Что я могу сделать сейчас для себя в будущем

2014 г.

Автор и разработчик

ЦЕЛИ: 1. Вовлечение родителей в процесс организации жизни класса.

2. Выработка основных принципов и правил жизни классного коллектива.

ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ: листы ватмана, заготовки для работы с экспресс газетами, маркеры, фломастеры, ножницы, клей.

УЧАСТНИКИ: родители, дети и классный руководитель.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1.Проведено классное собрание, на котором каждый сектор совета класса определил какие актуальные проблемы будут вынесены на совместное родительское собрание:

учебный сектор - проблемы учебы и пути их решения,

организаторы - результаты проведенной работы и планы на ближайшее будущее,

трудовой сектор - правила трудовой деятельности в классе,

редколлегия - отношения между девушками и юношами, между одноклассниками.

Каждый сектор сформировал группу помощников для подготовки материала и представления его на совместном родительском собрании.

2.Классный кабинет оформляется экспресс газетами, плакатами, лозунгами.

3.Оформляются первые листки индивидуальных дневников "Познай себя". Ребята вписывают на первую страницу предполагаемую область деятельности и те черты характера, которые необходимы для достижения успеха в этой области.

ХОД СОБРАНИЯ.

I. ВСТУПЛЕНИЕ.

Ничего не откладывай -

Жизнь коротка.

Ты наивно считаешь,

Что она, как река,

А она, как ручей,

После таянья льдов, -

Протечет, не оставив следов.

Не откладывай -

Другу помочь поспеши,

Не обкрадывай душу -

Лишишься души,

Пусть в расчете с мерзавцем

Не дрогнет рука,

Не откладывай -

Жизнь - коротка.

Не успел, не сумел ...

Ну а вдруг навсегда ?

Оглянулся - в потоке

Другая вода.

Жизнь, считал ты наивно,

Продлится века,

Не откладывай -

Жизнь - коротка.

Н. Новиков

II. КОМПЛИМЕНТ-МОМЕНТ.

Предлагается ребятам вместе с родителями на последней странице дневника "Познай себя" записать и продолжить фразу "Я могу похвалить себя за то, что ..." Желательно зачитать несколько вариантов.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ.

Ведущий: Вечный вопрос: "В чем смысл жизни?". И то, что никто не знает верного ответа - не беда наша, а благо, так как каждый имеет право выбора своего собственного ответа. Мы имеем право определить свои цели и ценности и имеем право изменить их, когда в этом возникает необходимость.

Представим себя парусником в бушующем море. Стихия может с нами сделать что угодно: пощадить, уничтожить. А чтобы справиться с ней мы превращаемся в капитана корабля. Он стоит на мостике и уверен в себе:

"Я знаю, куда я пойду, и как надо действовать. Я справлюсь с любым штормом и верю, что сделаю это. У меня есть мощный инструмент - моё сознание и со мной высшие силы. Я достигну результата в соответствии с моими целями и моей верой."

У каждого из нас есть возможность быть тем, кем мы хотим быть, надо только знать, чего мы хотим.

Ребятам предлагается познакомить родителей с первыми записями в индивидуальном дневнике и определить свои цели в соответствии со следующей классификацией интересов:

- работа / карьера,

- быт / имущество,

- взаимоотношения (родственники, семья, друзья)

- самовыражение в творчестве (работа, хобби)

- свободное время / путешествия,

- воспитание личности / образование.

Записи производятся в индивидуальном дневнике. После создания идеальной картины необходимо рассмотреть жизненные цели в ракурсе сегодняшнего дня: - семья;

- компания, друзья;

- молодежные учреждения и учреждения дополнительного образования;

- школа: а) учеба (профессия, карьера, воспитание личности),

б) классный коллектив (взаимоотношения),

в) внеклассная деятельность (свободное время, самовыражение в творчестве).

Эти записи также заносятся в дневник. Каждая сфера важна, но более важна гармония.

IV. РАБОТА УЧЕБНОГО СЕКТОРА.

Перечисляются учебные проблемы, которые были определены на классном собрании. С помощью родителей разрабатываются пути решения и заносятся в газету "Всё в твоих руках".

V. РАБОТА РЕДКОЛЛЕГИИ.

Члены редколлегии производят презентацию экспресс газеты "Общение: проблемы и золотые правила". Проводится опрос среди родителей и детей по определившимся проблемам. Оформляется экспресс-газета "Родители советуют".

VI. РАБОТА ТРУДОВОГО СЕКТОРА.

"Ни что иное, а только труд покажет вам цену человека."

Перечисляются возможные проблемы, разработанные пути решения.

В целях формирования в коллективе деловых отношений обсуждаются и принимаются правила трудовой деятельности, заполняются правила дежурства.

VII. РАБОТА ОРГАНИЗАТОРОВ.

По результатам подведения итогов проведенных дел сообщаются самое яркое мероприятие, самооценка коллектива, впечатления. Организаторы зачитывают предложенные ребятами дела на ближайшее время и, в том числе, на каникулы с привлечением родителей. План обсуждается, дополняется и принимается.

VIII. ИТОГ РАБОТЫ.

Классный руководитель подводит итог работы, благодарит всех за участие и приглашает познакомиться с наработанными материалами и сделать общую фотографию.

ПРИМЕЧАНИЕ. Все материалы собрания размещаются в классном кабинете.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85204-chto-ja-mogu-sdelat-sejchas-dlja-sebja-v-budu