладонь другой лежит на плоскости стола. Менять положение рук.

«Ухо-нос»Взяться левой рукой за кончик носа, правой за противоположное ухо. Одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Массаж рук

Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, активизирует деятельность головного мозга, тонизирует организм.

Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь со всеми ,Никого не обойду.

С ноготками поиграю, Друг о друга их потру.

Потом руки помачалю, Плечи нежно разомну.

Затем руки я помою, Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою И тепло поберегу.

Вытяну я пальчики, Пусть бегут как зайчики.

Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра!

Вот и кончилась игра, Отдыхает детвора!

Формирование тонкой моторики детей происходит непосредственно в образовательной области «Художественное творчество». Планируя образовательную деятельность необходимо включать нетрадиционные формы рисования, которые тренируют мелкую мускулатуру пальцев рук, такие как:

-рисуем пальчиками и ладонью;

-рисунок пальчиками на песке;

-выкладывание узоров из мелких камешков, круп;

-рисунок из мятой бумаги;

-ниткография.

Лепим из пластилина, теста и глины.

Народная педагогика на протяжении многих веков создала и собрала замечательные потешки, прибаутки, сказки, в которых реальный мир представлен ярко, художественно и, что очень важно, понятно даже самым маленьким. В педагогическом процессе должны использоваться игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Здесь движения конкретизирует образ, а слово помогает более четко и выразительно

выполнять движения. Тексты легко ложатся на слух ребенка и без специальных установок настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определенный темп речи, развивается речевой слух.

Например:«Солнышко» А. БартоСмотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку!Мы захлопали в ладошки,Очень рады солнышку!

Детям следует предлагать игры с разнообразными предметами, развивающими движения кисти и пальцев руки: мозаика, пирамидки, конструктор, строительный материал, шнуровки, нанизывание бус, «пальчиковый» «сухой» бассейн, узнавание предметов на ощупь «Чудесный мешочек».

Проводя пальчиковые упражнения и игры с предметами, развивающими мелкую моторику, убедилась в следующем.

-Упражнения и ритмичные движения пальцами возбуждают речевые центры головного мозга, а значит, стимулируют развитие речи.

-Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон, формируют умение подражать взрослому, вслушиваться в речь и понимать ее смысл, концентрировать внимание и правильно его распределять.

-Сопровождение упражнений короткими стихотворными строчками улучшает четкость речи, совершенствует память и воображение.

-Занятия дают кистям и пальцам рук силу, подвижность и гибкость, что в дальнейшем облегчает овладение навыками письма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82854-znachenie-igrovyh-zanjatij-i-uprazhnenij-dlja