Фразеология как раздел лингвистики

Этапы урока

(цель этапа)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Этап мотивации к учебной деятельности

(включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне)

Учитель:

-Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава. Задания приготовьтесь слушать, чтоб не кружилась голова. (слайд 1)

Учитель задает вопросы:

-Что в моих словах показалось вам необычным?

-Как вы думаете, что это за слова?

Отвечают на вопросы, объясняют смысл сказанных слов.

(Необычность приветствия в том, что использовались сочетания слов в переносном значении)

личностные: внимание, уважение к окружающим; самоопределение,стремление к речевому самосовершенствованию;

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап актуализации и пробного учебного действия

(готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия)

Учитель задает вопросы:

-Как же называются такие сочетания слов?

(слайд 2)

-Какой раздел лингвистики изучает фразеологизмы?

-Познакомьтесь с происхождением слова фразеология. (слайд 3)

-Какова речевая роль фразеологизмов?

Определение темы с опорой на материал учебника – с.54-55 (прием «Инсерт»), беседа, запись темы в тетрадь.

познавательные:поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ, умение доказывать;

регулятивные:целеполагание, прогнозирование;

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней среде

(применение нового знания в типовых заданиях)

Контроль за выполнением №714 – списать фразеологизмы, объясняя их значение способом подбора слов-синонимов.

№714 – записывают на доске фразеологизмы

(«по цепочке»), объясняя их значение способом подбора слов-синонимов.

личностные:стремление к речевому самосовершенствованию;

познавательные:поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

регулятивные:целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

(самопроверка умения применять знания в новых условиях)

Организация самостоятельной работы - записать одним словом значение каждого фразеологизма (слайд 4):

1) в ежовых рукавицах –

2) жить бок о бок –

3) на живую нитку –

4) не находить себе места –

5) извиваться ужом –

6) кануть в лету –

7) пальма первенства –

8)вавилонское столпотворение –

9) иерихонская труба –

10)семи пядей во лбу –

Проверить

по фразеологическому словарю

Самостоятельная работа

(проверка - в парах) - записывают одним словом значение каждого фразеологизма, проверяют по фразеологическому словарю:

в ежовых рукавицах – строго

жить бок о бок – рядом, вместе

на живую нитку –небрежно, непрочно

не находить себе места – волноваться

извиваться ужом –хитрить

кануть в лету – исчезнуть

пальма первенства – победа, превосходство

вавилонское столпотворение – беспорядок

иерихонская труба –громкоголосый

семи пядей во лбу – умный

личностные:стремление к самостоятельности;

регулятивные:рефлексия, саморегуляция, контроль;

познавательные: извлечение необходимой информации из словаря;

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Этап включения в систему знаний и повторения

(включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного)

(слайды 5-6)

Показывает рисунки, просит подобрать к ним фразеологизмы и составить предложения.

К рисункам подбирают фразеологизмы. Составляют с ними предложения и записывают их в тетрадь.

личностные: самоопределение;

познавательные: оценка процессов и результатов деятельности;

регулятивные:рефлексия;

коммуникативные:умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап рефлексии

(соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания)

(слайд 7)

Засучив рукава

В поте лица

Спустя рукава

Тяп ляп

Не покладая рук

Через пень колоду

Просит оценить свою работу при помощи фразеологизмов.

Д/З разного уровня сложности:

№718 – попробовать нарисовать шутливые рисунки, обыгрывая фразеологизмы;

сочините текст с использованием фразеологизмов;

№721 – устное высказывание.

Оценивают свою работу при помощи фразеологизмов.

Д/З выбирают в зависимости от качества усвоенного материала.

личностные:смыслообразование;

регулятивные:оценка.