Урок русского языка 4 класс «Главные и второстепенные слова в предложении»

Урок Русского языка 4 класс 20.01.14

Тема: Главные и второстепенные слова в предложении.

Цели:

Формировать умения и навыки в выделении слов , обозначающих предметов и отвечающих на вопросы «что?», «кто?»;

Разъяснение учащимся значение термина «подлежащее»;

Развитие внимания к словам, обозначающим предметов умения осознанно употреблять слова, обозначающие предметов в речи;

Воспитание положительной мотивации, трудолюбия.

Оборудование: сюжетные картинки; плакат с правилом, карточки со словами, таблица.

Ход урока

Организационный момент.

Задание:

Назови, что (кто) нарисован.

Разложите картинки на 2 колонки: в одну картинки с изображением живых существ, во вторую – неживых.

Задать к словам вопросы «Кто?» или «Что?».

Учитель показывает предметные картинки с изображением грибов, ёжика, петуха, ромашки, зайчика, скворечника, лисицы, стула, обезьяны, самолёта, куртки, мальчика.

Вывод: О людях и животных мы спрашиваем кто? О других предметах спрашиваем что?

Объявление темы и целей урок.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу со словами, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы «что ?», «кто?».

- Откройте тетради, запишите число, «Классная работа.».

Минутка чистописания.

- Пора на работу нам всем приниматься, в тетрадях красиво писать и стараться.

Письмо буквы: в. (Показ учителя на доске с комментированием. После рассматривания образца ученики заполняют строку в тетради.)

Письмо слогов: ва, во (Показ учителя на доске с комментированием: «- Посмотрите как буква впереходит в букву а, о - верхнее соединение. После рассматривания образца ученики заполняют строку в тетради.)

Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Учитель демонстрирует сюжетную картинку с изображением пишущего слонёнка.

- Рассмотри рисунок.

- Кто нарисован? (Слонёнок.)

- Что делает слонёнок? (Слонёнок пишет.)

Аналогичная работа проводится с сюжетной картинкой с изображение танцующихдевочек.

- Кто изображён? (На картинке изображены девочки.)

- Что делают девочки? (Девочки танцуют.)

V. Изучение нового материала.

1. Наблюдение над словами – действиями.

Учитель вызывает к доске по одному ученику. Даёт ему листок с записанным словом. Например: «Прыгай!, Рисуй!, Пиши!, Читай!». Ученик читает слово и показывает действия. Остальные учащиеся наблюдают за действиями ученика и отвечают на вопрос учителя: «Что делает Алёша?», «Что делает Наташа?» Предложение – ответ записывает на доске ученик с комментированием, все в тетрадь.

- На какие вопросы отвечают имена детей? А другие слова?

- Что обозначают эти слова?

- Эти слова обозначают действие, то, что выполнял ученик.

2. Определение действий предметов по картинкам.

Учитель демонстрирует картинки с изображениемдевочки.

- Посмотрите на картинку.

-Прочитайте подпись под картинкой.

- Скажите, что делает девочка?

- Найдите это слово на карточке и поставьте его в кармашек под словом «девочка».

* Проводится аналогичная работа с другими картинками.

Учитель демонстрирует сюжетные картинки с изображением пишущих мальчиков и читающих девочек.

3.Разбор упр.14 стр. 121 у доски.

Вывод:Название действий – это слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделает?

Физкультминутка

Игра «Угадай-ка».

- Настало время немного отдохнуть.

- Встаньте в круг.

- Я закрою глаза и буду считать до пяти, а вы за это время должны сделать круг.

- Раз, два, три, четыре, пять, глаза мне можно открывать?

- А теперь угадайте, что я делаю?

Учитель имитирует действие, дети повторяют и называют. Ребёнок, который правильно назвал действие, выполненное учителем, становится в круг. Игра повторяется 2-3 раза.

- Отдохнули?

- Молодцы! Тихонечко садитесь на места.

4.Знакомство с правилом.

- Что мы делали? (Танцевали, прыгали, бегали, веселились, хлопали в ладоши.)

- Что обозначают эти слова? (Эти слова обозначают действия предметов.)

- Вы сейчас назвали мне слова, обозначающие те действия, которые вы выполняли во время физкультминутки.

Учитель вывешивает таблицу с правилом, прочитайте правило.

VI. Первичное закрепление материала.

1. Работа по учебнику стр. 121 упражнение 15.

- Откройте учебники на стр.121 упражнение 2. Прочитайте задание.(1.Самостоятельное чтение. 2. Чтение вслух учеником.)

- Прочитайте слова в рамке. На какой вопрос они отвечают?

- Что надо вписать вместо вопросов?

- Какой чертой подчеркнём слова действия?

- Какое слово мы вставим в третье предложение? Почему? И т.д.

Самостоятельное выполнение учащимися работы в тетради.

Индивидуальная работа.

Учащиеся: Эйснер А., Шлейгель К. выполняют работу по карточке с

образцом выполнения задания.

2. Устная проверка.

Чтение вслух текста 2 учащимися.

- Какие слова мы вписали вместо вопросов? Что они обозначают?

VII. Домашнее задание.

Д./з. стр. 122 упр. 16

- В самостоятельной работе мы вместо вопросов вставляли слова в предложения. В упражнении, которое вы будете выполнять дома вам необходимо поставить вопрос к слову, которое обозначает действие предмета. (Чтение учителем задания в упр.16)

- Прочитайте первое предложение.

- Какой вопрос мы поставим в первом предложении, к слову выступает?

И т.д.

Итог урока.

- С какими словами мы познакомились сегодня на уроке?

- На какие вопросы отвечают слова действия?

Оценка деятельности.

- Сегодня на уроке вы многое узнали нового, хорошо поработали, быстро и правильно выполняли задание. Вы порадовали меня своими ответами. Молодцы!

Урок Русского языка 4 класс

«Написание слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова»

Учитель: Павлова И.М.

2014г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85252-urok-russkogo-jazyka-4-klass-glavnye-i-vtoros