- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
урок истории в 6 классе "Феодальная раздробленность на Руси"
2092
0
Разработчик: Свежова Светлана Николаевна
МБОУ БорискинскаяСОШ Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
Учитель истории
Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе:
«Феодальная раздробленность на Руси».
Учебно-воспитательные задачи урока:
-Обобщить знания учащихся о феодальной раздробленности на Руси, как закономерном этапе в условиях господства феодального строя.
-Способствовать усвоению учащимися связи между ростом крупного землевладения и присвоением князьями функций государственной власти, а также между натуральным хозяйством и самостоятельностью княжеств.
-Развивать умения и навыки учащихся: делать выводы, видеть причинно-следственные связи, находить ошибки.
-Развивать навыки коллективной работы.
-Формировать навыки работы с научным текстом.
Оборудование урока: карты: «Киевская Русь в 9-12 вв.», «Раздробленность Руси в 12-1 чет 13 века», классная доска, слайд проектор, карточки с заданиями, таблички с названиями столичных городов княжеств, распечатки текста с ошибками.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя с целью постановки проблемного задания.
«Сегодня на уроке мы обобщим знания о том, как проходил процесс феодальной раздробленности на Руси. В конце урока каждый должен написать небольшую статью для учебника о феодальной раздробленности.
II. Работа по обсуждению требований к статье. Проводится методом беседы.
Вопрос: «Какие сведения обязательно должны присутствовать в этой статье?»
Работа с классом. В ходе беседы с классом на доске составляется план:
1.Начало феодальной раздробленности.
2.Причины феодальной раздробленности.
3.Содержание процесса.
4.Последствия феодальной раздробленности.
III. Работа с учащимися с целью обсуждения пунктов плана.
-Начало феодальной раздробленности. Хронологическая работа с настенными картами.
Учитель: «Обратите внимание на эти две карты. Сравните их и сделайте выводы».
Учащиеся: «На первой карте мы видим единое государство в 9-11 веках. На второй карте раздробленное государство».
Вывод: «Раздробленность началась в 12 веке».
-Содержание процесса. Работа в группах.
Учитель: «Какие княжества стали самыми значимыми в 12-13 веках?»
Учащиеся называют Владимиро-Суздальское, Киевское, Галицко-Волынское
княжества и Новгородскую землю.
Работа в группах.
А) Учащиеся делятся на четыре группы (им необходимо будет представить доставшееся княжество; получают задания избрать князя и рассказать о своем княжестве. Князь получает право назвать учителю имена наиболее активных товарищей, что позволяет поставить оценку в конце урока. Группы учащихся располагаются в соответствии географическим положением на карте, на столах таблички с названием столичных городов.
На экране проецируется слайд: План рассказа.
-Географическое положение.
-Хозяйство.
-Система управления.
-Чем знаменито.
-Культура.
Учитель: «Как вы думаете, доверили бы новгородцы представлять свой город князю?»
Ученик: «Новгород должен представлять посадник, т.к. ….»
Затем дается время на подготовку рассказа группами. Отвечает один ученик, остальные получают возможность дополнить его.
Должны быть отмечены следующие особенности.
Киевское княжество: сильное боярство, могло быть два князя одновременно, почетно быть киевским князем.
Галицко-Волынское княжество: западное, торговля с западом, добыча соли, противостояние князя и боярства.
Владимиро-Суздальское княжество: сильная власть князя, дворянство- опора князя.
Новгород: республика, развиты ремесла и торговля.
Б) Группы получают задание: из списка терминов, дат и имен им предлагается выбрать, что имеют отношение представляемому ими княжеству.
Список терминов, дат и имен для всех групп:
1157 «порт трех морей» Святослав Всеволодович ушкуйники Боголюбово половцы
Софийский собор берестяные грамоты Осмомысл
Муром Карпатские горы ополье
Галич почетный стол Золотые ворота
Ярослав Владимирович Тевтонский орден 1147
Роман Мстиславич Волынь 1174
Даниил Галицкий Успенский собор совет господ
Днестр озеро Ильмень Садко
Десятинная церковь «черные люди» лучшие люди
Посадник Суздаль Ростов Великий
церковь Покрова на Нерли вечевая республика Юрий Долгорукий
Рюрик Ростиславич соправление двух князей «не погнетши пчел меду не едати»
орден Меченосцев Дмитриевский собор Владимир
Софийский собор Всеволод Большое Гнездо
река Волхов Андрей Боголюбский
деревянные мостовые церковь Спаса на Нередице
-Причины феодальной раздробленности.
Учитель: - Феодальная раздробленность-это закономерный процесс, который не миновали государства Европы и Азии. Вспомните причины феодальной раздробленности в Европе.
-Попытайтесь объяснить, что побудило русские княжества к самостоятельности?
В ходе беседы выясняем:
Развитие хозяйства приводило к появлению крупных землевладельцев. Они жили за счет своего хозяйства, могли поддержать своего князя.
Развивались новые города как политические, культурные и хозяйственные центры.
Свой князь больше заботился о развитии этих земель, чем далекий киевский князь.
Власть Киевского князя ослабла.
-Последствия феодальной раздробленности.
Учитель: «Положительно или отрицательно мы можем характеризовать явление феодальной раздробленности?»
В ходе беседы выясняем, что феодальная раздробленность - противоречивое явление и составляем таблицу
Положительные черты: | Отрицательные черты: |
-отдельным княжеством легче и удобнее управлять; -имеет место экономический и культурный подъем | -ослаблялась обороноспособность; -продолжались усобицы и раздоры; -дробились княжества между наследниками; -имеют место конфликты между князьями и местным боярством |
Учитель предлагает решить задачу.
В середине 12 века на Руси было 15 крупных княжеств.
В начале 13 века – 50 княжеств.
В 14 веке -250 княжеств.
Какой минус феодальной раздробленности проявился в этом процессе?
Совместима ли феодальная раздробленность с культурным подъемом?
Вывод учителя: «Переход к раздробленности – период расцвета средневекового общества, его экономики, политических форм и культуры, наглядно проявившийся в многообразии типов этого развития. Государственное единство не было окончательно утрачено:
русские княжества были связаны сложной системой вассальных отношений;
признавали великого князя Киевского главой этой системы».
IV. Индивидуальное составление учащимися статьи. Ее чтение, обсуждение. Выбор лучшей.
V. Текст с ошибками.
Исправьте не менее семи ошибок в тексте.
Причины феодальной раздробленности
По мере упадка хозяйства вчерашние княжеские смерды все чаще стали оставаться в своих владениях и заниматься там хозяйственными делами. При тесных экономических связях и господстве рыночного хозяйства управлять большой страной стало сложно. Крупные города, разоряясь, стремились обособиться, от власти великого князя. Это укрепляло Русь в военном отношении, но княжеством меньших размеров труднее управлять, следить там за порядком и т. д.
Домашнее задание:
подготовиться к проверочной работе
составить кроссворд по теме «Феодальная раздробленность». 25335011146
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85310-urok-istorii-v-6-klasse-feodalnaja-razdroblen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Цифровые инструменты и сервисы в профессиональной деятельности педагога»
- «Инструктаж по технике безопасности для обучающихся: особенности организации и проведения»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.