Урок по окружающему миру на тему: «Органы чувств»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Орг момент

-Проверьте готовность к уроку.

-Чем мы занимаемся на уроках окр.мира?

-Как для этого необходимо работать?

Девиз: Я здоровье берегу, сам себе я помогу.

-Как понимаете эти слова?

Личностные

Формируем личностное жизненное самоопределение

2.Актуализация знаний

-Почему я выбрала девизом эти слова?

-Какой раздел начали изучать?

-С какой темой познакомились на прошлом уроке?

-Для чего нужно изучать свой организм?

-Применим полученные знания.

Тест (письменно на бланках)

Предварительное оценивание:

! я уверен в себе и справлюсь

+ сомневаюсь

- не уверен в себе

Инструкция: задания в три уровня сложности. Задания А-первый уровень самые дешевые в 1 балл, задания В-второй уровень стоимостью в 2 балла, задания С- самые дорогие в 3 балла. Время на выполнение 5 минуты. Выберите уровень, с которого начнете. Если останется время, можно выполнять задания другого уровня)

-Обменяйтесь, проверьте, оцените (по образцу).

-Как оценили? Почему? Какой совет тем, кто не справился?

-Чему учились выполняя тестовую работу?

Регулятивные

Формируем умение оценивать результат

3.Постановка учебной задачи

-Составьте из букв ЯНАТОМИА слово (анатомия).

-Что за наука анатомия?

-Что вам уже известно о теле человека?

-Как думаете, есть ли у человека другие органы?

-Чтобы ответить на этот вопрос и узнать тему урока, проведем опыты:

1.Закройте глаза. Что у меня в руках?

-Почему не ответили? Что не работало?

2.Ребенок встает спиной к классу и угадывает тех, кто называет его имя.

-Как узнал? Что помогло?

3.Ребенку завязывают глаза и просят определить по запаху вещество.

-Как узнал? Что помогло?

4.Ребенок определяет воду на вкус.

-Как узнал? Что помогло?

(на доску после каждого опыта вывешивается название органа-помощника)

-Какую работу выполняли эти органы? Как можно их назвать?

Органы чувств.

Глаз

Ухо

Нос

Язык

Кожа

-Сформулируйте тему урока (Органы чувств )

На какие вопросы хотели бы получить ответ?

План:

1)познакомимся с органами чувств;

2)узнаем для чего нужны;

3)научимся беречь.

-Чему учились составляя план урока?

Познавательные

Формируем умение самостоятельно выделять познавательную цели, формулировать тему

Регулятивные

Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу

Личностные

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4.Открытие нового знания

-Поработаем в группах.

План: найти информацию в учебнике (стр.126-129) и определить:

1.Что это за орган?

2.Для чего нужен?

3.Как его сберечь?

Правила работы в группе:

-дружно

-быстро

-тихо

Объединитесь в группы по 4 человека, выберите того, кто будет защищать результат перед классом. Время на выполнение работы 5 минут.

1гр.Мы узнали, что глаза – это орган …

Он нужен для того, чтобы…

Беречь глаза нужно так:

2гр.Мы узнали, что уши – это орган…

Он нужен для того, чтобы…

Ушам вредит…

Ухаживать за ушами нужно так:

3гр. Мы узнали, что нос – это орган…

Обоняние – это…

Нос нужен для того, чтобы…

Чтобы сохранить обоняние, нужно:

4гр. Мы узнали, что язык – это орган…

Он нужен для того, чтобы…

Ушам вредит…

Чтобы сберечь язык, нужно:

5гр. Мы узнали, что кожа – это орган…

Осязание – это…

Кожа нужна для того, чтобы…

Чтобы сохранить кожу, нужно:

6гр.Эксперты (знакомятся со всеми органами чувств, вносят в ответы групп исправления, оценивают)

-Послушаем что получилось у каждой группы и оценим по алгоритму:

1)название органа определили?

2)значение выяснили?

3)как сберечь предложили?

4)добавления имеются?

-Оцените свой вклад в работу группы в листах оценивания

Работа в группе.

-Как оценили? Почему?

-Чему учились работая в группах?

-На какие вопросы урока ответили?

ФИЗМИНУТКА

1.посмотрите вдаль, на меня

2.помассируйте мочки уха

3.помассируйте нос

4.помассируйте мизинцы

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника

Регулятивные

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

5.Применение нового знания

-Проверим как внимательно слушали выступления групп.

Работа в рабочих тетрадях стр.58№1 (самостоятельно)

Стр.58№2 (коллективно)

«Ромашка вопросов»

-Простой (факты) Когда придем в столовую, какие органы чувств нам помогут определить что мы будем кушать?

-Уточняющий (уточните) Если я правильно поняла, то глаза – это орган слуха?

-Составьте свои уточняющие вопросы.

-Объясняющий (объясните) Не только глаз видит, не только ухо слышит, не только нос ощущает, а еще мозг?

-Творческий (пофантазируйте) Что произойдет, если перестанем заботиться о органах чувств?

Оценочный (оцените) Органы чувств помощники или враги?

Регулятивные

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

6.Рефлексия

-Выскажите свое мнение о работе на уроке:

Я на уроке работал…

Моё настроение…

Материал урока…

Я узнал на уроке…

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

7.Итог

-Вернёмся к плану урока. На все вопросы ответили? Раскрыли тайну органов чувств?

Подарок «Органы чувств».

-Какое бы домашнее задание вы хотели бы получить?

Д/з: 1)учебник с. 126-129 читать, отвечать на вопросы;

2)рабочая тетрадь стр.59 №3;

3) оформить памятку «Как сберечь органы чувств».

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения