Правописание орфограмм в корне слова

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

-Как вы ее понимаете?

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

2)-Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

На доске: мол.дость, п.ход, н.винки, зав.рной, сам.лет.

-Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание данных слов. (ПО ЦЕПОЧКЕ)

-Исключите из цепочки слов по одному лишнему слову по какому-либо признаку. Причину исключения каждого слова обоснуйте.

(1.заварной - прил., 2.самолет - сложное слово, 3.новинки – мн.ч. и т. д.)

4) Чистописание

-Назовите буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания:

а) находится в приставке существительного, в корне сущ. во мн.ч.

Какая это буква? (о)
б) обозначает парный звонкий твёрдый согласный звук и находится в корне прилагательного.
-Какая это буква? (в)
-Открываем тетради и прописываем во ов

-Прочитайте следующую фразу и определите жанр прочитанного (скороговорка). Что такое скороговорка?
-Объясните значение слова «проворонила» (просмотрела, не углядела)

Пр.в.ронила в.рона в.р.нёнка.

-Какие буквы пропущены? Запишите.
- Что необычного в этом предложении? (Состоит из однокорен. слов)

Работать с пословицей

Участвовать в обсуждении  ответов,формулировать собственное мнение и аргументировать его

регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности.

 познавательные:

 отвечать на вопросы учителя.

 личностные: желание учиться

познавательные:сравнивать, группировать предметы на основе существенных признаков;развитиеумения строить речевое высказывание в устной речи; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

III Формирование темы и цели урока

IVВоспроизведение ранее полученных знаний и способов деятельности.

VФизминутка

VIВоспроизведение ранее полученных знаний и способов деятельности.

-Внимательно посмотрите на экран и прочитайте слова:

Укр…шает, арбу…, грус…ный,  л…сток, чу…ство,  б…рёза, к…вёр,  яго…ка, м…лина, зел…нь, ло…ка,  сер…це.

-В какой части слова находится орфограмма?
-Что такое орфограмма?
-Какие орфограммы встретились?

- Кто может назвать тему нашего урока?

(повторение орфограмм в корне слов)

-Для чего нам нужны эти знания?

- Какие задачи поставим перед собой сегодня на уроке? (ПОВТОРИТЬ правила)

Вывод: сформулируйте правило о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне;
о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слов;
о правописании непроизносимых согласных в корне слов;

-Что вы будете делать, если слово с непроверяемой орфограммой? Словарь есть в учебнике, где ещё можно посмотреть правописание слов?

-Мы уже имеем  определенный запас знаний по этой теме, но иногда допускаете ошибки.

-Какую же   цель  мы поставим на уроке. Закрепить знания, совершенствовать

-Как выдумаете, какие виды упражнений  можно выполнить сегодня на уроке?(комментирование, диктант, подбор проверочных слов, исправь ошибки)

-Какую последовательность действий мы должны выполнить, что бы правильно писать слова?
( деформированный план,  с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).

1. Находить место орфограммы в слове.

2. Определять тип орфограммы.

3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.

4. Применять знания на практике.

–На какие три группы разделили слова?

-Разделите слова, запишите в 3 столбика, устно подбирая проверочные слова.
-ПРОВЕРКА по цепочке

объяснением.

-Кто успешно справился с заданием, рисует на полях зеленый флажок, были ошибки – желтый, было трудно - красный

-Чтобы правильно определять, в какой части слова у нас орфограмма, мы должны хорошо знать состав слов. Вспомним, какие части слова знаете?

- Работаем в парах. Вспомним правила работы в парах (говорить спокойно,  говорить только по делу)

- Подберите слова к схемам
(пересказ, пожарные, закружились, лесничий, пробегу, улетаем, весёленьких)

1рприс+корень+суф+оконч,2ркорень+суф+оконч,3рприс+корень+окон

Пожарные, улетаем лесничий, весёленьких пересказ, пробегу

-Проверяем
-Какие пары у нас справились с заданием успешно?

-Какое слово лишнее?

Оценить–Кто успешно справился с заданием рисует на полях зеленый флажок, были ошибки – желтый, было трудно – красный.

Работать с информацией, представленной в форме устного  вопроса учителя, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулироватьсобственное мнение иаргументировать его.

регулятивные:принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.

коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.

 познавательные:сравнивать, группировать предметы на основе существенных признаков;уметь ориентироваться в своей системе знаний, умение наблюдать и делать простые выводы.