Нетрадиционные методы формирования осознанного родительства

В течении года проводилась работа с родителями, которая включала в себя консультационную, просветительскую и коррекционную работу. Работа с родителями проводилась с использованием как традиционных форм и методов (консультации, беседы, семинар, выступление на родительском собрании), так и с использованием нетрадиционных форм и методов (родительские сочинения, портреты, конкурсы, методики «Письма любви», приема «Мама пожелай мне…» и другие).

Для родителей группы раннего возраста проведен семинар по игровой деятельности детей раннего возраста, в котором использовались игры «С чем можно сравнить меня для ребенка», «Я хочу…», «Опиши..», «Тепло моего сердца».

В группе раннего возраста проводились конкурсы «Подушка моя подружка», «Мама пожелай мне..».

Также на родительских собраниях проводились выступления по вопросам воспитания детей и возрастным особенностям детей раннего возраста.

Кроме этого были проведены консультации на темы «Адаптация детей к условиям ДОУ», «Как развивать детей в домашних условиях».

Также с родителями детей раннего возраста проводились консультации индивидуального характера по проблемам развития и воспитания детей, родителями детей групп коррекции.

В дошкольных группах проводились выступления на родительских собраниях и консультации на темы: «Развитие эмоционально-волевой сферы», «Ребенок и семейная психология», «Воспитание привычек у ребенка», «Сила радости», «Понимаем ли мы друг друга».

Также проводились подгрупповые консультации для родителей детей коррекционных групп по вопросам взаимодействия с особенными детьми в условиях дома и организации развивающей работы с ребенком.

Кроме этого были проведены индивидуальные консультации по вопросам диагностики детей, проблемам развития и воспитания детей.

Также мы использовалинетрадиционные интерактивные методы и приемы работы с родителями .

Цель данных мероприятий повысить осознанность родительства, формирование позитивных эмоций от взаимодействия с детским садом, диагностика родительского отношения.

Данные методы позволяют выявить родительское отношение, поделиться родителям наиболее ценными переживаниями, эмоциями, получить удовольствие от того, что у них есть такое «сокровище»

Метод «Письма любви» заключается в том, что родители приводя ребенка в детский сад пишут ему свои пожелания. Воспитатели в течении дня читают детям данные пожелания. Наш опыт по проведению этого метода показал, что родители с удовольствием дают пожелания своим детям, применяют творчество, пишут стихи, наклеивают фотографии. Дети же в свою очередь при прочтении пожеланий очень эмоционально реагируют на пожелания родителей.

«Наше солнышко Артемка!

Я в разлуке с тобой жить ни дня не могу.

Лишь тебя всей душою и сердцем люблю..

Нежных слов лепестками осыплю тебя,

Ты любовь, вдохновенье, ты радость моя.

Мой сыночек, мама тебя очень любит, потому что ты самый умный, добрый, красивый и ласковый мальчик на свете. Я знаю, что ты мой маленький герой навсегда!»

Или противоположное письмо по значению:

«Павлику.

Я желаю своему сыну стать поэтом, рассказывать и сочинять стихи и оправдать надежды родителей и бабушки.»

Также представлю совсем сухое письмо по эмоциональной насыщенности:

Данир.

1.здоровье

2.счастье

3.ум и везение во всем

Метод «Семейные истории» проводился нами в старшей группе. Родителей просили написать самую интересную историю произошедшую с ребенком. На занятиях с детьми мы читали данные истории и оценили, что каждая из них написана с любовь и очень интересна.

Метод «Мамины сказки» проведенный нами в младшей группе заключался в том, что мамы сочиняли сказки для своих детей. Данные сказки зачитывались детям, особенно в тех ситуациях, когда дети скучали о своих мамах, объясняли, что мамы для них специально сочинили такие сказки. Дома дети своим родителям сообщали о том, что эти сказки читали в группе, оценили их как интересные.

Мы приведем примеры сказок, сочиненных мамами для своих детей.

«Принцесса Эмили»

В одной волшебной стране жила принцесса Эмили. Она была милая, нежная, и у нее были красивые волосы.

Принцесса жила счастливо в своем волшебном королевстве, так счастливо, что совсем не собиралась менять свою жизнь и выходить замуж. Она окружила себя любимыми животными, музыкой и подружками».

Метод «Родительский портрет» позволил нам не только приобщить родителей и дать им выразить свою любовь, получить радость от родительства, а также позволил нам выявить родительское отношение. Для этого мы оценивали размер рисунка, цветовую гамму, отношение родителей к данному мероприятию.

Метод «Родительское сочинение» также служил диагностическим методом. В своих сочинениях родители характеризовали ребенка, выделяли его отличительные качества, его положительные и отрицательные стороны.

Например, одна родительница мать троих детей назвала свое сочинение и свой портрет «Золотая серединка». В своем сочинении она писала о среднем ребенке так «Моя Софья – это бесенок, чертенок и самый ласковый котенок. Она вызывает у меня самое сильное чувство гнева, но и наиболее сильные положительные чувства я испытываю именно по отношению к ней..» Описывая положительные и отрицательные стороны дочери строчки данного сочинения светились такой любовью и вниманием, что при чтении у нас наворачивались слезы на глаза.

Другая родительница, мать двоих детей начала рассказ о своей младшей дочери так «Моя Аделя очень упрямый ребенок. Она не любит стоять в углу….»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82893-netradicionnye-metody-formirovanija-osoznanno