Протокол обследования ребенка с общим недоразвитием речи

Протокол обследования ребенка с общим недоразвитием речи

1. Анкетные данные:

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________

Дата рождения __________________________________________________________

Домашний адрес, телефон ________________________________________________

ФИО родителей, место работы _____________________________________________

2. Перенесенные заболевания и время протекания (тяжелые соматические, инфекции, ушибы, травмы, судороги при повышении температуры):

До года_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

После года: до трех лет_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

После трех лет________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Данные о нервно – психическом, соматическом состоянии слуха, зрения в настоящее время (в соответствии с данными медицинской карты)_______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ранее психомоторное развитие:

Стал держать головку __________________________________________________________

Сидеть _______________________________________________________________________

Ползать ______________________________________________________________________

Стоять________________________________________________________________________

Ходить _______________________________________________________________________

Когда появились первые зубы____________________________________________________

4. Раннее речевое развитие:

Гуление______________________________________________________________________

Лепет________________________________________________________________________

Характер лепета_______________________________________________________________

Первые слова_________________________________________________________________

Первые фразы_________________________________________________________________

Отмечались ли:

- грубые искажения звуко – слоговой структуры слова после трех лет__________________

_____________________________________________________________________________

- грубые искажения аграмматизмы после трех лет__________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие звуки долго произносились неправильно_____________________________________

Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)_______________________________

_____________________________________________________________________________

Использование жестов_________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту (безразличное, не замечают дефект, фиксируют внимание, переживают, но не принимают мер)___________________________

_____________________________________________________________________________

Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________

_____________________________________________________________________________

Результаты логопедической работы_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Исследование неречевых функций:

Слуховое внимание:

Различение и называние неречевых звуков (бубен, погремушка, дудочка, гармошка)_____

_____________________________________________________________________________

Определение направления источника звука (звучащей игрушки)______________________

_____________________________________________________________________________

Восприятие и воспроизведение ритма:

- Послушай и повтори (отстучи) за мной удары

-изолированные удары: а)/// б)///// в) //// г)//________________________________________

-серии простых ударов: а)// // // // б) /// /// в) //// //// г) /// /// ///___________________________

Зрительное восприятие:

Подбор картинок к данному цветовому фону::

Красный______________________________________________________________________

Синий________________________________________________________________________

Зеленый______________________________________________________________________

Черный_______________________________________________________________________

Желтый______________________________________________________________________

Розовый______________________________________________________________________

Голубой______________________________________________________________________

Оранжевый___________________________________________________________________

Фиолетовый___________________________________________________________________

Зрительно – пространственный гнозис:

Покажи свою левую (правую) руку._______________________________________________

Покажи твое правое (левое) ухо__________________________________________________

Покажи правую (левую) ногу____________________________________________________

Покажи левой рукой правую ногу________________________________________________

Покажи правой рукой левое ухо__________________________________________________

Складывание разрезных картинок:

Из 2 частей___________________________________________________________________

Из 4 частей___________________________________________________________________

Из 6 частей___________________________________________________________________

Из 8 частей____________________________________________________________________

Складывание фигурки из палочек:

- по образцу___________________________________________________________________

- по памяти____________________________________________________________________

Состояние общей моторики:

- Статическая координация:

Стоять попеременно то на правой, то на левой ноге__________________________________

_____________________________________________________________________________

Стоять на “цыпочках”__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- Динамическая координация:

Определяется возможность прыгать попеременно то на правой, то на левой ноге (руки на бедрах)_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Прыжки на двух ногах с продвижением___________________________________________

Прыжки на одной ноге__________________________________________________________

Поймай мяч___________________________________________________________________

Походи на одном месте_________________________________________________________

Поднимись и спустись по ступенькам лестницы____________________________________

- сила движений_______________________________________________________________

- точность движений___________________________________________________________

- темп движений_______________________________________________________________

- координация движений________________________________________________________

- переключение от одного движения к другому_____________________________________ Состояние ручной моторики:

Одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой, левой руки, обеих рук_________________________________________________________________________

Одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой, левой руки, обеих рук__________________________________________________________________________

Положить кисть правой, левой руки с вытянутыми пальцами перед собой, поместить указательный палец на средний (и наоборот)_______________________________________

Соединить в кольцо большой палец правой, левой руки, обеих рук с указательным (средним, безымянным, мизинцем)_______________________________________________

«пальчики здороваются»________________________________________________________

«игра на рояле»________________________________________________________________

«кулак-ребро-ладонь»___________________________________________________________

- точность движений___________________________________________________________

- темп движений_______________________________________________________________

- синхронность движений правой и левой руки_____________________________________

_____________________________________________________________________________

- переключение от одного движения к другому_____________________________________

Выявление синкинезий:

Кисти ребенка ложатся на стол. Затем, поочередно прикасаясь к каждому пальцу, кроме четвертого, даем инструкцию: «подними только этот палец». Помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двусторонние (на обеих руках)____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Строение артикуляционного аппарата:

Губы (толстые, мясистые, короткие, малоподвижные)_______________________________

_____________________________________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, без промежутков между ними, с большими промежутками, отсутствуют резцы верхние, нижние)_______________

_____________________________________________________________________________

Прикус (открытый передний, открытый боковой, перекрестный, прогнатия, прогения)____

_____________________________________________________________________________

Нёбо (узкое, высокое («готическое»), плоское, низкое, укороченное, расщелина, субмукозная расщелина)________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)_______________

_____________________________________________________________________________

Язык (массивный, маленький, очень большой; укороченная уздечка, «географический»)__

_____________________________________________________________________________

Саливация____________________________________________________________________

Состояние дыхательной и голосовой функции.

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)___________________________________________________________________

Речевое дыхание (объем, продолжительность, плавность речевого выдоха)_____________

_____________________________________________________________________________

Голос ( нормальный; чрезмерно громкий; чрезмерно тихий; с носовым оттенком, гнусавый, глухой, монотонный)__________________________________________________

Направление голосовыдыхательной струи________________________________________

8. Состояние речевой моторики:

Состояние мимической мускулатуры:

- поднять брови вверх («удивиться»)______________________________________________

- нахмурить брови («рассердиться»)______________________________________________

- прищурить глаза____________________________________________________________
- надуть щеки («толстячок»)_____________________________________________________

- втянуть щеки («худышка»)_____________________________________________________

- «толстячок» - «худышка»______________________________________________________

Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок__________________

_____________________________________________________________________________

Состояние артикуляционной моторики:

Губы:

«Улыбка» - «Трубочка» - под счет до пяти.

- наличие или отсутствие движений______________________________________________

- тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)______________________________

- темп движений (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________

- переключение от одного движения к другому_____________________________________

- объем движений (полный, неполный)____________________________________________

- точность выполнения_________________________________________________________

- длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_________________

_____________________________________________________________________________

- замена движения_____________________________________________________________

- добавочные и мелкие движения (синкинезии)_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Язык:

Широкий – узкий (под счет до пяти)______________________________________________

Кончик языка поднять___________________________ опустить_______________________

«Маятник»____________________________________________________________________

«Качели»_____________________________________________________________________

«Лошадка»____________________________________________________________________

- наличие или отсутствие движений______________________________________________

- тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)______________________________

- темп движений (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________

- переключение от одного движения к другому_____________________________________

- объем движений (полный, неполный)____________________________________________

- точность выполнения_________________________________________________________

- длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_________________

_____________________________________________________________________________

- замена движения_____________________________________________________________

- добавочные и мелкие движения (синкинезии)_____________________________________

_____________________________________________________________________________

- наличие тремора, саливация, отклонение кончика языка____________________________

_____________________________________________________________________________

Мягкое небо:

Произнесение звука А при широко открытом рте____________________________________

- наличие или отсутствие движений______________________________________________

- тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)______________________________

- темп движений (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________

- переключение от одного движения к другому_____________________________________

- объем движений (полный, неполный)____________________________________________

- точность выполнения_________________________________________________________

- длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_________________

_____________________________________________________________________________

- замена движения_____________________________________________________________

- добавочные и мелкие движения (синкинезии)_____________________________________

_____________________________________________________________________________

- наличие тремора, саливация, отклонение кончика языка____________________________

_____________________________________________________________________________

8. Состояние звукопроизношения:

Состояние просодической стороны речи

- темп (нормальный, ускоренный, замедленный)___________________________________

- ритм (нормальный, дисритмия):

- интонация:

Послушай и скажи, как я сказала весело, грустно или удивленно?

Солнце светит.____________________________________________________________ Солнце светит? ______________________________________

Солнце светит!_____________________________________

Воспроизведение отраженно фраз:

Солнце светит. Солнце светит? Солнце светит!

Сверкает молния. Сверкает молния? Сверкает молния!

Снег идет! Снег идет. Снег идет?

Мама пришла. Мама пришла! Мама пришла?

- логическое ударение

Одинаково ли звучат предложения повтори так же.

У Кати книга. У Катикнига.

Дятел стучит по дереву. Дятелстучит по дереву.

На столе красивая ваза. На столекрасивая ваза.новки

- паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)_________________________

_____________________________________________________________________________

- модуляция голоса по высоте___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- модуляция голоса по силе______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- тембр голоса_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Воспроизведение звуко – слоговой структуры слова:

Дом__________________________________________________________________________

Снег_________________________________________________________________________Крыша_______________________________________________________________________

Помидоры____________________________________________________________________

Сквозняк_____________________________________________________________________

Сковорода____________________________________________________________________

Температура__________________________________________________________________

Милиционер__________________________________________________________________

Мальчики слепили снеговика___________________________________________________

Водопроводчик чинит кран_____________________________________________________

11. Состояние фонематического восприятия (слухо – произносительной дифференциации звуков речи):

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

Па – ба______________________ На – га_______________________

Ба – на______________________ Та – на_______________________

Ва – та______________________ Га – да_______________________

Та – да______________________ Ка – га_______________________

Мя – ма_____________________ Ба – ма______________________

Ба – ба – па___________________ Са – ша – са___________________

Та – да – та___________________ Жа- за – жа___________________

Га – ка – га___________________ Ча – ша – ча___________________

Ба – бя – ба___________________ За – са – за___________________

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении:

Показать на картинке:

крыша - крыса_______________ коза - коса _____________________

бочка - почка _______________ дрова - трава_____________________

ложки - рожки_______________

Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

Миска – мишка________________________ Цветик – Светик____________________

Крыса – крыша________________________ Вечер – ветер_______________________

Речка – редька_________________________ Косы – козы________________________

Выделение заданного звука М или Р из слов:

Мышь____________ окно_________________ дрова________________

Комар____________ дом_________________ стол_________________

Выделение ударного гласного в начале слова:

Астра________________ удочка______________ иней_________________

Аист_________________ осы________________ шкаф_________________

Определение последнего звука в слове:

Дом__________________ мак_________________ камыш________________

Танк__________________ муха________________ барабан________________

Определение последовательности звуков в слове:

Мак___________________ Суп_______________________

Лук___________________ Каша______________________

Рама__________________ Кошка_____________________

Определение количества звуков в словах:

Дом__________________________ совы___________________________

Рак___________________________ банан__________________________

Луна__________________________ лампа__________________________

Исследование импрессивной речи:

Понимание инструкций:

Встань, подойди к шкафу, возьми игрушку, положи ее на стол________________________

Понимание предлогов:

Покажи где (по картине):

Кот идет к дому________________________________________________________________

Кот в доме____________________________________________________________________

Кот перед домом_______________________________________________________________

Кот за домом__________________________________________________________________

Кот на крыше__________________________________________________________________

Кот вылезает из трубы__________________________________________________________

Кот под крыльцом______________________________________________________________

Дифференциация единственного и множественного числа:

- Покажи где:

Стол – столы__________________ дом – дома________________________

Стул – стулья__________________ дерево – деревья____________________

Собака – собаки________________ корова – коровы_____________________

Различение предложно – падежных конструкций (с предлогами в, из, на, с, под, над, перед, за, около, из – под):

- Покажи, где ложка в стакане, на стакане, под стаканом и т. д.

- Возьми линейку из пенала, из – под пенала.

- Положи карандаш в пенал, на пенал, под пенал.

Дифференциация уменьшительно – ласкательных существительных:

- Назови ласково:

Дом__________________________________________________________________________

Одеяло_______________________________________________________________________

Подушка______________________________________________________________________

Замок________________________________________________________________________

Шарф________________________________________________________________________

Дифференциация существительных с суффиксом – инк - :

- Покажи, где:

Бусы – бусинка________________________________________________________________

Виноград – виноградинка_______________________________________________________

Роса – росинка_________________________________________________________________

Дифференциация глаголов с различными приставками:

Шел, ушел, вошел, вышел, перешел, зашел, отошел_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание словосочетаний и простых предложений:

Словосочетания:

Покажи: Ключом карандаш__________________________________________________

Ключ карандашом__________________________________________________

Где хозяин собаки__________________________________________________

Где собака хозяина__________________________________________________

Мама дочки_________________________________________________________

Дочка мамы_________________________________________________________

Простые распространенные предложения:

Покажи картинку: Девочка рвет цветы_________________________________________

Девочка играет в мяч_________________________________________

Девочка убирает комнату______________________________________

Вопросительные предложения:

Кого ловит девочка?__________________________________________________________

Чем девочка ловит бабочку?____________________________________________________

Кто ловит бабочку?____________________________________________________________

Понимание связной речи:

Понимание прочитанного рассказа.______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Исследование экспрессивной речи:

Экспрессивный словарь:

Конкретные существительные:

Предлагается назвать конкретные картинки по темам: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Животные», «Семья», «Мебель» и др. ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назови одним словом:

Свекла, огурец, морковь, картофель_______________________________________________

Шапка, шарф, шуба, кофта______________________________________________________

Кружка, кастрюля, тарелка, вилка________________________________________________

Собака, овца, заяц, кошка_______________________________________________________

Существительные, обозначающие части тела, части предметов:

Части тела: голова, руки, ноги, нос, рот, локоть, пальцы, ногти_____________________

_____________________________________________________________________________

Части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье_________________________________

_____________________________________________________________________________

Части автомобиля: дверцы, колеса, руль, кабина, кузов, фары, мотор________________

_____________________________________________________________________________

Части предметов одежды:воротник, манжет, петля______________________________

_____________________________________________________________________________

Образование приставочных глаголов:

Назвать действия (Что делает мальчик?)

- Ходит, уходит, входит, выходит, переходит______________________________________

_____________________________________________________________________________

- Бежит, убегает, выбегает, вбегает, перебегает____________________________________

_____________________________________________________________________________

Что делает самолет?

- Летит… ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Образование глаголов совершенного вида:

Рисовал – нарисовал____________________________________________________________

Писал - …_____________________________________________________________________

Делал - …_____________________________________________________________________

Лепил - …____________________________________________________________________

Играл - …_____________________________________________________________________

Состояние связной речи:

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Крокодил»______________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи

Анкетные данные:

Фамилия, имя___________________________________________________________

Возраст_________________________________________________________________

Дата рождения___________________________________________________________

Откуда поступил(а)_______________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Ф.И.О. родителей, место работы, должность___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания_______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие____________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние неречевых психических функций_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние артикуляционного аппарата_____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние артикуляционной моторики_____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние звукопроизношения____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние просодических компонентов речи_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние звуко – слоговой структуры слова_________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние фонематического восприятия____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние фонематического анализа и синтеза_______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние импрессивной речи____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние экспрессивной речи____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Состояние связной речи__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевое заключение_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назови картинки:

собака_________________________ медведь____________________________

корова_________________________ кисточка___________________________

лопата_________________________ пирамида__________________________

балалайка_____________________

Назови картинку, а потом отхлопай слово по частям:

Лыжи –

Часы –

Луна –

Бусы –

Береза –

Сапоги –

Радуга –

Повтори слова

милиционер______________________ температура______________________

фотографироваться________________ стихотворение____________________

Повторить словосочетания:

космонавт-исследователь____________________________________________

молодой экскурсовод_______________________________________________

Жора будет художником_____________________________________________

Лексика

Импрессивный словарь

Предметный словарь:

- Назови картинки:

собака_________________________ медведь____________________________

корова_________________________ кисточка___________________________

лопата_________________________ пирамида__________________________

балалайка_____________________

- Назвать части лица_____________________________________________

- Назвать части туловища________________________________________

Назвать и подобрать обобщающее слово:

ложка, вилка, кружка, кастрюля_______________________________

юбка, кофта, платье_________________________________________

белка, лиса, заяц, еж________________________________________

валенки, сапоги, туфли______________________________________

повар, шофер, продавец______________________________________

Назвать детенышей животных:

у кошки - котенок; у коровы _____________________

у лошади ___________________ у собаки _____________________

у зайца _____________________ у овцы ______________________

у лисы ______________________ у козы ______________________

у ежа _______________________ у белки _____________________

Знание професси:

Кто водит машину?______________________________________________

Кто продает продукты?___________________________________________

Кто шьет одежду?_______________________________________________

Кто готовит пищу?______________________________________________

Кто стрижет волосы?____________________________________________

Кто летает на самолете?__________________________________________

Кто рисует картины?_____________________________________________

Глагольный словарь:

Назвать действия предметов (по картинкам):

Поезд_______________, лошадь________________, мальчик______________,

корабль_____________, самолет________________, бабушка_____________,

девочка_____________, рыба___________________, часы________________.

Назвать близкие по значению слова-действия:

шъет - вяжет - вышивает____________________________________________

варит - парит - печет_______________________________________________

Словарь признаков:

Подобрать слова, противоположные по значению (антонимы):

черный_______________, большой_______________, кислая______________,

высокий______________, широкое_______________, лежит______.

Подобрать прилагательные к существительным:

Какие на вкус? Клубника________________, рябина____________________.

Какой хвост у белки?_______________________________________________

Какой стакан?_______________________________________________ ______

Какой ежик?_________________________________________________ ______

Назвать притяжательные прилагательные:

Чей это хвост? У зайца_____, у лисы_______, у волка___________

Наречия

Как ползет черепаха?_____________________________________________

Как светит солнце?_______________________________________________

Как скачет конь?______________________________________________________

Словообразование

Образование прилагательных от существительных:

Шкаф сделан из дерева, значит он какой?_____________________________

стекло – стеклянный

творог _________________________

железо ____________________________

дерево __________________________

снег _____________________________

бумага __________________________

Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов. Стол – столик,

ковер __________________

рука ________________________

сани ________________

ключ ________________

звезда _________________

15. Грамматический строй речи

Изменение имен существительных по числам:

Изменение имен существительных по падежам:

У меня есть ручка

У меня нет………

Я пишу………….

Я говорю о………

Посмотри на картинку и скажи:

Петух без чего?_________________________________________________ ___

Машина без чего?_________________________________________________ _

Мальчик нарисовал кого?____________________________________________

Стол без чего?_________________________________________________ ____

Мальчик работает чем?______________________________________________

Девочка мечтает о чем?_____________________________________________

Согласование существительных с прилагательными:

Посмотри на картинку и назви, какой по цвету этот предмет?

яблако______________, майка________________, флажок________________ мяч_________________, полотенце_____________

образование мн.ч. глаголов.

бабочка летает, бабочки_____________________________________________

цветок растет, цветы________________________________________________

мальчик играет, мальчики___________________________________________

лодка плывет, лодки________________________________________________

Согласование существительных с числительными

Назови количество предметов:

Одна – тетрадь, две – __________________, шесть – _____________________ .

16. Состояние связной речи.

Посмотри на картинку («кот»), составь предложение______________________________

Послушай рассказ и перескажи: у бабушки были куры. Надя спросила: «Можно я их покормлю?» «Можно». Надя взяла мисочку с просом. Стала звать: «Куры, куры, сюда!» А куры не идут. «Бабушка, они не идут!» «А ты им скажи: цып, цып». Тут со всех сторон набежали куры и давай клевать просо.

Речевая карта.

Фамилия, имя______________________________________________________

Дата, месяц, год рождения____________________________________________

Домашний адрес____________________________________________________

№ школы, класс____________________________________________________

Состояние слуховой функции____________________________________

Состояние зрительного восприятия, пространственного праксиса_____

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние невербальных психических функций____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние моторных функций___________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Строение органов артикуляции__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние голосовой и дыхательной функции______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние просодической стороны речи___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Звукопроизношение____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние фонематических функций_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование слоговой структуры речи__________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Лексика______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй речи_____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние связной речи________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83790-protokol-obsledovanija-rebenka-s-obschim-nedo