Урок русского языка в 4 классе по теме: Образование слов с помощью приставок

Тема:Образование слов с помощью приставок.

Тип урока: Открытие нового знания

Целевые установки урока:

Предметные УУД: иметь представление об образовании слов с помощью приставки и суффикса; находить слова, образованные с помощью приставки и суффикса и учиться образовывать новые слова;

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: Сформировать представление об образовании слов с помощью приставки.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;выделять нужную информацию для решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата;осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию; возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности

Учитель открывает на доске поговорку: Работа мастера боится!

- Прочитайте предложение на доске.

- Что это?

- Как вы её понимаете?

Пусть пословица помогает вам на сегодняшнем уроке, вселяя в вас уверенность.

Минутка чистописания:

Р р Работа мастера боится!

Словарная работа. (работа с электронным диском)

Задание. Выделите в словах орфограммы. (оценки)

II. Актуализация знаний.

1. Внимание! блиц – опрос “Вспоминай, быстро хором отвечай!”.

- Без чего не может существовать слово? ( без корня)

- Что такое корень? (общая часть родственных слов)

- Как найти в слове корень? (надо подобрать родственные слова)

- Часть слова без окончания это… ( основа)

- Окончание изменяет….( форму слова)

- Для чего служит окончание? ( для связи слов в предложении)

III. Самоопределение к деятельности

Кто жонглирует мячами

Мы ж попробуем словами.

Я бросаю слово «лью»,

Вы в ответ мне … (разолью, солью, перелью, вылью, долью и т.д.)

(Ответы детей заносятся на доску)

- Как одним словом можно назвать данные слова?

- Чем отличаются эти слова? (Значение.)

- С помощью какой части слова вы образовали новые родственные слова?

- В жизни вам это пригодиться? Для чего образуют новые слова?

Учащимися определяется тема урока.

IV. Знакомство с новым материалом.

Вывод. Приставка –это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Чтение приставок хором.

Правописание приставок.

- Как пишутся приставки? Чтение сообщения профессора Самоварова. ( Одинаково.)

Как найти приставку в слове? (Подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.)

V. Физкультминутка.

V I. Первичное закрепление (молчанка)

Игра "Бабочка". Перед вами таблица со слогами.

Сейчас мы будем составлять слова из тех слогов, что записаны на таблице, на которые будет садиться "Бабочка» А теперь следим за моими словами про себя. Догадайтесь, какое слово получится.

Под-о-де-яль-ник

под-снеж-ник

под-о-си-но-вик.(оценки)

Самостоятельная работа .

Прочитай пословицы. Вставь в слова пропущенные приставки. Запишите пословицы в тетрадь.

Дружба что стекло: … ломаешь – не …чинишь.

…спешишь – людей …смешишь.

Проверка задания – коллективно.(оценки)

Замени словосочетание словом с приставкой.

Камни под водой - подводные камни

часы на стене - настенные часы

переход под землёй - подземный переход

Назовите приставки, с помощью которых образовали новые слова. Какое значение придают слову?

VII. Включение в систему знаний и повторение

Посмотрите на картинку. Беседа с детьми по картинке.

Какое время года изображено на картине? Как нужно заботится о птицах зимой и для чего это нужно?

Посмотрите на текст. Из слов сбежали приставки. Вставьте нужные приставки в слова. Прочитайте текст, который получился. ( Работа в парах)

: шла зима. Леса и поля : крылись белым пушистым снегом. Трудно птицам найти корм. Вот и :летели они к жилью людей. Ребята :весили для пернатых кормушки. Они : готовили для птиц корм.

:помните, птицам страшен не холод, а голод!

VIII. Рефлексия

(на доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83654-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-obraz