Речевая карта заикающегося

Заикание.

Анамнез:

Фамилия, имя ребенка _____________________________________

Дата рождения ___________________________________________

Домашний адрес, телефон __________________________________

ФИО родителей, место работы _______________________________

Национальность____________________________________________

Наличие алкоголизма у родителей__________________________________________

Наличие нервно-психических заболеваний у родителей___________

Ускоренный темп речи у родителей или близких родственников ________________

Задержка речевого развития у родителей или близких родственников____________

Заикание у родителей ____________________________________________________

Заикание у сестер и братьев________________________________________________

Заикание у деда или бабки по линии отца и матери____________________________

Характерологические особенности отца и матери _____________________________

Беременность по счету _____________________________________________

Какой по счету ребенок в семье______________________________-

Чем закончились предыдущие и последующие беременности матери

Психические и физические травмы матери до и во время беременности____

Как протекала ____________________________________________________

Характер родов ___________________________________________________

Нормальные, стремительные, затяжные____________________________________

Слабость родовой деятельности матери_______________________________________

Применение средств родовспоможения (стимуляция): механическая, химическая электростимуляция, наложение щипцов, кесарово сечение_________________________

Наличие асфиксии (синей, белой)______________________________________________

Травмы во время родов_________________________________________________

Резус-фактор (совместимость, отрицательный)__________________________________

Вес и рост ребенка при рождении__________________________________________

Раннее постнатальное развитие

Закричал сразу или нет__________________________________________________

Характер крика__________________________________________________________

Вскармливание____________________________________________________

Характер грудного вскармливания

Приложен к груди (сразу; на.........сутки)__________________________________________

Как берет грудь__________________________________________________________

Поперхивание____________________________________________________________

Срыгивание______________________________________________________________

До какого времени длилось грудное вскармливание____________________________

Характер жизненного ритма ребенка

Продолжительность сна_____________________________________________

Сколько раз просыпается ночью_____________________________________

Спокойно ли спит_________________________________________________

Путает день ночь__________________________________________________

Основные черты характера

Спокойный — возбужденный, подвижный — замедленный, уравновешенный — капризный и т.д._________________________________________________________

Основные черты поведения

Капризность, слезливость, тревожность, негативизм, истощаемость, расторможенность, трудность переключения______________________________________________________

Психомоторное развитие:

Стал держать головку ______________________________________________

Сидеть __________________________________________________________

Ползать __________________________________________________________

Ходить __________________________________________________________

Данные о ходе речевого развития:

- речевая среда___________________________________________________

- гуление_________________________________________________________

- лепет_

- первые слова____________________________________________________

- фразы

- особенности речевого развития ( нарушение звукопроизношения, дефекты слоговой структуры слов и т.п.)_______________________________________________________

- течение заикания (постоянное, прогрессирующее, волнообразное)_________________

- дефект заметили________________________________________________________

- наличие периода мутизма_____________________________________________________

- меняется ли речь в зависимости от времени суток, года___________________________

- возможные причины ухудшения или улучшения речи____________________________

- как говорит в настоящее время в следующих ситуациях:

В семье_____________________________________________________________________

В общении со сверстниками___________________________________________________

В детском саду______________________________________________________________

В незнакомой обстановке_______________________________________________________

- изменилось ли поведение ребенка с момента появления заикания и в чем это выразилось (состояние аппетита, сна, настроения, появление капризов, негативизма, страхов, энуреза и пр.)______________________________________________________________________

- как усваивает школьный материал__________________________________________

- влияет ли заикание на успеваемость____________________________________________

- отношение ребенка к заиканию________________________________________________

- есть ли страх речи___________________________________________________________

- отношение в семье в школе к заиканию ребенка__________________________________

- проводились ли занятия с логопедом: где, когда___________________________________

по какой методике____________________________________________________________

результат___________________________________________________________________

- причина рецидива_________________________________________________________

- особенности характера, эмоционально-волевой сферы, поведения, общительности и взаимоотношений ребенка с другими людьми, с детьми_____________________________

Чем ребенок болел

До 1 года __________________________________________________________

С 1 - 3 лет __________________________________________________________

С 3 - 7 лет _________________________________________________________

Наличие хронических заболеваний_____________________________________

Ушибы, травмы головы_____________________________________________

Судороги при высокой температуре_____________________________________

Условия воспитания ребенка

Социальная среда (где ребенок воспитывался — в доме ребенка, детских яслях или детском саду с дневным или круглосуточным пребыванием, дома с матерью, бабушкой).___________________________________________________________________

Особенности речевой среды: контакты с заикающимися или лицами с другой речевой патологией___________________________________________________________________

При наличии двуязычия — какой язык преобладает в общении_______________________

Культурно-бытовые условия в семье_____________________________________________

Жалобы__________________________________________________________

Школьнику можно предложить для самостоятельного ответа следующие вопросы:

- где труднее говорить: в школе, в магазине и т.п._________________________________

- какова речь со сверстниками, родителями, незнакомыми людьми__________________

- имеется ли волнение, страх речи в незнакомой обстановке_________________________

- как влияет волнение на речь___________________________________________

- сохраняется ли заикание, когда тебя никто не слышит________________________

- влияет ли твоя речь на успеваемость____________________________________________

- если ты занимался с логопедом, то пользуешься ли изученными прежде приемами_____

Речевая карта заикающегося.

Фамилия имя

Дата, месяц, год рождения

Домашний адрес

№ детского сада, школы, класс

Состояние слуховой функции.

Состояние моторных функций.

Строение органов артикуляции.

Состояние импрессивной речи.

Состояние экспрессивной речи.

Состояние связной речи.

Состояние фонематических функций

Состояние дыхательной функции.

Состояние просодических компонентов речи.

Симптоматика заикания.

А)физическая симптоматика заикания

Б)психическая симптоматика заикания

В)индивидуально-психологические особенности ребенка

протокол обследования ребенка с заиканием

Анкетные данные:

Дата обследования…………………………………………………………

Ф,И,О, ребенка…………………………………………………………….

Домашний адрес…………………………………………………………...

Поступил из………………………………………………………………..

Логопедическое обследование:

Состояние слуховой функции.

- слуховое внимание_____________________________________________________

- восприятие речи_______________________________________________________

2. Состояние моторных функций.

Общая моторика:

- статическая координация:

Стоять попеременно то на правой, то на левой ноге_________________________________

Стоять на “цыпочках”_________________________________________________________

- динамическая координация:

Определяется возможность прыгать попеременно то на правой, то на левой ноге (руки на бедрах)_______________________________________________________________________

Прыжки на двух ногах__________________________________

Прыжки на одной ноге________________________________

Поймай мяч_________________________________

- мелкая моторика:

Одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой, левой руки, обеих рук______________________________________________________________________

Одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой, левой руки, обеих рук______________________________________________________________________

Положить кисть правой, левой руки с вытянутыми пальцами перед собой, поместить указательный палец на средний (и на оборот)_________________________________

Соединить в кольцо большой палец правой, левой руки, обеих рук с указательным (средним, безымянным, мизинцем)__________________________________________

«пальчики здороваются»__________________________________________________

«игра на рояле»__________________________________________________________

«кулак-ребро-ладонь»______________________________________________________

- мимика и артикуляционная моторика:

. нахмурить брови – «гнев»

. поднять брови – «удивление»

. слегка сомкнуть веки

. прищурить глаза – «яркое солнце»

. закрыть глаза (оба, попеременно левый, правый)

. плотно сомкнуть веки – «стало темно»

. оскалить зубы

. сжать зубы

. надуть щеки (обе попеременно левую, правую)

. втянуть щеки

. открывание и закрывание рта

. рот полуоткрыт, широко открыт, закрыт_________________________________________

. удержание губ в позе “улыбка” (как при звуке “и”)________________________________

. удержание губ в позе “овал” (как при звуке “о”)___________________________________

. удержание губ в позе “трубочка” (как при звуке “у”)_______________________________

. высунуть язык, удержать по средней линии; сделать язык широким «лопаточка», узким «иголочка», попеременно; поднять кончик языка за верхние резцы, опустить за нижние резцы; узким кончиком языка коснуться правого, затем левого углов рта______________

. удержание языка в позе “парус”___________________________________________

. пощелкать языком (“лошадки”)________________________________________________

. покашлять с открытым ртом; произнести звук «а» с широко открытым ртом___________

Строение органов артикуляции.

Строение:

губы — толстые, мясистые, короткие, малоподвижные_______________________________

зубы — редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, без промежутков между ними, с большими промежутками, отсутствуют резцы верхние, нижние_______________

_____________________________________________________________________________

прикус — открытый передний, открытый боковой, глубокий, мелкий__________________

челюсти — верхняя выдвинута вперед, нижняя выдвинута вперед_____________________

нёбо — узкое, высокое (так называемое «готическое») или, наоборот, плоское, низкое____

_____________________________________________________________________________

мягкое небо__________________________________________________

язык — массивный, маленький или, наоборот, очень большой; укороченная уздечка_____

_____________________________________________________________________________

саливация___________________________________________

Состояние импрессивной речи.

- понимание инструкций:

Встань, подойди к шкафу, возьми игрушку, положи ее на стол________________________

- понимание форм ед. и мн. числа существительных (по картинке):

Покажи где

Шар____________________________________________________________________

Шары_________________________________________________________________

Дерево_________________________________________________________________

Деревья_________________________________________________________________

- понимание форм ед.­­­­­­­­­­ и мн. числа глаголов и прилагательных:

Покажи где мальчик сидит на скамейке________________________________________

Покажи где мальчики сидят на скамейке________________________________________

- понимание форм мужского, женского и среднего рода:

Шар (какой?) красный

Чашка (какая?)______________________________________________________________

Ведро (какое?)________________________________________________________________

-понимание предлогов:

Положи тетрадь в стол________________________________________________________

Положи ручку в тетрадь________________________________________________________

Положи тетрадь в сумку______________________________________________________

Состояние экспрессивной речи.

- звукопроизношение и звуко-слоговая структура слов

- слоговая структура

Повтори слова

милиционер______________________ температура______________________

фотографироваться________________ стихотворение____________________

Повторить словосочетания:

космонавт-исследователь____________________________________________

молодой экскурсовод_______________________________________________

Жора будет художником_____________________________________________

- активный словарь

Предметный словарь:

- Назови картинки:

собака_________________________ медведь____________________________

корова_________________________ кисточка___________________________

лопата_________________________ пирамида__________________________

балалайка_____________________

- Назвать части лица_____________________________________________

- Назвать части туловища________________________________________

Назвать и подобрать обобщающее слово:

ложка, вилка, кружка, кастрюля_______________________________

юбка, кофта, платье_________________________________________

белка, лиса, заяц, еж________________________________________

валенки, сапоги, туфли______________________________________

повар, шофер, продавец______________________________________

Назвать детенышей животных:

у кошки - котенок; у коровы _____________________

у лошади ___________________ у собаки _____________________

у зайца _____________________ у овцы ______________________

у лисы ______________________ у козы ______________________

у ежа _______________________ у белки _____________________

Знание професси:

Кто водит машину?______________________________________________

Кто продает продукты?___________________________________________

Кто шьет одежду?_______________________________________________

Кто готовит пищу?______________________________________________

Кто стрижет волосы?____________________________________________

Кто летает на самолете?__________________________________________

Кто рисует картины?_____________________________________________

Глагольный словарь:

Назвать действия предметов (по картинкам):

Поезд_______________, лошадь________________, мальчик______________,

корабль_____________, самолет________________, бабушка_____________,

девочка_____________, рыба___________________, часы________________.

Назвать близкие по значению слова-действия:

шъет - вяжет - вышивает____________________________________________

варит - парит - печет_______________________________________________

Словарь признаков:

Подобрать слова, противоположные по значению (антонимы):

черный_______________, большой_______________, кислая______________,

высокий______________, широкое_______________, лежит______.

Подобрать прилагательные к существительным:

Какие на вкус? Клубника________________, рябина____________________.

Какой хвост у белки?_______________________________________________

Какой стакан?_______________________________________________ ______

Какой ежик?_________________________________________________ ______

Назвать притяжательные прилагательные:

Чей это хвост? У зайца_____, у лисы_______, у волка___________

Прилагательные образованные от существительных:

Шкаф сделан из дерева, значит он какой?_____________________________

Чемодан из кожи__________________________________________________

Солдатик из пластмассы____________________________________________

Рюмка из стекла______________________________________________

Книга из бумаги______________________________________________

Наречия

Как ползет черепаха?_____________________________________________

Как светит солнце?_______________________________________________

Как скачет конь?______________________________________________________

- грамматический строй речи

Изменение имен существительных по числам:

Изменение имен существительных по падежам:

У меня есть ручка

У меня нет………

Я пишу………….

Я говорю о………

Посмотри на картинку и скажи:

Петух без чего?_________________________________________________ ___

Машина без чего?_________________________________________________ _

Мальчик нарисовал кого?____________________________________________

Стол без чего?_________________________________________________ ____

Мальчик работает чем?______________________________________________

Девочка мечтает о чем?_____________________________________________

Согласование существительных с прилагательными:

Посмотри на картинку и назви, какой по цвету этот предмет?

яблако______________, майка________________, флажок________________ мяч_________________, полотенце_____________

образование мн.ч. глаголов.

бабочка летает, бабочки_____________________________________________

цветок растет, цветы________________________________________________

мальчик играет, мальчики___________________________________________

лодка плывет, лодки________________________________________________

Согласование существительных с числительными

Назови количество предметов:

Одна – тетрадь, две – __________________, шесть – _____________________ .

- Словообразование

Образование прилагательных от существительных:

стекло – стеклянный

творог _________________________

железо ____________________________

дерево __________________________

снег _____________________________

бумага __________________________

Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов. Стол – столик,

ковер __________________

рука ________________________

сани ________________

ключ ________________

звезда _________________

Состояние связной речи.

Посмотри на картинку («кот»), составь предложение______________________________

Послушай рассказ и перескажи: у бабушки были куры. Надя спросила: «Можно я их покормлю?» «Можно». Надя взяла мисочку с просом. Стала звать: «Куры, куры, сюда!» А куры не идут. «Бабушка, они не идут!» «А ты им скажи: цып, цып». Тут со всех сторон набежали куры и давай клевать просо.

Состояние фонематических функций

- фонематические представления:

Выделение на слух заданного звука из:

звукового ряда (п - т - к - х)_________________________________________

слогового ряда (па - та - ка - ха)______________________________________

ряда слов (порт, торт, корт, хорт)_____________________________________

Показать картинки с заданным звуком М - (мак, комар, молоток)__________

- фонематический анализ и синтез.

Выделение гласного, стоящего в начале слова (удочка, аист, игла)_________

Выделение согласного звука, стоящего в конце слова ( кот, жук, дом, стул)

Выделение согласного, стоящего в начале слова (санки, ландыш, ракета, роза)

Определение места заданного звука в слове (рыба, шапка, шкаф, самовар)

Составить слова из заданного количества звуков:

К, О, Т__________________ Д, О, М__________________

М, А, К _________________

- фонематические дифференциации:

Подобрать пары картинок к названным словам - паронимам:

крыша - крыса_______________ коза - коса _____________________

бочка - почка _______________ дрова - трава_____________________

ложки - рожки_______________

Воспроизведение:

звукового ряда (б - п - б)___________________________________________

слогового ряда (ба - ба - па)________________________________________

ряда слов (почка, бочка, точка)______________________________________

6.Состояние дыхательной функции.

Тип дыхания______________________________________________________________

Ритмичность дыхания_______________________________________________________

Характер вдоха при речи___________________________________________________

Продолжительность речевого вдоха___________________________________________

7.Состояние просодических компонентов речи.

- темп речи__________________________________________________________________

Ритм речи_____________________________________________________________________

Правильность употребления пауз в процессе речевого высказывания___________________

- характеристика голоса:

Сила голоса_________________________________________________________________

Высота______________________________________________________________________

Тембр_______________________________________________________________________

Особенности модуляции_______________________________________________________

- интонированность речи_______________________________________________________

- внятность речи_______________________________________________________________

8.Симптоматика заикания.

Внешняя (физическая) симптоматика заикания.

- проявление заикания в различных формах речи ( на материале беседы, чтения коротких стихов, воспроизведения небольших рассказов и сказок, рассказа по картинке и др.)

Шепотная речь_______________________________________________________________

Сопряженная речь_____________________________________________________________

Отраженная речь______________________________________________________________

Вопросно-ответная речь________________________________________________________

Пересказ прослушанного текста_________________________________________________

(с опорой без опоры на сюжетную картинку)______________________________________

Рассказ по серии сюжетных картинок____________________________________________

Самостоятельный рассказ_______________________________________________________

Для школьников: отражение заикания на письме ( репродуктивное и самостоятельное письмо)______________________________________________________________________

Проявление заикания при чтении_________________________________________________

Дыхание вне фонации и речи; при фонации и речи_________________________________

- форма судорог (тонические, клонические, смешанные)_____________________________

Локализация судорог:

Дыхательные (экспираторные, инспираторные, респираторные)______________________

Голосовые (смыкательные, размыкательные, вокальные)____________________________

Артикуляционные (губные, язычные, мягкого неба)_________________________________

Смешанные___________________________________________________________________

- наличие непроизвольных движений тела, лица____________________________________

Внутренняя (психическая) симптоматика заикания

- наличие или отсутствие логофобий (страх речи в определенных ситуациях, страх произнесения отдельных слов, звуков и др.)_______________________________________

_____________________________________________________________________________

- наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота и эффективность их использования:

Моторных____________________________________________________________________

Речевых______________________________________________________________________

а) произнесение отдельных звуков и междометий___________________________________

б) произнесение слов и словосочетаний____________________________________________

Изменение стиля речи__________________________________________________________

- степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная)_____________

_____________________________________________________________________________

Индивидуально-психологические особенности ребенка

- контактность с окружающими и характер общительности, взаимоотношений__________

_____________________________________________________________________________

- особенности психических процессов памяти, внимания, мышления___________________

_____________________________________________________________________________

Динамика психической деятельности и поведения ребенка:

Активность или вялость психической деятельности, движений, речи ( в игре, в учебной деятельности)_________________________________________________________________

Устойчивость и преобладающий фон настроения___________________________________

Степень эмоциональной возбудимости____________________________________________

- другие особенности___________________________________________________________

- другие нарушения речи________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83787-rechevaja-karta-zaikajuschegosja