Организация внеурочной деятельности в начальной школе по авторскому УМК Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения

Языканова Елена Вячеславовна

ГБОУ СОШ №1208

с углублённым изучением английского языка

имени Героя Советского Союза М.С. Шумилова

город Москва

учитель начальных классов

«Организация внеурочной деятельности в начальной школе

по авторскому УМК

“Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения”».

Языканова Е.В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»

Согласно требованиям ФГОС нового поколения, учебный план для начальной школы включает для каждого класса до 10 часов внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.

В жизни ребёнку нужны не только базовые навыки, такие как, умение читать, писать, решать, слушать и говорить, но и умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение дать адекватную самооценку, уметь творить и сотрудничать и т.д. Хорошее внимание, память, развитое мышление - важнейшее условие успешного школьного обучения. Ведь в школе ребёнок должен сосредоточиться на объяснениях учителя и выполнении заданий, удерживать свое внимание в течение длительного времени, запоминать много важной информации. Недостаточная сформированность познавательных процессов создают проблемы в обучении младшего школьника. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребёнок испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Всё говорит о том, что у ученика недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память. Истинное их развитие подменяется усвоением стереотипных способов действия в стандартных условиях. Исходя из этого, можно предположить, что целенаправленное развитие познавательных процессов детей – достаточно важная задача. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение творческого и умственного потенциала детей.

В рамках внеурочной деятельности в школе я веду факультатив общеинтеллектуальной направленности «Учись учиться» по своему авторскому учебно-методическому комплекту «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» (изд-во «Экзамен»). УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» состоит из 4 книг, предназначенных для каждого класса начальной школы. Издание прошло экспертизу на предмет соответствия новым стандартам, допущено к использованию в общеобразовательных учреждениях Министерством образования и науки РФ. В 2011 году УМК выиграл Грант Префекта ЮВАО города Москвы, как лучшая методическая разработка в сфере образования.

К УМК разработана программа «Учись учиться», которая одобрена и допущена к работе Городским программно-методическим центром дополнительного образования детей города Москвы. С данной программой можно познакомиться на сайте издательства «Экзамен» по адресу: www.examen.biz, раздел «Школам и методкабинетам». Отличительной особенностью программы «Учись учиться» является развитие познавательных способностей через задания не учебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности. Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу

Курс развивающих занятий для младших школьников представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления; способствует развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Особенности и новизна УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»:

Универсальность УМК:

подходит для занятий на уроках, во внеурочной работе и дома;

может быть использован при работе с любым школьным учебно-методическим комплектом, по любой программе.

Разработана единая линия занятий по целенаправленному развитию познавательной сферы ребёнка, начиная с 1 класса и заканчивая 4 классом, т.е. в течение всего периода обучения ребёнка в начальной школе.

На каждом занятии учащиеся учатся оценивать свою работу в специальной таблице, для формирования навыков контроля и самоконтроля.

С помощью заданий этого комплекта можно комплексно развивать различные виды памяти, внимания, наблюдательности, воображения; развивать умение анализировать, обобщать, выделять главное, доказывать, «добывать» новую информацию;

Ребёнку предлагаются задания не учебного характера. В основе построения занятий лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Внеурочная деятельность в моей школе организуется в форме факультатива общеинтеллектуальной направленности. Форма занятий – коллективная и индивидуальная. Срок обучения – 1 год. Количество учебных часов в неделю – 1 час, в год – 33 часа. Занятия проводятся во второй половине дня учителем начальных классов.

Занятия имеют определённую структуру, которая включает вводную часть, основную и заключительную.

Задача вводной части направлена на тренировку элементарных мыслительных операций, на активизацию мыслительной деятельности, на создание у учащихся определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. «Разминка» вводной части занимает 5 минут, в течение которых в быстром темпе дети отвечают на достаточно лёгкие вопросы, которые способны вызвать интерес, и рассчитаны на сообразительность (шарады, загадки, ребусы, логические задачи, «хитрые» вопросы).

Задача основной части – диагностика, коррекция и развитие познавательных процессов проводится по УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения». Продолжительность основной части – 30-35 минут.

Задача заключительной части занятия состоит в подведении итогов и в самооценивании учащихся. Продолжительность заключительной части – 5-10 минут.

Все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

задания на развитие внимания;

задания на развитие памяти;

задания на совершенствование воображения;

задания на развитие логического мышления.

Эта классификация является условной, поскольку все познавательные процессы представляют собой единую систему и, следовательно, развиваются в комплексе. Одним заданием развивается и внимание, и память, и мышление.

Модель занятия в 4 классе.

Вводная часть. Разминка.

«Хитрые вопросы»

Как называется ближайшая к Земле звезда?

Какого цвета глаза у белого тигра-альбиноса?

Сколько цветов у радуги?

Что всегда увеличивается и никогда не уменьшается?

Чем больше из нее берешь, тем больше становится... Что это?

Его выбрасывают, когда он нужен, а поднимают - когда не нужен. Что это?

Назовите пять дней, не называя чисел и названий.

Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?

Во дворе гуляют куры и собаки, на всех - 10 ног. Сколько во дворе кур и сколько собак?

Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах?

Что идет то в гору, то с горы, но остается на месте?

В каком месяце 28 дней?

Основная часть

1. «Выбери два главных слова» (развитие вербально - логического мышления – умения устанавливать связи между понятиями).

Инструкция: выбери из скобок и подчеркни два слова, которые являются главными (существенными) для слова перед скобками.

Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестная, произведение)

Сумма (слагаемое, равенство, плюс, делитель, множитель)

Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник)

Город (автомобиль, здание, толпа, велосипед, улицы).

Спорт (стадион, оркестр, награда, состязание, зрители).

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа).

Частное (делимое, множитель, пример, делитель, сложение).

Состав слова (предлог, суффикс, окончание, корень, буквы).

2. «Какой фигуры не хватает?» (развитие аналитических познавательных способностей).

Инструкция: подумай и напиши на месте пропуска № фигуры, которой не хватает.

3. «Шифровальщик» (развитие внимания, ассоциативной памяти).

Инструкция: используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами. Каждой цифре соответствует своя буква, подставь вместо цифр буквы и запиши слова.

Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

289________ 2913__________ 68521___________

11 61_______ 5431_________ 35121____________

643_________ 7912__________ 12194 11_________

986_________ 9473__________ 10 28983_________

685_________ 3786___________ 68574 11_________

4.Развивай зрительную память (работа в парах).

Инструкция: рассмотри внимательно в течение 10 секунд рисунки, запомни их расположение, форму, детали. Затем закрой рисунки и только после этого прочитай вопросы, и постарайся на них ответить (напиши ответы). Проверь себя!

На какой странице открыта книга?_____

Есть ли ручка у портфеля?_______

В какую сторону смотрит собака? _____

Есть ли в чашке вода?_______

С какой стороны дома растёт ёлка?_____

Сколько карандашей на рисунке?______

Сколько точек на чашке?_______

Сколько окошек в доме? _______

5. «Нарисуй такую же фигуру» (развитие зрительно – моторной координации, пространственного воображения, образного мышления).

Инструкция: нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном отражении.

Заключительная часть

Оценка выполненных заданий по таблице. Детям следует закрасить прямоугольники. Если ученик считает, что выполнил задание правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если сомневается в правильности решения – красным. Занятие также оценивает учитель, используя те же цвета. Ребёнок самостоятельно ищет свои ошибки, или учитель объясняет, в чём они заключаются.

Инструкция: оцени себя. Если ты считаешь, что выполнил задание правильно, то закрась прямоугольник зелёным цветом. Если сомневаешься в правильности решения – красным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84339-organizacija-vneurochnoj-dejatelnosti-v-nacha