Экологическое воспитание учащихся на уроках иностранного языка

МБОУ Петровская СОШ

Совершенно очевидно, что будущее нашего государства определяется уровнем воспитания молодёжи, уровнем их обучения, физического и духовного развития, гражданского становления. Практика убедительно доказывает, что недостаточное внимание к воспитательной функции обучения сказывается не только на искаженном отношении к учебе, но и к жизни в целом, у подростков формируются негативные качества личности.

Экологическое образование должно сочетаться с экологическим воспитанием. Очень важны нравственные аспекты экологического знания, привитие новой морали. Весь смысл экологической культуры человека- уважение к законам живой природы, умение соотносить с ними своё поведение и деятельность. Хорошо известно, сколь огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом обладает иностранный язык как учебный предмет. Иностранный язык как действенный фактор социально- экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества и как средство общения обладает и определенными возможностями в плане экологического воспитания.

Экологическое образование на уроках иностранного языка должно решать три задачи:  

Формирование адекватных экологических представлений, т.е. представлений о взаимосвязях в системе«человек- природа» и в самой природе. Такая система представлений позволяет личности знать, что и как происходит в мире природы между человеком и природой, и как следует поступать с точки зрения экологической целесообразности :

В работе по данной теме я применяю следующие виды работ.

 1.Работа над созданием экологического словаря.

Чем раньше ребёнок  познаёт природу, научится беречь её, чувствовать взаимосвязь между собой и природой, тем духовнее, богаче и добрее он вырастет. Предмет немецкий язык не является исключением, где можно и нужно рассматривать эту тему по мере необходимости прохождения программного материала. А это –прежде всего словарный запас по теме. Что же он из себя представляет? Лексика по теме «Защита окружающей среды», «Природа», «Животные», «Земля» предъявляется уже с первых уроков во 2 классе. Так у учащихся начинает формироваться базовый словарь. Обучающиеся встречаются со словами das Wasser-вода, das Tier- животное, der Papagei-попугай и другими. Так начинаются первые экологические познания. В дальнейшем словарный запас расширяется.

2.Работа с текстами на экологическую тему.

От описаний природы на начальном этапе  учащиеся переходят  к работе с текстами. Экологический материал помогает отработать все виды чтения, поскольку основную информацию учащиеся получают из текстов. На этих уроках есть и просмотровое, и поисковое, и ознакомительное, и изучающее чтение. Совершенствуется развитие устной речи, аудирования - восприятие на слух сообщений. Тексты способствуют закреплению и грамматических структур. Таким образом, работа с текстами, выполнение заданий при работе с ними, составление диалогов дают возможность научиться излагать свои мысли по экологической теме.

3.Проведение экологических уроков.

1.Winterkommt. (Зима пришла)2.DerFruhlingistda.(Весна пришла) 3. EinTierparkinderKlasse.(В зоопарке)4.AufdemLandegibtesauchvielInteressantes.( в деревне много интересного)5 .DerUmweltschutz.Wirmachenmit.( Защита окружающей среды) 6. SchonwaresimSommer.(.Мультимедийные презентации.)

4.Внеклассная работа.

Как известно, активность учащихся по овладению иностранным языком не особенно велика. Причиной тому, по мнению самих же учащихся, является их несистематическая работа над языком, нежелание их заниматься из-за неверия в реальности овладения им, отсутствия реальных ситуаций общения. Так же, как учителю важно осознать эффективность каждого урока, так и ученику важно ощущать результативность овладения языком, возможности им практически пользоваться.  И здесь огромная роль отводится внеклассной работе. Индивидуализированный характер внеклассной работы, добровольное участие в ней, отсутствие регламента дают возможность полнее реализовать воспитательный материал иностранного языка в экологическом воспитании. Существуют различные виды внеклассной работы, это-экскурсия, экологическая игра, конкурс, викторина ,инсценировка, путешествие по станциям.

5.Использование поэзии.

Тема природы и окружающей среды хорошо вписывается в урок или внеклассное мероприятие, когда на помощь приходит поэзия .В начальных классах- это небольшие стихи, рифмовки, считалки, на старшей ступени- немецкая классика Гёте, Гейне,  Брехта. Учащиеся учат стихи или отрывки наизусть, отвечают на вопросы, отыскивают экологическую лексику, находят главную мысль поэтического произведения. Так в 9-ом классе при проведении уроков по теме «Ferien und Bucher”(Каникулы и книги)провожу беседу об изображении природы в творчестве Гёте. .Внимательно изучая явления природы и наблюдая за изменениями, происходящими в ней, Гёте воспринимал природу во всём её многообразии. Особенно охотно описывал природу весной. Этому времени года посвятил стихотворение “Mailied”(Майская песня), отрывок из «Фауста». Много стихотворений Гёте посвятил цветам:”Gefunden”, “Heidenroslein”Роза). Поэт учит современников восхищаться природой, оберегать и любить её. Стихи имеют большое воспитательное значение.     

6. Использование пословиц

Пословицы- это мудрые и меткие выражения. Они образны , практичны, содержательны. Многие строятся на созвучиях или рифмуются, поэтому хорошо запоминаются. Пословицы многому учат, помогают усваивать моральные принципы народа,который их создал .Создание каждой пословицы первоначально отражало конкретное наблюдение человека за природой и обществом и лишь позднее она приобрела обобщённый характер.

7 .Релаксация на экологическую тему(Песни, физкультминутки-пение птиц, журчание ручья)Иностранный язык, по данным исследований психологов, педагогов и ученых медиков относится к группе наиболее трудных предметов, требующих значительного напряжения высшей нервной деятельности учащихся, что неизменно приводит к утомлению и снижению активного внимания Чтобы снять усталость и повысить работоспособность учащихся, очень полезно проводить на уроках так называемые физкультминутки.

Особое значение физкультминутки имеют на уроках иностранного языка. Творческий диапазон их применения разнообразен.  Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки провожу в сопровождении речёвок, зарифмовок, стихотворений, песен, которые или произносятся детьми, или прослушиваются в записи. Языковой материал, подбираемый для этой цели, очень несложен, так как лексика на начальном этапе обучения иностранному языку ограничена. В ходе проведения физкультминуток учащиеся запоминают и новые слова, словосочетания (название движений и действий, которые производятся во время физкультминуток), закрепляют отдельные формы глаголов  .

Особое значение физкультминутки имеют на уроках иностранного языка. Творческий диапазон их применения разнообразен.  Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки провожу в сопровождении речёвок, зарифмовок, стихотворений, песен, которые или произносятся детьми, или прослушиваются в записи. Языковой материал, подбираемый для этой цели, очень несложен, так как лексика на начальном этапе обучения иностранному языку ограничена. В ходе проведения физкультминуток учащиеся запоминают и новые слова, словосочетания (название движений и действий, которые производятся во время физкультминуток), закрепляют отдельные формы глаголов  .

Я считаю, что хоровое проговаривание речевок, зарифмовок, небольших стихотворений должно быть неотъемлемой частью физкультминуток .

8. Использование  занимательного материала (кроссворды, загадки)  и творчество самих учащихся(рисунки, коллажи)

9.Поиск экологического материала в школьном немецко-русском страноведческом и фразеологическом словарях  

Открывая «Школьный немецко-русский страноведческий словарь», мы знакомимся с особенностями жизни стран, жители которых говорят прежде всего на немецком языке, прежде всего Германии, Австрии, Швейцарии, а также Люксембурга и Лихтенштейна. Эти особенности отражаются и в языке. Поэтому в словарь включены основные географические названия, исторические события, названия музеев, архитектурных памятников, имена фольклорных и литературных героев, названия блюд и явлений, характерных для стран немецкого языка. Много слов, которые имеют непосредственную связь с темой «Защита окружающей среды». Эти слова заметно отличаются от привычных нам слов или вовсе отсутствуют у нас. Данная информация поможет лучше и полнее узнать жизнь немецкоязычных стран и  поближе познакомиться с историей и культурой этих стран

Задача учителя иностранного языка - заинтересовать школьников экологическими проблемами, используя всевозможные формы и методы образования и воспитания. Фундамент ответственного отношения к окружающей среде, .основы экологической культуры, основы знаний, чувств и действий закладываются и развиваются в школе . Приостановить разрушение экологической среды, способствовать её расцвету может только экологически грамотный человек, проникнутый чувством любви к миру, в котором он живет и ко всему живому на планете Земля. Подготовка поколения высокой экологической культуры-  насущная потребность общества, и поэтому учебный предмет «иностранный язык» позволяет внести определённый вклад в решение этой проблемы. Работа по данной теме формирует у учеников активную жизненную позицию- желание сделать окружающий мир лучше, развивает экологическую ответственность и озабоченность будущим своей  страны. В судьбе природы- наша судьба. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь эту истину. Мы начали разрушать природу, нам и восстанавливать её.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84821-jekologicheskoe-vospitanie-uchaschihsja-na-ur