Родительское собрание «Способы речевой подготовки к школе»

Цель занятия: Обучение способам речевой подготовки ребёнка к школе.

Задачи занятия:

Обучение приёмам артикуляционной гимнастики.

Знакомство с упражнениями пальчиковой гимнастики.

Знакомство со способами пополнения словаря.

Упражнения по профилактике аграмматизмов.

Материал: компьютер и мультимедийный проектор.

Ход занятия:

Учитель-логопед: Добрый день, уважаемые родители. Неотъемлемой частью успешности ребёнка в школе является правильная грамотная речь. Я предлагаю Вашему вниманию занятие, тема которого «Способы речевой подготовки ребёнка к школе». Как Вы считаете, какой должна быть речь ребёнка, поступающего в первый класс? (ответы родителей). В первую очередь у ребёнка должно быть чистое произношёние всех звуков речи.

Для того чтобы у ребёнка сформировались навыки правильного звукопроизношения, необходима хорошо развитая речевая (артикуляционная) моторика. Иначе говоря, для правильного произнесения всех звуков родного языка требуется умение управлять речевыми органами (к ним относятся нижняя челюсть, мягкое нёбо, губы, щёки и язык). Существует много артикуляционных упражнений. Чтобы детям было интересно, можно составлять из них сказки. И одну из них я предоставляю Вашему вниманию.

Сказка о Веселом Язычке

Жил-был Веселый Язычок в своем домике. Догадайтесь, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик - рот. Проснулся как-то Язычок. Почистил нижние зубки, верхние зубки. И пошел на кухню. На столе стояла большая чашка полная каши. Стал Язычок лакать кашу как кошка. Всю кашу вылакал и облизнулся. Ох, и вкусно! Выглянул Язычок на улицу и увидел зайку и стал с ним играть в прятки. Зайка ускакал. Стало Язычку скучно. Посмотрел он налево, направо, на солнышко, на травку. Никого нет. Пошел Язычок гулять. Увидел лошадку, сел на неё и поскакал. Скачет по дорожке, а на встречу ему волчонок. Стали они играть в футбол. Позвала мама волчонка домой, а Язычок поскакал дальше. Увидел кролика, играющего на гармошке. Поиграли они вместе. Но тут подул сильный ветер. Стало Язычку холодно, побежал он домой. А дома тепло и уютно. Язычок согрелся и лег спать.

Сказки можно варьировать. Язычок может помочь мишке побелить потолок ("маляр"), может поплавать на лодке("улыбка") и др.

Неотъемлемой частью развития речи ребёнка является развитие мелкой ручной моторики.

Презентация «Речь на кончиках пальцев»

Выдающийся русский просветитель XVIII века Н. И. Новиков еще в 1782 г. утверждал, что "натуральное побуждение к действованию над вещами" у детей есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для всего их умственного развития.

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией

Невропатолог и психиатр В. М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию.

Английский психолог Д. Селли также придавал очень большое значение "созидательной работе рук" для развития мышления и речи детей.

В настоящее время учеными установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) и совершенствование речи непосредственно зависит от степени тренировки рук.

Двигательный центр движения пальцев рук и моторный центр речи в мозге человека расположены по соседству.

Что же можно делать, чтобы развивать мелкую моторику детей? (ответы родителей)

Можно массажировать кисти рук и пальцы. Массаж включает в себя:

- поглаживание и растирание ладоней вверх-вниз;

- разминание и растирание каждого пальца вдоль, затем – поперек;

- растирание пальчиков спиралевидными движениями.

Можно применять упражнения с использованием различных предметов. Катать между ладошками и пальцами шарики разного размера, палочки, специальные массажные мячики, карандаши с гранями, и т.д.

Сделайте «Сухой бассейн»: насыпьте в глубокую миску крупу, спрячьте в нем мелкие игрушки и предложите ребенку их найти или просто перебирать крупу руками, зажимать её в кулачки, пересыпать из кулачка в кулачок.

Предложите ребёнку раскладывать счетные палочки, спички, строить домики из них.

Выполнение фигурок из пальцев. Можно обыграть сказку, используя фигурки из пальцев. Например, сказка «Теремок» (обыгрывание сказки).

Динамические упражнения для пальцев рук, используя различные стихи. Чтобы выучить названия пальцев, можно использовать такое упражнение:

У девочек и мальчиков

На руках пять пальчиков.(ритмичное сжимание и разжимание пальцев)

Палец большой - парень с душой.(разгибание пальцев по очереди)

Палец указательный – господин влиятельный.

Палец средний – тоже не последний.

Палец безымянный – с колечком ходит чванный.

Пятый – мизинец – принёс нам гостинец.

Пальчиковую гимнастику необходимо выполнять регулярно, по несколько минут в день и тогда она будет эффективной.

Игры и упражнения с пальчиками не только стимулируют речевое развитие, но и развивают память, внимание, воображение, готовят руку ребёнка к овладению письмом.

А теперь перейдём к лексико-грамматической стороне речи. Есть много игр и упражнений по обогащению словаря и формированию грамматически правильной речи. Вот некоторые из них:

«Посчитай до 10 и обратно»

Задания по согласованию существительных с числительными.

0дин цыплёнок, 2 цыплёнка, …5 цыплят…10 цыплят.

10 цыплят…1 цыплёнок.

Задание можно усложнить, добавив прилагательное: 1 жёлтый цыплёнок… 10 жёлтых цыплят. При счёте до 10 загибаем пальчики на обёих руках, а в обратном порядке соответственно разгибаем пальчики.

«Скажи наоборот»

Упражнения в образовании антонимов в разных частях речи. В эту игру можно играть с мячом. Взрослый называет слово и кидает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч и, придумав слово-антоним, бросает мяч обратно, называя своё слово.

Наречия: далеко -…, высоко -…, и т.д.

Прилагательные: широкий - …, маленький - …, и т.д.

Существительные: смех -…, лето - …, и т.д.

Глаголы: пришёл -…, нырнул -…, и т.д.

«Один – много»

Упражнения на образование существительных множественного числа от существительных единственного числа. В эту игру можно играть с мячом. Взрослый называет слово и кидает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч и, назвав это слово во множественном числе, бросает мяч обратно.

«Слово на заданный звук»

Придумывание слов на заданный звук. Здесь можно варьировать. Просто называние слов с данным звуком, называние слов с данным звуком вначале слова, в середине, в конце, по лексической теме (назвать фрукты на А), называние слов по очереди (кто последний назвал – тот победил).

«Исправь ошибку»

Упражнения по определению взаимоотношений действующих лиц. Обращается внимание на окончания и предлоги, которые оформляют смысл высказывания.

«Яблоко ест девочку»

«Пол стоит на диване»

«Окно смотрит в мальчика» и т.п.

Ребёнок должен понять, что хотели сказать и исправить ошибку, пользуясь только словами из предложения. Можно менять их место, окончания, но не сами слова.

«Подбери признак»

Упражнение по подбору прилагательных к существительным.

Яблоко какое? - …

Окно какое? - …

Стол какой? - …

«Узнай по описанию»

Составить описательную загадку о каком-нибудь предмете и попросить ребёнка её отгадать. Затем ребёнок составляет загадку, а вы отгадываете. Можно брать животных, фрукты, мебель и т.д.

«Назови, какие»

Упражнение по образованию относительных прилагательных.

Сапоги из резины – резиновые

Ручка из пластмассы – пластмассовая

Каша из гречки – гречневая

Лист берёзы – берёзовый

Заключение: Я уверенна, что в дальнейшем эти простые упражнения помогут Вашим детям учиться успешно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11878-roditelskoe-sobranie-sposoby-rechevoj-podgoto