Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

04.12.2014

Планирование основа и отражение содержания работы воспитателя

Александрова Светлана Валерьевна

воспитатель

План работы воспитателя — обязательный документ в ДОУ, не имеющий единой формы. Он составляется педагогом индивидуально, с учетом условий работы, ФГОС ДО, особенностей детей и запросов родителей. Каждое учреждение разрабатывает свой формат планирования, который затем утверждается на педагогическом совете. Это гибкий инструмент, отражающий специфику и цели образовательного процесса в конкретной группе.

Оценить

1838 0

Содержимое разработки

Планирование –

основа и отражение содержания работы воспитателя.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении - это одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы, где отражают различные формы организации деятельности взрослых и детей. Введение Федеральных государственных образовательных стандартов вносит в действующую структуру планирования значительные изменения.

Обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. На данный момент нет единых правил ведения этого документа. Поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме, при существующих условиях и требованиях.

Условия при составлении плана:

•Объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;

•Выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с общеобразовательной программой дошкольного образования, возрастным составом группы детей и приоритетным направлением образовательного процесса ДОУ;

•Четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;

•Выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определеннымтребованиям:

•Основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

•Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

•Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

•Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Какова же модель нашего плана?

Наша модель планирования делится на три группы:

Перспективное планирование.

Комплексно - тематическое планирование.

Календарное планирование.

Первая группа – это перспективное планирование.

Шаг первый – план составляется в соответствии с лексическими темами или на основе празднично – событийного цикла.

Шаг второй – распределение тематики на учебный год с указанием временных интересов.

Тема	Дата	Подтема	Итоговое мероприятие
Мониторинг	2 – 20 сентября	Диагностическое обследование детей	Проведение интеллектуальной игры.
«Осенины»	23-27 сентября	«Осень. Признаки осени».	Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и созданиеколлективнойработы-плакатас самыми красивыми изсобранных листьев.

30 сентября – 4 октября	«Овощи. Огород».	Приготовление винегрета
7-11 октября	«Фрукты. Сад»	Развлечение «Во саду ли, в огороде»
14 – 18 октября	«Лес. Грибы. Ягоды. Профессия лесничий».	Изготовление макета осеннего леса.
«В мире вещей»	21- 25 октября	«Одежда. Головные уборы. Профессия швея».	Физкультурный досуг:«Самый быстрый портной»
И т.д.

Вторая группа – комплексно – тематическое планирование.

Планирование в соответствии с ФГОС и Примерной ООП ДО по всем направлениям развития ребенка и образовательным областям.

При составлении КТП мы используем следующие принципы планирования:

Принцип тематического планирования – тема может быть выбрана воспитателем самостоятельно или заимствована из примерной ООП.

Принцип рациональности – умение определять способы и формы организации ОП, которые позволяют в пределах определенного времени без перегрузки детей получить качественный результат.

А также используем темообразующие факторы:

– реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники)

- воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям

- события, специально «смоделированные» воспитателем, исходя из развивающих задач (например, внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением.

Содержание работы по теме:«Грибы. Ягоды».

Старшая группа: II неделя сентября

Цель: Обобщение знаний детей о грибах и ягодах наших лесов.

Задачи:

Закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах произрастающих в нашем лесу, о родном городе и его окрестностях;

Продолжать знакомить с природой родного края;

Развивать воображение, логическое мышление;

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умения детей в продуктивной игровой и других видах детской деятельности.

Вовлечение родителей в активное сотрудничество

Итоговые мероприятия:

Конкурс совместных рисунков с родителями: «Наш поход в лес»

Изготовление макета осеннего леса.

Направления развития

Познавательное развитие

Речевое

развитие

Социально - коммуникативное

Художественно-эстетическое

Физическое развитие

Виды совмест-ной дея-тельности

Беседы с детьми: «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов».

Свободное общение: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?».

Рассказ воспитателя: «Разнообразие грибов и ягод», «Способы употребления грибов в пищу», «Правила поведения в лесу».

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод.

Поисково-исследовательская деятельность: «Растение – какое оно?»

Конструирова-ние из природного материала «Грибная поляна».

Дидактическая игра: «Собери грибы в корзину».

Чтение загадок о грибах и ягодах

Экскурсия в лесопарковую зону города (Лесничество )

Ручной труд: Изготовление макета «Осенний лес»:

Перессказ Я.Тайца «По грибы».

Чтение книг о грибах, ягодах (см. книжный уголок).

Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов,

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес». Игровые ситуации: « Если ты оказался один в лесу», «Растение – какое оно?», «Вот они – грибы».

Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопас-ность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?».

Продуктивная деятельность: «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать»

Коллективное изготовление работ «Ягодное лукошко» «Корзина с грибами» (с использованием лепки, аппликации и дорисовывания деталей).

Рисование с использованием различных техник: «Лесная поляна».

Тестоплатика

Фигурки грибов

Аппликация

«Лукошко для грибов и ягод»

Лепка фигурок грибов, ветки с ягодами, кусты - из бросового материла для создания макета «Осенний лес».

Слушание музыки: Абелян Л. «По грибы», Раухвергер М. «Грибок», Соколова Е. «Осень к нам пришла». Рассказ, беседа, рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Придумывание танца грибника

слушание музыки.

Физические упражнения (наклоны, перешагивание, приседания)

Утренняя гимнастика

Игры – соревнования эстафеты «Самый ловкий», «Кто быстрее»

Подвижные игры «У медведя во бору», «За грибами» (с имитацией действий животных).

Физкультурный досуг игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы (ягоды)».

Свободное общение, беседа: «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?», «Витамины и здоровье»

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Книжный уголок:

Книги для чтения и рассматривания (на выбор):

Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»), Сутеев «Под грибом», Алиева Н. «Гриб-волшебник», Толстой А. «Грибы», Павлова Н. «Земляничка», Я.Тайц «По грибы».

Оформление альбома/экспозиции с фотографиями иллюстрациями: «Грибы наших лесов»

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Путешествие в лес»: макеты деревьев, зелёная ткань, иллюстрации с изображением грибов, ягод, мох, листья деревьев, корзинки, палочки, жёлуди, каштаны ленточки – «тропинки», и т. п.

Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: игра – развлечение «Что, где, когда?», конкурс – викторина «Герб и флаг», Дидактические игры: «Что лишнее?», «Съедобное – несъе6добное»

Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин.

Центр продуктивных видов деятельности:материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. Оформление выставки «Грибная поляна»

Взаимо-действие с семьей

Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».

Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес».

Конкурс совместных рисунков: «Наш поход в лес», совместная работа с использованием природного материала: «Осенний лес».

Третья группа - календарное планирование, которое является помощью воспитателя в определении конкретных задач работы с детьми и определение содержания деятельности детей в первой и второй половине дня. Работа, отраженная в плане, ведется в системе и охватывает разные стороны нашей деятельности.

Форма календарного плана составляется на неделю (в виде сетки).

В структуру плана входят:

Образовательная деятельность в режимных моментах и непосредственно образовательная деятельность (согласно расписанию).

время суток;

направление деятельности;

индивидуальная, групповая или подгрупповая работа;

форма работы по дням недели;

комплекс утренней гимнастики;

комплекс пальчиковых игр;

прогулка;

Организация предметно – пространственной среды;

Взаимодействие с родителями.

Содержание образовательной работы по ФГОС ДО распределяется по пяти образовательным областям.

По содержанию утренний отрезок времени включает: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность и др.

Главное место отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развёртывания творческих игр, организации спокойных игр, спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазание, подлезание, прокатывание мяча, обруча, кегли). Планируем дидактические игры, которые в нашем ДОУ имеются в виде картотеки. Поэтому записываем только номер игры.

В сфере познавательной деятельности планируем на утро короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей.

В плане так же находит отражение кропотливая наша работа по привитию детям культурно-гигиенических навыков.

При планировании индивидуальной работы с детьми мы указываем конкретно имена тех детей, с кем будем заниматься.

Далее мы указываем № комплекса утренней гимнастики и название пальчиковых игр.

При планировании НОД в структуру написания входит форма работы, тема, цель и средства, используемые для проведения.

Планирование прогулки.

В режиме дня каждой возрастной группы предусматривается проведение двух прогулок: утренней и вечерней.

Основная наша задача состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений.

В календарном плане мы указываем № комплекса, (составленной нами картотеки прогулок), где основной задачей является обеспечение активной, содержательной, разнообразной и интересной деятельности: сюжетно-ролевой игры, подвижной игры, труда, наблюдений.

Так же на прогулке по возможности планируем индивидуальную работу по развитию речи (речевые игры), различные варианты физических упражнений и т.д.

Планирование второй половины дня.

Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей. Планируем различные зрелищные мероприятия и развлечения. Для расширения кругозора детей планируем художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников и т.д.

В разделе «Организация предметно - пространственной среды» указываются вносимые игры, книги, карты, схемы, атрибуты к играм, атрибуты для выполнения трудовых поручений, игры для самостоятельной деятельности, художественная и справочная литература, картины, иллюстрации схемы и другой дидактический материал вносимый педагогом для самостоятельной деятельности детей.

В разделе «Взаимодействие с родителями» указывается работа по взаимодействию с семьей, которая планируется в соответствии с годовым учебным планом.

В условиях видового разнообразия дошкольных учреждений не может быть единого для всех ДОУ плана образовательной работы. Педагогический коллектив каждого конкретного учреждения составляет свой план с учетом ФГОС ДО, специфики деятельности, особенностей воспитанников и запросов родителей. Данный план рассмотрен и принят на педагогическом совете ДОУ.

Календарное планирование на май 2014г. IV неделя с 26.05.12 – 30.05.14г. «Лето»

ОО

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТ РО

Познание

Социально- коммуника-тивное развитие

Физичес-кая культура

Художест-венно –эстетичес-кое развитие

Групповая, подгрупповая

Рассматривание картин «Цветы и плоды». Проговаривание пословицы Июнь – конец пролетья, начало лета.

Беседа на тему:«За что я люблю лето?»

Продолжать обучать навыкам самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться.

Хороводные игра «Венок»

Беседа «Какие планы на сегодня» Д\игры «Какое время года?», «Когда это бывает?»».

Работа в уголке природы: рыхление почвы

Проговаривание пословицы. Игровая ситуация «А лисички взяли спички»

Приучать убирать за собой игрушки, складывать вещи в шкафчик.

Рассказ воспитателя

«О способах приспособления насекомых»

Чтение К. Ушинский «Пчелки на разведках»

Проговаривание пословицы «В июне день не меркнет»

Игра «Я считаю до 10»

Игровая ситуация «Почему поссорились Чистюля и Грязнуля?»,

Рассматриваниеветки сирени в вазе.

Д.и. «Собери части растения»

Беседа "Любимые растения"-

Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы- уточнить представления детей о временах года, предложить назвать качественные характеристики лета

Игровая ситуация«Если вы вежливы»

Время загадок, скороговорок и считалок о лете

Слушание аудиозаписи«Голоса лета»

Индивидуальная

Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики рук с Денисом, Сашей

Инд. Беседа об окружающем мире, что видел ребенок по дороге в детский сад, природные, погодные сезонные изменения

Индивидуальная работа по по ФЭМП (см. тетрадь взатмодействия с учителем – дефектологом) .

Индивидуальная работа по развитию ОВД с Яной, Женей Ш., развивать уменя передвигаться вперед на двух ногах по сигналу.

Индивидуальная работа по развитию речи с Кирой, Кариной-составление рассказа

Индивидуальная работа по аппликации с Артемом, Яной - симметричное вырезывание.

Физичес-кая культура

Утрен-няя гимнас-тика

Комплекс № 18 (уточнить с чем)

Речевое развитие

Паль-чико-вая игра

Комплекс «1,2,3,4,5 вышел дождик погулять»

Непосредственно образовательная деятельность

Художест-венно – эстетическое развитие

1. Аппликация

«Стрекоза»

Цель:

Материал:

2.Музыка

По плану муз.руководителя

1.Рисование.

«Я люблю лето»

Цель

Материал

2.Физическая культура

См. перспективный план

1.Ознакомление с художественной литературой В.А. Жуковский «Летний вечер».

Цель

Материал

2.МузыкаПо плану муз.руководителя

1.ОБЖ

Цель

Материал

2. Физкультура

См. Перспективный план

1.Коррекционная ритмика

По плану муз.руководителя

Образовательная деятельность в режимных моментах

П РО ГУЛ К А

Комплекс №

Индивидуальная

С Яной, Женей – метание в кольцо

С Викой, Лерой – работа со скакалкой

С Валерой, Максимом- прыжки с места

С Сашей, Женей– игра «Какой, какая, какой?»

ВТОРАЯ

ПОЛОВИНА ДНЯ

Групповая, подгрупповая

Д/игра «Сложи картинку», «Кто, как устроен? », «Посади бабочку на цветок», «Лото», «Насекомые на лугу». Ремонт книг и коробок из – под настольных игр.

Экспериментирование

«Круговорот воды в природе»

«Вода испаряется»

Дополнительное образование «Спортландия»

Сюжетно – ролевая игра:«Путешествие в летний лес», «На лугу»

Свободные игры детей в игровом уголке.

Экспериментирование

«Вода испаряется»

Игровая ситуация «Считаем цветы на клумбе»

Дополнительное образование

«Ритмопластика»

Игра – имитация

«Мы - насекомые»

Экспериментирование

«Вода испаряется»

Игры с крупным конструктором «Театр для зайчонка»-

Дополнительное образование

«Учим детей сотрудничать»

Подвижная игра:«Ловишки»

Раскрашивание по контуру на тему «Цветы»Экспериментирование

«Вода испаряется»

Дополнительное образование

«Бисероплетение»

Театрализо-ванная игра – ситуация «Что делает Дед Мороз летом?» Настольная игра:

Игры на мелкую моторику.

Свободная игровая деятельность детей.

Игры со строительным материалом "Лего"- развивать мелкую моторику рук.

Экспериментирование

«Вода испаряется»

Индивидуальная

Работа по ЗКР