Урок по математике «Геометрические фигуры» 2 класс

Самоанализ урока

Краткая характеристика класса

В классе 28 человек: 12 девочек, 16 мальчиков.

На открытом уроке присутствовало 23 человека ( 5 учащихся на больничном).

Уровень развития внимания:

Объём внимания: низкий- 4 ч., средний -18 ч., выше среднего - 6 ч.

Концентрация внимания: слабая – 6 ч., хорошая – 18 ч., высокая - 4 ч.

Уровень развития памяти:

Зрительная: низкий – 3 ч., средний – 16 ч., высокий – 9 ч.

Слуховая: низкий – 11 ч., средний – 14 ч., высокий – 3 ч.

Уровень развития мышления:

Низкий -3 ч., средний – 17 ч., высокий – 8 ч.

Уровень мотивации:

Низкая мотивация – 2 ч., хорошая – 19 ч., высокая – 7 ч.

Класс: 2 «В»

Раздел программы: Наглядная геометрия

Тема урока: Геометрические фигуры. Урок №10

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель урока: Создать условия для закрепления знаний о свойствах геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, ромб треугольник).

Задачи урока:

Предметные: закрепить умение различать геометрические фигуры прямоугольник, квадрат, ромб и треугольник.

Метапредметные:

Регулятивные: учить формулировать и удерживать ученую задачу, оценивать правильность выполнения заданий, осуществлять само и взаимопроверку работ, контролировать свою речь, при выражении собственной точки зрения.

Познавательные: умение работать с информацией, работать с учебными моделями, выполнять логические операции( сравнение, синтез, анализ, классификация), использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержаниезаданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе.

Личностные:формировать положительную мотивацию к обучению, способность к самооценке, толерантное отношение друг к другу.

Для реализации задач урока применяла следующие технологии:

ИКТ

Здоровьесберегающие

Игровые

Личностно-ориентированные

Проблемно – диалоговое обучение

Педагогика сотрудничества

Технология оценивания учебных результатов

Личностно – ориентированный подход.

На уроке я использовала методы:наглядные,словесные, в качестве объяснительно – иллюстративного материала использовались современные информационно – коммуникационные технологии, создание ситуации выбора и проблемной ситуации.

Образовательный процесс на уроке строился путём рационального сочетания традиционных и инновационных форм и способов обучения, направленных на реализацию технологии личностно – ориентированного обучения.

На протяжении всего урока я старалась развивать коммуникативные навыки

( умение слушать, слышать, понимать партнёра, выполнять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками), использовать самостоятельность в добывании знаний и овладении способами действий.

Вывод:

Считаю, что мой урок построен с учётом возрастных особенностей детей, характеристикой классного коллектива, программных требований. Структура урока обоснована учебным материалом, а темп урока – особенностями учащихся класса.

Посильные задания, атмосфера уверенности и успеха способствовали усвоению знаний, мотивировали на активную деятельность. Смена видов деятельности, физкультминутка, подвижный способ обучения, личностно – ориентированное обучение – всё это способствовало качественному усвоению материала без ущерба для здоровья.

В уроке прослеживается система дидактических принципов:

Принцип деятельности ( ребёнок не получает готовые знания, а добывает их в результате собственной деятельности).

Принцип минимакса (обучение в зоне ближайшего развития).

Принцип целостности.

Принцип психологической комфортности ( создание ситуации успеха, похвала).

На данном уроке удалось решить поставленные задачи. Об этом свидетельствуют промежуточные и окончательные результаты урока. Благодаря связи теоретической и практической части урока , обоснованному выбору методов и приёмов, удалось избежать учебной перегрузки учащихся, сохранить мотивацию к учёбе.

Я довольна уроком. План урока выполнен. Считаю, что цель урока достигнута. Урок получил положительные отзывы от учителей начальных классов.

Ход урока

1.Организационный момент.

Ребята входят в класс и становятся в круг.

- Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть.

- Давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Сегодня на урок к нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся и подарим им наши улыбки . Пусть сегодняшний урок принесет всем хорошее настроение, а хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- В форме чего мы с вами стоим?(в форме круга)

- Что такое круг? (геометрическая фигура)

-Давайте поиграем в игру. Разделитесь на группы.(выдаю резиночки.) Послушайте загадку – отгадку покажите.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...

(треугольник)

- Какие бывают треугольники? (тупоугольный, остроугольный, прямоугольный, равносторонний).

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...

(квадрат)

- Какие свойства квадрата вы знаете?(все стороны равны, все углы прямые)

Если встали все квадраты

На вершины под углом бы,

То бы видели ребята

Не квадраты мы, а ...

(ромб)

-Какие свойства ромба вы знаете? ( все стороны равны, противоположные углы равны)

Четыре угла, как квадрат я имею,

Но только квадратом назваться не смею,

И всё же, похож на квадрат, между прочим,

Две длинные стороны и две покороче.(прямоугольник)

-Какие свойства прямоугольника вы знаете? ( противоположные стороны равны, все углы прямые)

-Молодцы! Правильно ответили на все вопросы и показали фигуры. А теперь садитесь за парты.

3.Сообщение темы и целей урока.

Ребята, кто из вас догадался о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

( о геометрических фигурах)

С какими геометрическими фигурами мы познакомились на уроках?

( квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник).

-Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (многоугольники)

Мы с вами заканчиваем работу по теме Многоугольники. И я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в страну Геометрических фигур.

Путешествовать мы будем группами.

-Какие правила работы в группе вы знаете?

1) Будь вежлив

2) Называй собеседника по имени

3) В группе должен быть ответственный

4) Один говорит, другие слушают

5) Не спеши выполнять задание, обсуди решение в группе

А чтобы легче было путешествовать, каждой команде выдаётся маршрутный лист. Вы выполняете задания на маршрутном листе, по свистку заканчиваете выполнять и мы проверяем на доске. За правильно выполненное задание, команда получает фигуру. Всё понятно? Тогда в путь!

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

1) Перед нами три дороги. До страны геометрических фигур нужно идти по самой короткой дороге. Какую дорогу выбрать? Обсуждаем и доказываем.

-(свисток) Закончили обсуждение.

- Правильно, отрезок. Ведь именно у этой дороги есть начало и конец. (повернуть изображение фигур отрезком в сторону замка). Идемте, скорее.

2) -Ребята, на какую фигуру похожа дорога в страну геометрических фигур? (на ломаную)

Пройдите по дороге.

Что заметили? (там написано: Поспешишь – людей насмешишь)

-Как вы понимаете это выражение?

Мы с вами спешить не будем, будем очень внимательны.

3) - Вот мы и попали в страну геометрических фигур.

- Ребята, что то произошло и фигуры потеряли свои домики. Давайте им поможем. (обсуждаем в группе, один к доске)

-(свисток) Закончили обсуждение.

-Почему именно эту фигуру выбрали?

- Молодцы! Каждый житель страны Геометрических фигур нашёл свой домик.

4) Вот волшебный дом.

Много фигур в нём.

-А вот и следующее задание. Посчитайте только те фигуры, из которых построен домик:

Составьте выражение, записывая количество фигур в окошко (ПОКАЗАТЬ НА ДОСКЕ) Найдите значение этого выражения.

- - + -

6-3+6-2=7

-(свисток) Закончили обсуждение.

-Сколько на рисунке домика прямоугольников.(3)

-Сколько на рисунке домика квадратов.(6)

-Сколько на рисунке домика треугольников.(2)

-Сколько на рисунке домика ромбов.(2)

-Какое значение выражения получилось?

У кого по-другому?

- Молодцы! Справились с таким трудным заданием! Устали. Давайте немного отдохнём.

5.Физкультминутка

Представьте себе большой шар,

Погладьте его со всех сторон.

Он большой, гладкий.

А теперь представьте себе конус,

Дотроньтесь до его вершины.

Конус растёт вверх, вот он уже выше вас.

Допрыгните до его вершины.

Представьте цилиндр,

Представьте, что вы внутри цилиндра,

Похлопайте по его верхнему основанию,

Потопайте по нижнему,

А теперь руками по боковой поверхности.

Цилиндр стал маленькой подарочной коробочкой.

Представьте, что вы сюрприз, который находится в этой коробочке.

Я нажимаю кнопку и…на счёт три… сюрприз выскакивает из коробочки! Раз, два, три…

6. Обобщение и систематизация знаний

1) Ребята, пока мы с вами отдыхали, геометрические фигуры заблудились. Распределите геометрические фигуры на группы. 1 команда – по цвету, вторая – по размеру, третья – по форме, а четвёртая – по наличию углов. Обсуждаем.

-(свисток) Закончили обсуждение.

Спасибо. Молодцы. Правильно распределили фигуры по группам.

2) Расположите ответы в порядке убывания.

А перед нами следующее задание. Решить примеры и расположить ответы в порядке убывания.

(многоугольники)

- Ребята, как вы думаете, почему именно это слово у нас получилось? ( потому что на уроках мы повторяли свойства многоугольников).

В этой замечательной стране живёт ещё много разных геометрических фигур , с которыми мы познакомимся на следующих уроках . Давайте нарисуем дома рисунок, который будет состоять только из геометрических фигур.

8. Рефлексия

Вот и закончена игра

Итоги подводить пора!

-Оцените , пожалуйста, работу каждого участника в группе. Закрасьте фигуру напротив имени в нужный цвет.

Активно участвовал в обсуждении заданий— красный цвет.

Работал хорошо, но мог бы еще лучше – синий цвет.

Не участвовал в обсуждении – зеленый.

Замечательно. Спасибо. Я очень рада, что почти все ребята активно участвовали в обсуждении заданий.

-За выполнение заданий во время путешествия вы получали фигуры с буквами. Составьте из них слово. (МОЛОДЦЫ).

Именно этим словом я хочу закончить наш урок. Вы действительно МОЛОДЦЫ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83947-urok-po-matematike-geometricheskie-figury-2-k