Дополнительное образование в контексте стандартов нового поколения

Долгопятов Федор Владимирович,

педагог дополнительного образования

секции «Силовое троеборье»

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«Дополнительное образование в контексте стандартов нового поколения»

Статья о системе работы секции «Силовое троеборье» МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Слова Герберта Спенсера "Великая цель образования - это не знания, а действия" отражают смысловые ориентиры стандартов нового поколения, ставящихх акценты в образовании на активную деятельность обучающихся. Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков.

В статье 75 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) дополнительное образование представлено как вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования Основные приоритеты направлены на «формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени».

 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, направлен на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся; воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления; создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования безопасного и здорового образа жизни обучающихся.

Объектом педагогического освоения в условиях реализации стандартов второго поколения становятся не знания, а условия их применения, практикоориентированность получаемой информации, перспективность осваиваемых навыков, их непосредственная практическая востребованность в повседневной жизни и будущей профессии.

В ФГОС главное не результат, а условия, ориентированные на социальную ситуацию развития обучающегося, где целисовременного образования представлены в виде «системы ключевых задач-компетентностей, отражающих направления формирования качеств личности».

В Концепции развития дополнительного образования детей утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р миссия дополнительного образования представлена как «социокультурная практика развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства».

Для многих подростков и их родителей учреждение дополнительного образования – это место, где человек набирает объём практических навыков и умений, которую необходимо каким-то образом «законсервировать» на будущее. В результате востребованность приобретенных практических умений оказывается почти нулевой. Ценность же дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся.

Дополнительное образование детей — это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств, предоставляющее обучающемуся различные возможности выбора путей личностного саморазвития.

Система работы в секции «Силовое троеборье» МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска направлена на развитие, обучение и воспитание у юных спортсменов разносторонних способностей, интересов и умений, необходимых для успешного функционирования в обществе, в раскрытии их индивидуального потенциала, в формировании позитивного отношения к себе и к окружающей действительности.

Развитие

интеллектуальное (выполнение теоретических тестовых испытаний, участие в интеллектуальных играх, викторинах, брей-рингах);

всестороннее физическое (выполнение физических упражнений с использованием дисков, штанги, силовых упражнений; спортивные игры и эстафеты);

функциональное (состояние сердечнососудистой и центральной нервной систем, системы внешнего дыхания и кровообращения, опорно-двигательного аппарата, органов дыхания в результате занятий силовым троеборьем);

разнообразных форм и видов двигательной активности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга.

Обучение

практическим умениям и навыкам по выполнению соревновательных упражнений;

техническим приемам и двигательным действиям базовых уровней пауэрлифтинга, активному применению их в игровой и соревновательной деятельности;

теоретическим, общефизическим, специально-техническим, морально-волевым техникам общих физических и специальных упражнений;

способам самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности.

Воспитание

интереса к силовому троеборью как средству гармонического развития здорового человека;

основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, спортивной и ответственной деятельности;

диалога и взаимопонимания с другими людьми в различных соревновательных и жизненных ситуациях;

навыков сотрудничества в плане достижения общих целей со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, проектной и других видах деятельности

Результатом применения данной системы является активная жизненная позиция обучающихся в различных спортивных и жизненных ситуациях, их успешность в прохождении тестовых испытаний, большой % призовых мест в открытых первенствах, турнирах, соревнованиях, чемпионатах различных уровней.

Используемые источники и литература

Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014).

Концепция развития дополнительного образования детей утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413.

Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. Психология физического воспитания и спорта. Москва. 2002.

С.В. Новаковский, Л.С. Дворкин. Теория и методология силовой подготовки детей и подростков. Ростов-на-Дону. 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85272-dopolnitelnoe-obrazovanie-v-kontekste-standar