Урок русского языка «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных»

Действия учителя

Действия детей

1

Орг. момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

- На уроке нам потребуется порядок и внимание.

- Сегодня мы будем исследователями. Откроем ещё одну тайну русского языка. Она поможет вам сделать ещё один шаг на пути к грамотному письму.

2.

Воспроизведение знаний о роли мягкого языка в слове.Создание проблемной ситуации.

- Запишите слова, распределив их в два столбика:

Конь, банька, деньги, гость, жизнь, грусть, вьюга, ружье, речь, пень, семья

-Какие слова записали в 1-й столбик? Почему,

-По какому признаку?

-Какие во второй?

-Какие слова вызвали затруднение? Почему?

- В какую группу мы отнесём слово РЕЧЬ?

- Для чего в нём пишется мягкий знак?

Понаблюдаем за словом.

- На какой звук оканчивается слово?

- Вспомните, что мы знаем об этом звуке?

- Если я закрою «Ь» знак, то слово произнесётся так же, как и с мягким знаком или нет?

- Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного?

- А в группу слов с разделительной функцией можем отнести?

Дети работают в паре, одна пара на доске

Ь

1.Обозначает мягкость согласных на письме

2.разделительный (разделяет гласную и согласную буквы, не давая им слиться в один слог)

[Ч]-согл, глух,мяг.

-нет

3

Постановка учебной задачи.

-Прочитайте слова:

Грач, речь, малыш, ночь, нож, дочь, вещь, мяч, плащ, мышь.

- Что общего в звучании данных слов?

- В чём отличие?

- Что же мы должны выяснить сегодня на уроке?

- Определите тему урока. 

-Чему вы должны сегодня научиться?

- В конце слов шипящий звук

-Есть мягкий знак, нет мягкого знака

Почему в одних словах есть Ь, а в других нет

Мягкий знак на конце существительных после шипящих

-Мы  должны научиться узнавать, различать слова, в которых после шипящего пишется Ь

4

5.

  Изучение нового материала

-Поэтому давайте вновь обратимся  к этим словам

- На какие группы разделили бы?

Раздвигают на две группы.(у доски 2 человека)

- Исследуем каждую группу, понаблюдаем, что объединяет слова в каждой группе. Сделаем вывод, запишем его схематически.

М.Р. → Ж,Ш,Ч,Щ←Ж.Р.

↓ ↓

Нет мягкого знака (Ь) с мягким знаком (Ь)

- Так какую ещё работу выполняет Ь?

- Какое правило мы с вами «изобрели»?

Первичное закрепление

-Проверим, верны ли наши выводы?

-Перед вами два слова на изучение правило:

Ландыш…мелоч…

-Как вы будете решать орфографическую задачу?

- Давайте, составим алгоритм работы.

(правильный порядок определяют сами учащиеся)

Упражнение - игра “Добавь словечко”

Работа в паре у доски

Записать существительные, определить род. Объяснить написание мягкого знака на конце.

После вечера наступает …(ночь)

У матери бывает сын и …(дочь)

Морское ластоногое млекопитающее (тюлень)

Она бывает детской, бывает устной и письменной - … (речь).

Он бывает тупой или острый - … (нож).

Круглый, упругий … (мяч).

Верный, преданный …(товарищ).

Правда лучше, чем …(ложь).

В поле колосится золотая …(рожь).

- Что необходимо знать о существительном с шипящим на конце, чтобы писать  или не писать «ь»?

Грач речь

Малыш ночь

Мяч вещь

Плащ дочь

нож мышь

Он(чей?) мой

Она(чья?) моя

-На конце существительных женского рода единственного числа после шипящих пишется ь знак

3 работы мягкого знака

Ь

1.показатель мягкость

2.разделительный

3указывает на сущ.жен.рода

Дети составляют алгоритм.

1.Читаю или произношу слово.
2. Определяю часть речи.
3. Если есть шипящий звук  на конце слова, определяю род имени существительного.
4. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.
 5. Если существительное женского рода, то Ь пишу

Дети по очереди выходят к доске и записывают слова, работая с алгоритмом

6

Физминутка.
- Существует ещё и грамматико-сказочное мнение, что существительные мужского рода с шипящим на конце как истинные джентельмены уступили «ь» дамам. Мальчики возьмите карточку с «ь» на столе и передайте ее девочкам.
Я буду называть имена сущ. мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову существительное ж.р.- встают девочки, если м.р.- мальчики.
Репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж, ералаш, чушь, чертёж, сушь, душ, роскошь, фарш, смерч, дочь.

- Что необходимо знать о существительном с шипящим на конце, чтобы писать  или не писать «ь»?

- Род существительного

7.

Упражнение 2. Замени синонимом

В словах трусливого мальчишки быланеправда.

Хлебная мякоть может служить материалом для творчества.

Костюм актрисы украшал красивый значок.

В экспозиции музея представленобогатствокоролевского двора.

Грибники забрели в лесную чащу. Там стояла полная тишина.

Работник цирка вышел на арену.

Пограничники зорко охраняют границы.

Певец допустил неверную ноту в исполнении арии.

Взмахнул богатырь мечом во всю свою силу.

Для приготовления котлет мама взялаизмельченное мясо.

Перед посадкой в самолет мы сдали свои чемоданы и сумки.

Для оформления праздничного плаката мне нужна яркая краска.

Во всех делах мне помогает мойприятель.

Капризы маленькой дочки удивляли и расстраивали маму.

Картина, рисунок, изображающие природу

Ураганразрушил много домов.

ложь

мякиш

брошь

роскошь

глушь

тишь

циркач

манеж

рубеж

фальшь

мощь

фарш

багаж

тушь

товарищ

блажь

пейзаж

смерч

8

Рефлексия деятельности.

-Вспомните тему нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой?

-Какую тайну языка открыли на уроке?

- Чему научились?

- Найдёт ли она применение в будущем? Где?

- Что показалось интересным на уроке?

9

Оценка учащихся:

-Ребята! Вы отлично работали на уроке, мне было с вами легко и интересно. Я очень довольна вашей работой. А сейчас сами оцените свою работу при помощи лесенки знаний.

Лист самоконтроля

Лист самоконтроля

10

Дом.задание