Конспект урока «Морфологический портрет причастия» 7 класс

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент

Цель этапа:Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель этапа: Убедить детей в

возможности совершенствовать грамматические, орфографические и пунктуационные навыки, используя примеры из изложений обучающихся.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость обобщения и систематизации знаний.

Предлагает детям вспомнить текст изложения, демонстрирует через проектор предложения с грамматическими ошибками,

Вопрос:

Почему были допущены подобные ошибки и как их избежать в дальнейшем?

Вспоминают материал прошлого урока, текст изложения. Отвечают на поставленный вопрос.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Повторение материала.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа:Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Задает вопрос:

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о морфологическом портрете причастия и закрепить навык морфологического разбора, предлагает представить себя в роли художника.

Дети выясняют, что им необходимо, чтобы достичь поставленную в начале урока цель

Работают с текстом Е. Носова «Лесной великан», находят причастия и доказывают это, выясняют их роль в тексте. 1 ученик делает разбор причастия на доске самостоятельно, предлагая свой вариант, опираясь на имеющийся опыт.

Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определение лексического значения слова.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: Сформировать у детей представление о порядке морфологического разбора причастия с помощью материалов, размещённых в учебнике

Определение грамматических категорий причастий, их синтаксической роли.

Предлагает игру в «Крестики – нолики» для выявления морфологических признаков причастия, его синтаксической роли.

Контролирует составление схемы разбора, устный разбор причастий

Задание для мгновенной проверки знаний

Игра в «Крестики-нолики» (признаки глагола у причастия – Х, признаки прилагательного – У)

Составление схемы разбора, запись в тетради.

Работа с учебником – сверка, самоконтроль

Устный и письменный разбор причастий

Самостоятельно определяют указанные категории, взаимопроверка.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Проявляют познавательную самостоятельность и активность

Высказывание своего мнения, его аргументация. Грамотное построение устного высказывания.

V.Рефлексия.

Цель этапа: осмысление своих действий

Учитель предлагает решить тест поискового характера

Выполняют тест в парах

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Высказывание своего мнения.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информации.

по ходу выполнения задания.

VI.Итог урока

Цель этапа:Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности. Домашнее задание.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать личную ответственность за результаты деятельности

Самооценка на основе критерия успешности.

.Оценивать свою деятельность на уроке.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

Теоретические вопросы

Практическое задание

Текст к заданию

Причастие. Грамматическое значение.

Действительные и страдательные причастия.

Морфологические признаки причастий.

Синтаксическая роль причастий

А) какое слово обозначает признак предмета по действию: внезапно, бронзовыми, внезапное, неуловимых.

Б) Укажите причастие: схватил, радостно, облюбованный, длинную.

В) Укажите страдательное причастие: убегающей, перезимовавшей, запорошенной, обнявшихся.

Г) В предложениях 1-3 найдите действительное причастие настоящего времени в форме множественного числа родительного падежа.

Д) В предложении 2-4 найдите причастие прошедшего времени в форме единственного числа дательного падежа.

Е) Образуйте краткую форму причастий облюбованный, убегающей.

Ж) Найдите в 3-5 предложениях возвратное действительное причастие совершенного вида прошедшего времени.

З) Укажите номера предложений, где нужно поставить запятые.

1. Снегопад внезапно прекратился

2 По запорошен… поляне промчалась синяя тень убегающ.. тучи и снова все вокруг засияло молодо и радостно.

3. Дуб облюбов...ый художником ярко вспыхнул на солнце бронзовыми вихрами перезимовавш… листвы и отбросил от себя длинную тень, через всю поляну к ногам двух обнявшихся молодых березок на другом ее конце

4. Живописец схватил кисть, он работал сосредоточенно и быстро, будто боялся, что внезапное ненастье может снова погасить краски.

5. Я следил, как постепенно, после точных и неуловимых мазков кистью, оживал и от ветки к ветке зажигался солнечным светом лесной великан

1

Х

2

Х

3

Х

4

О

5

Х

6

О

7

Х

8

Х

9

Х