Классный руководитель ключевая фигура в воспитании школьников

Автор статьи: Слезка Оксана Григорьевна

Место работы: МКОУ «СОШ № 28» г. Ревда Свердловской области

Должность: учитель русского языка и литературы

Тема: «Классный руководитель – ключевая фигура в воспитании школьника»

Без памяти – нет истории,

Без истории – нет культуры,

Без культуры – нет духовности,

Без духовности – нет воспитания,

Без воспитания – нет Человека,

Без человека нет народа!

В Концепции модернизации российского образования речь идёт о том, что современная школа должна стать новым важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны не только высокообразованные, но и нравственно богатые, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Отсюда, основным назначением воспитательной работы в современном образовательном учреждении является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком; дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать этот выбор и находить способы реализации. Но и то, и другое должно совершаться в контексте других традиций классического воспитания  и образования и на лучших традициях, сложившихся за все время существования школы, современных культурных и педагогических достижениях, чтобы в автономности своей личность не выпадала из окружающего социума.

Исходя из всего выше сказанного, целью воспитательной системы современного образовательного учреждения является формирование гармонично-развитой личности, адаптированной к условиям реальной жизни, личности, способной самостоятельно строить жизнь, достойную человека. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, как по вертикали, так и по горизонтали системы, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду.

С течением времени менялись доминирующие функции классного руководителя. Сегодня - это содействие развитию личности ребёнка, реализация его личностного потенциала, обеспечение условий для успешной социальной адаптации. Классный руководитель является ключевой фигурой в воспитании школьника.

Ориентируясь на цель воспитания, я ставлю перед собой следующие задачи:

-Создание благоприятных условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося. Сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных возможностей.

-Формирование здорового образа жизни.

-Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.

-Защита прав и интересов обучающихся.

-Формирование у обучающихся нравственных ценностей и духовных ориентиров и организация социально-значимой, творческой деятельности обучающихся.

Реализуя воспитательную программу школы, я, как классный руководитель, строю работу на следующих принципах:

Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

 Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции – предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребёнку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

Принцип психологической комфортности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье – школе. Этот принцип заключается в снятии всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

Принцип творческой самодеятельности.

Демократизм.

В рамках создания в образовательной среде жизнедеятельности обучающихся я использую разнообразные направления и формы работы:

1.Создание имиджа класса, неповторимого, привлекательного для детей и взрослых: составление классной летописи, сборники творческих работ обучающихся, создание и поддержка классных традиций и др.

2. Создание условий для формирования у обучающихся потребности в учёбе, опыта успешной познавательной деятельности, уважения к результатам умственного труда: викторины, предметные олимпиады, встречи с интересными людьми и др.

3.Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося: дни именинников, коллективные творческие дела, поездки, экскурсии, праздники и др.

4. Формирование здорового образа жизни: походы, соревнования, беседы и др.

Указанные направления воспитательной системы реализуются мною через следующие социально-педагогические проекты:

-«Творчество» - организация деятельности обучения, конечной целью которого является обеспечение качественного образования.

Направления деятельности и целевые установки:

1.Формирование положительной мотивации учения.

2.Развитие умения научно организовать умственный труд учащегося.

3.Создание условий для развития познавательных интересов учащихся.

4.Создание условий для раскрытия творческого потенциала ученика, его самореализации.

5.Формирование творчески мыслящего и действующего человека через развитие интереса и расширения кругозора учащегося по учебным дисциплинам.

-«Здоровье» - формирование культуры здоровья, т.е. формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, обучение основам здорового образа жизни.

Направления деятельности и целевые установки:

1.Обеспечение и достижение допустимого здоровья и здорового образа жизни учащегося.

2.Помощь обучающимся через обеспечение оздоровительной направленности обучения в классе, адекватности учебных нагрузок детей, психологического комфорта.

3. Мониторинг здоровья, формирование «банка» данных о здоровье учащихся.

-«Наследие» - воспитание патриотизма и гражданственности.

Направления деятельности и целевые установки:

1.Воспитание патриотизма, ответственности за судьбу Родины, уважительного отношения к её истории, обычаям и традициям своего народа.

2.Формирование личности как гражданина, патриота.

3.Приобщение учащегося к культуре своего народа.

4.Воспитание уважительного отношения к ветеранам войн и труда.

5.Изучение истории родного края, боевой и трудовой славы ревдинцев.

-«Школьные годы чудесные» - формирование детского коллектива, сплочение его, воспитание толерантности, взаимопомощи, культуры, нравственности.

Направления деятельности и целевые установки:

1.Организация активного творческого досуга учащегося, в том числе и в учреждениях дополнительного образования.

2.Воспитание межличностных отношений.

3.Развитие творческих способностей детей и подростков через коллективную творческую деятельность.

4.Создание условий для сохранения школьных традиций и рождения новых.

-«Союз трёх сердец: учитель, ученик, родитель» - в основе – партнёрство, увеличение роли и значимости родителей в жизнедеятельности класса.

Направления деятельности и целевые установки:

1.Привлечение родителей к активному участию в жизни школы.

2.Формирование духовных потребностей детей, родителей путём приобщения к народному творчеству, традициям школы. Передача подрастающему поколению духовных ценностей, созданных предшествующими поколениями.

3.Организация всеобуча для родителей.

4.Объединение детей и родителей при наличии их общего интереса к истории семьи, укрепление родственных контактов, связей поколений в семье.

5.Взаимодействие педагогов и родителей в успешном развитии личности школьника.

Таким образом, классный руководитель – это организатор и руководитель целостного педагогического процесса, и благодаря умелому проектированию можно добиться хороших результатов в воспитании школьников.

Учащиеся моего класса отличаются умением выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения, имеют активную жизненную позицию. У моих воспитанников наблюдается высокий уровень внеурочной занятости, положительная динамика состояния здоровья, высокое качество знаний, увеличение числа победителей и призёров конкурсов, соревнований, смотров, конференций различного уровня, рост социальной активности. В классе благоприятный эмоционально-психологический климат, развито ученическое самоуправление, а со стороны родителей наблюдается рост позитивного отношения к школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8294-klassnyj-rukovoditelkljuchevaja-figura-v-vos