Организация групповой работы обучающихся при изучении литературного произведения

Из опыта работы « Организация групповой работы обучающихся при изучении литературного произведения (на примере изучения рассказа И.А.Бунина «Господин из Сан- Франциско».

Учитель русского языка и литературы ОУ «Лахденпохская средняя общеобразовательная школа» Минина Наталья Эриковна.

Целевая аудитория: 11 класс.

Условия:

Ученики класса делятся на группы произвольно;

Ученик имеет право принимать участие в работе разных групп;

Оценка обучающемуся выставляется по сумме всех ответов.

Вопросы предоставлены классу заранее.

1 группа вопросов носит название «Межпредметные связи».

- Подготовьте небольшое сообщение о Сан-Франциско, покажите его на карте мира. Что заставило Бунина «поселить» своего героя именно в этом мегаполисе?

- Рассмотрите репродукции К.Брюллова «Итальянский полдень», Ф.Матвеева «Вид Тиволи близ Рима» Найдите в рассказе детали, созвучные этим картинам

. Подберите музыкальные фрагменты, которые могли бы стать фоном для отдельных эпизодов «Господина из Сан-Франциско». Прокомментируйте свой выбор

- Объясните, как вы понимаете слова святителя Иоанна Златоуста, как они помогают понять смысл бунинского рассказа: «Человек, будь человеком, ибо, живя безумно, ты вол; предаваясь блуду, ты свинья или конь неистовый; живя коварно, ты змий и аспид; поступая безрассудно, ты осёл; когда ты покорен и бесчувственен, ты камень. А ведь Господь сказал перед бытием твоим, человек: «Сотворим человека по образу Нашему и подобию»

2 группа вопросов носит название «Анализ содержания»:

- Найдите в толковом словаре значение слова «господин». Что о своём герое заявляет автор уже в заглавии текста?

-Расскажите о жизни главного героя до путешествия. Каковы планы господина? Выскажите своё мнение о них.

- Найдите в тексте отрывок «Портрет героя» и подготовьте его выразительное чтение. Расскажите о конструкции корабля. Как живётся тем, кто занимает нижний этаж судна?

- Что значит наслаждаться жизнью, по мнению господина?

Объясните выбор писателем названия для корабля. На чём основывались философские размышления Бунина?

- Почему корабль противопоставлен океану? Какая философская идея стоит за этим противопоставлением

- Давайте обратимся к пассажирам «Атлантиды». Почему тех, кто считает себя властителями мира, писатель называет «блестящей толпой»?

- Обратите внимание на второстепенных персонажей: абруццских волынщиков и Лоренцо. Как изображает их автор? В чём их отличие от господина? На самом ли деле они второстепенны?

3 группа вопросов носит название «Литературоведческие»

-Что такое сюжет произведения? Каков сюжет «Господина из Сан-Франциско»?

- Какую роль в произведении играет его композиция? Определите композиционные части произведения И.А.Бунина. Есть ли особенность(-и) в построении рассказа?

-Что в литературоведении называется портретом? Определите роль этого элемента композиции в рассказе Бунина.

-В чём, по – вашему, особенность портрета героя?

-Что составляет основу антитезы? Докажите, что этот стилистический приём лежит в основе сюжета рассказа. В каких прочитанных вами произведениях ощутима роль антитезы? Чего добиваются авторы её использованием?

-Почему Бунин отказался от эпиграфа «Горе тебе Вавилон, город крепкий»?

-Что заставило Бунина отказаться от названия «Смерть на Капри»?

- В тексте настойчиво повторяется выражение «наслаждаться жизнью», и с этой мысли начинается повествование. Что значит наслаждаться жизнью , по мнению Бунина?

4 группа вопросов «Внутрипредметные связи»

- В каких произведениях, написанных ранее, у героев не было имени? Объясните такой художественный приём авторов.

-Объясните, как вы понимаете – социально-философская направленность произведения? В каких ранее прочитанных произведениях была подобная направленность?

- Русские писатели не раз обращались к теме смерти. Вспомните, в каких произведениях мы встречались с этой темой? В чём отличие смерти героев Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, И.А.Бунина?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83923-organizacija-gruppovoj-raboty-obuchajuschihsj