Доклад «Система работы учителя в ходе реализации ФГОС по формированию духовно-нравственной личности»

Выступление на районной педконференции

учителя начальных классов МОУ СОШ №7 г.Ейска МО Ейский район Новиковой Ирины Станиславовны

Тема:Система работы учителя в ходе реализации ФГОС по формированию духовно-нравственной личности

«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать

тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том,

что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печёт

и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».

(В.А. Сухомлинский)

В нашей житейской практике мы часто слышим: «Будь человеком. Надо быть человеком. Он был настоящим человеком». Что это значит? На мой взгляд, быть человеком – это значит уметь учитывать интересы людей, тебя окружающих, и поступать в согласии с их интересами. С этой способностью дети не рождаются, она формируется в обществе, воспитывается, культивируется.

Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости понятий «долг», «честь», «совесть», «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы. Суть нового в следующем определении: «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна предусматривать приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности». Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ ориентирует нас на «современный национальный идеал — «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним. Учителя начальных классов, зачастую, являются первопроходцами в перестройке образования – с них начинается путь в Новую школу. Сегодня в нашей школе идёт работа по созданию условий для успешного перехода на новый стандарт. Подготовка заключается в анализе наработанного педагогического опыта, методической базы, выявлении проблем. Анализ сложившейся системы работы по духовно-нравственному воспитанию позволил нам выявить проблемы и соотнести свой опыт с требованиями ФГОС.

Третий год коллектив учителей нашей начальной школы работает по новым ФГОС. Следуя основным требованиям к духовно-нравственному воспитанию младших школьников в процессе обучения нашими учителями наработан богатый опыт, на основе которого была разработана программа духовно-нравственного воспитания (ДНВ) младших школьников во внеурочной деятельности «По законам добра».

Система работы по формированию духовно нравственной личности в рамках реализации ФГОС позволяет мне поделиться с вами некоторыми наработками по данной теме.

Работа по формированию духовно-нравственных качеств у учащихся начинается с воспитания любви к матери, отцу, дедушкам, бабушкам, братьям и сестрам, с любви к родному дому, с отношения к сверстникам, к классу, школе, своему городу , с отношения к природе, к труду, с любви к родной стране, её истории, прошлому и настоящему, с отношения к своему народу, его языку, культуре, искусству, традициям, и обычаям.

Поэтому учителю просто необходимо правильно организовать внеклассную деятельность, направленную на развитие способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты. Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений. Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика. Формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей. Расширять кругозор детей на основе музейного материала, доступного их пониманию. Прививать интерес к историко-культурному наследию страны. Приобщать воспитанников к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, играм своей Родины.

Воспитание данных качеств личности учащихся, на мой взгляд, будет успешным при соблюдении определённых методических условий: воспитание духовности и патриотизма должно быть теснейшим образом связано с нравственным воспитанием; детям должна быть близка и понятна идея Родины как места, где человек родился и вырос, где живут близкие и родные люди, где все знакомо с детства; воздействие, оказываемое на ребенка в процессе гражданско-патриотического воспитания, должно опираться на эмоциональную сферу личности: чувства, стремления, желания, интерес; все формы воспитательной работы должны быть яркими, увлекательными, красочными, привлекать внимание детей своим содержанием, оформлением, сюжетом, новизной и необычностью информации.

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота своей Родины с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения , привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовных ценностей родного края является неотъемлемой частью работы учителя в рамках ФГОС.

Поэтому в своей работе по формированию духовно-нравственной личности младших школьников широко использую следующие виды и формы работы. Сотрудничество с родителями – праздники, совместные походы и экскурсии; -библиотечные часы; литературные чтения; Дни здоровья; встречи с ветеранами ВОВ; встречи с работниками правоохранительных органов; выпуск стенгазет, плакатов; участие в предметных неделях; заочные путешествия; экскурсии, прогулки; устные журналы; коллективно- творческие дела; вахта памяти; совместное участие в викторинах, конкурсах, акциях, проектах и многое другое.

Многолетний опыт преподавания в начальной школе и наблюдение за жизненными достижениями моих воспитанников говорит о том, что наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Для успешного формирования активной жизненной позиции подрастающего поколения, приобщении его к нравственным, духовным ценностям наших предков, возрождением традиций нашей необходимо создать условия для развития духовно- нравственных ценностей у младших школьников. А именно:

1) Комфортная психологическая обстановка, общий оптимистический настрой. Теплые доверительные отношения между субъектами воспитательного процесса;

2) Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно – нравственных качеств личности учащихся; 3) Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме духовно – нравственного становления ребенка.

Повышение уровня сформированности духовно-нравственной культуры учащихся, изменение приоритетности и общепризнанности в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление, получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса деятельности, ощущение собственной необходимости и полезности, усиление ориентации воспитанников на духовные ценности, усиление интереса к истории и культуре родного края. Все это и многое другое в конечном итоге позволит нам надеяться на то, что маленький человек сумеет впитать в себя самое светлое, что человечество накопило за долгие годы своего существования.

При создании педагогических условий - духовно-нраственное воспитание даёт большие возможности детям для умственного развития, для коррекции их психических функций, расширения познавательных интересов, воспитания навыков ответственного поведения.

Из страны детства школьники уходят в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. И вся работа учителя по формированию достойной личности будущего не напрасна, потому что в результате нашей кропотливой, ежедневной работы мы видим результаты своего труда:

Повышение уровня сформированности духовно-нравственной культуры учащихся.

Изменение приоритетности и общепризнанности в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление.

Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса деятельности, ощущение собственной необходимости и полезности.

Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.

Усиление интереса к истории и культуре родного края.

У детства нет «вчера», а есть «сегодня» и «завтра». Поэтому разговор о воспитании нравственных качеств детей – это разговор о завтрашнем дне. А каким он будет, зависит в первую очередь от нас, взрослых наставников. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Счастье это выражено в детских рисунках. Там обязательно нарисовано большое жёлтое или оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зелёная трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Воспитание человека всегда было и остаётся сложнейшей задачей. Даже если общество развивается стабильно, всё же и в таком обществе возникают проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс воспитания ещё более трудным. Поэтому цели и задачи воспитания, которые ставит перед педагогом сегодняшняя школа и общество, должны сформировать у учащихся в результате деятельности качества, которые помогут в будущем ученику состояться во взрослой жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83183-doklad-sistema-raboty-uchitelja-v-hode-realiz