Развитие творческих способностей учащихся начальных классов через приобщение к духовным и культурным ценностям наших предков

Проектная работа по теме: «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов через приобщение к духовным и культурным ценностям наших предков»

Выполнила проект:

учитель начальных классов

МБУ СОШ № 80

г.о. Тольятти

Журавель Светлана Николаевна

Содержание:

Актуальность проблемы

Выявление проблемы.

Перечень конкретных целей для решения проблемы, формулировка задач достижения поставленных целей.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Рабочий план реализации проекта.

Предполагаемые результаты.

Оценка эффективности реализации проекта.

Дальнейшее развитие проекта.

Литература.

Приложение.

Сегодня педагогическим коллективам необходимо подойти к системному решению задачи содействия развитию личности ребенка, исходя из истории и культуры Родины и концентрации усилий на важности интенсивного овладения духовным наследием народов России (культура, язык, традиции, обряды, обычаи и т.д.)

Каждый народ имеет свою богатую духовную и материальную культуру, которая является частью сокровищницы мировой культуры. В культуре народов Поволжья за многовековую историю накоплен неисчерпаемый источник народной фантазии и мудрости, многообразие материальных и духовных ценностей. Истоки культурных традиций своего народа дороги и близки сердцу каждого человека, поэтому являются благодатным материалом для развития личности. Изучение культурного наследия родного края способствует развитию творческих способностей детей, расширяет, и обогащают их духовный мир, воспитывает отношение к народным традициям, как общечеловеческой ценности.

Огромную учебную и воспитательную роль играет фольклор. Произведения фольклора, услышанное и воспроизводимое в живом исполнении, помогают ощутить красоту устного народного творчества и народной песни, доставляют эстетическое наслаждение, развивают художественный вкус. Песни и былины, сказки неотделимы от повседневной жизни народа потому, что в них воплощались мечты о прекрасном, о лучшей жизни, о добре и зле, о гармонии мира. Все эти стремления человека нашли своё выражение в традиционных народных праздниках, которых насчитывается великое множество. Проживание детьми традиционных праздников имеет особенно важное значение, так как мир народной культуры, проявляется не только через его богатство и красоту, но и через нравственные отношения между людьми.

Прикосновение к духовным и нравственным традициям своих предков позволяет почувствовать историческую глубину своего «Я» и даёт каждому ребенку чувство достоинства, без которого не может состояться личность.

Цели и задачи данного проекта:

Создание условий для развития личности через приобщение обучающихся к духовным и культурным ценностям народов Поволжья.

Для реализации цели ставятся следующие задачи:

- Освоение обучающимися знаниями в области народной культуры.

- Формирование творческих способностей обучающихся на основе традиционной национальной культуры.

- Воспитание на духовных и нравственных традициях своего народа, формирование ценностного отношения к ним, стремления сохранить и продолжить их.

Для решения поставленных задач используются словесные, практические и наглядные методы. Среди множества форм работы предпочтение отдается народным праздникам, экскурсиям. Формы и методы соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей.

Принципы педагогической деятельности:

- Доступность занятий для всех.

- Внимательное отношение к личности учащихся, побуждение его к познанию и творчеству.

- Уважение и соблюдение прав ребенка.

В содержание программы входит: детский фольклор, традиционные народные праздники, брачно-семейные обычаи коренных народов Поволжья, исторические сведения о народах и об особенностях их культуры, народные промыслы. Сравнительная характеристика культуры народов Поволжья даётся в основном через сравнение культуры русского и чувашского народа.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Детский фольклор

Тема: 1. Вводное занятие.

Теория: инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Общее представление о фольклоре, народах Поволжья, их традиционной культуре.

Тема: 1.2. Экскурсия в музей «Берегиня».

Тема: 1.3. Пословицы, поговорки, потекши, прибаутки, дразнилки. Скороговорки. Загадки. Считалки. Народные игры. Народные сказки.

Теория: Значение пословиц и поговорок. Основные понятия о потешном фольклоре. История возникновения жанра русского детского фольклора-считалки, скороговорки. Исполнение, значение, использование их в жизни ребят. Разучивание дразнилок, «придумай свою загадку», отгадка признак посвященности.

Практика: Дидактическая игра «закончи пословицу», «мы поем и рисуем потешки и прибаутки» оформление плаката, книжки-малышки. Разучивание песенок-диалогов, песенок - забавок Работа над дикцией. Оформление плаката.

Народные сказки.

Теория: Сказки народов Поволжья, красота человека внешняя и внутренняя, у всех народов в сказках побеждает добро. Русские народные сказки и мордовские народные сказки. Формировать у детей понимание сказки, умение видеть доброго и злого героя, сравнивать их поступки. Беседа о богатырях русских. Практика: Инсценирование сказки.

Волшебные сказки.

Теория: Огонь, очаг. Волшебные сказки о печке, «Гуси-лебеди», «Ивась», «Жигулевские сказки»...Показать значение печи в старину, знакомить с традициями, связанными с ней. Работа над словарем старинных русских слов. Практика: Оформление словаря.

Былины.

Теория: Образ защитника в русской народной сказке. Учить на примере сказочных героев защищать слабого. Образ богатырей. Беседа о русских богатырях. Знакомство с былиной «Илья Муромец и Идолище», «АлешаПопович»...

Практика: Работа по шаблону «Богатырь на коне».

Татарские, чувашские сказки.

Теория: Чтение сказок, знакомство с понятиями: малая родина, счастье, мастерство, человеческое достоинство.

Практика: Нарисовать героя сказки в национальной одежде.

Народные игры.

Теория: Игра-школа усвоения обычаев и традиций национальной культуры. Разучивание народных игр народов Поволжья. Игры народов Поволжья. Игра «Совушка», весенние игры и забавы.

Практика: Изготовление атрибутов для игры, подбор команды и проводить по выбору

игру.

Раздел 2.Музыкальный фольклор

Тема :2.1. Хороводы.

Теория: Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен. Практика: Разучивание хороводных песен, песни-диалоги. Разучивание плясовых движений (хороводный шаг, пружинки, выставление ноги на пятку). Роспись платка.

Тема 2.2. Народные музыкальные инструменты.

Теория: Знакомство с русскими народными инструментами: ложки, трещетки, гармонь, колокольчики. Прослушивание их звучания. Развивать чувство ритма. Драматизация песни с использованием музыкальных инструментов . Практика: Роспись ложки .

Тема. 2.3 Народные песни.

Теория: Знакомство с традициями народных песен Поволжья. Колядки, величальные песни. Знакомство с русской частушкой.

Практика: Разучивание колядок, новогодних песен. Подбор репертуара, песня «Пряха». Разучивание песни «А мы просо сеяли», «Посею лебеду на берегу», «Заплетайся плетень»...Поем и играем. Сочинять самим частушки, расспросить у бабушек и записать. Плетение венков.

Раздел 3.Народные праздники.

Тема 3.1 Народный календарь.

Теория: Народный обрядовый календарь. От Троицы до Купалы. Знакомство с календарем. Разучивание песни «Как под наши ворота», игра «Ручеек», песня-игра «На зеленом лугу».

Практика: Рисование цветов по мотивам народных росписей. Коллективная работа- панно «Летний луг».

Летние праздники народов Поволжья:

Теория: «Уяв»-чувашский народный праздник, «Сабантуй»-татарский народный праздник. История праздника. Празднование. Знакомство с народными традициями. Праздничный костюм народов Поволжья. Практика: Демонстрация костюмов.

Тема 3.3 Осенние праздники. Осенины.

Теория: Осенние праздники, начало посиделок. Разучивание народных песен «А я по лугу», «Бай качи, качи», «Осень, осень». Игры, хороводы.

Практика: Работа с природным материалом (трава, солома) - портрет матушки Осенины.. Изготовление куклы- оберег

Осенние посиделки.

Теория: Посиделки - символ оживающей традиции, связи поколений, игры, шутки,

трудовые песни.

Практика: Игра «Бояре» диалог. Инсценирование посиделки у Баюшки. Рукоделие- прядение нитки, вышивка.

Народный праздник «Покров».

Теория: История праздника, празднование, народные приметы.

Практика: Разучивание заклички, осенние игры и забавы. Изготовление поделок из природного материала.

Тема 3.4. Зимние праздники. Праздник «Кузьминки»

Теория: История праздника, празднование. Народные приметы, прощание с осенью, первая встреча зимы. Игры загадки, песни.

Практика: Знакомство с женским трудом пряхи. Прялка народных мастеров, знакомство с росписями прялок. Конструирование прялки из бумаги, украшение прялки. Творческая работа.

Как на Руси Новый год встречали.

Теория: Знакомство с народным календарем. Начало засидок. Обкатывание саней. Зимние игры и забавы. Рождественские праздники. Козульные базары. Практика: Создавать маску-личину.

Святки.

Теория: Знакомство с древними истоками праздника. Разучивание колядок, величальных песен.

Практика: Создавать маску, выполнять рождественский пряник- козулю из соленого

теста.

Тема 3.5.Весенние праздники. Масленица - широкая.

Теория: Масленица в древней Руси. Путешествие по народному календарю. Разучивание заклички, весенние песни и игры. Символ праздника. Знакомство со значением каждого дня Масленицы.

Практика: Разучивание песни «Как у наших у ворот», «Блины». Изготовление чучела из соломы или из ниток.

Вербное воскресенье.

Теория: История праздника, празднование. Обряд вербохлеста, прослушивание колокольного звона. Весенние работы крестьянина. Приметы весны. Птица Солнца.

Практика: Разучивание заклички. Лепка из соленого теста жаворнков с использованием народных традиций.

Светлое воскресенье - Пасха.

Теория: Знакомство с древними обычаями. Писанки. Знакомство с элементами росписи, зарисовки, техникой папье - маше. Легенда о яйце и его цвете. Разучивание пасхальных игр.

Практика: Оформление пасхальных открыток, роспись яйца из папье-маше. Играем в пасхальные игры.

Праздник Троица.

Теория: История праздника. Празднование. Народные приметы, пословицы, загадки на тему: «Весна», «Береза». Разучивание хороводных песен, игр. Обряд заплетание березки.

Обряд кумления.

Практика: Конструирование цветов из бумаги. Выполнение веночка для праздника Троицы. Исполняем хороводных песен, игр.

Праздник Семик.

Теория: История праздника. Празднование. Зеленая неделя.

Практика: Разучивание песни «Посею лебеду на берегу», «А я по лугу», «Во поле береза стояла»... «Вью я венок», лепить птицу из соленого теста.

Весенние игры и забавы.

Теория: «Игра в колокольцы», «Живой платочек»...Разучивание закличек. Праздник «Егорий вешний».Егорий- покровитель домашних животных. Разучить загадки о животных, песню «Коровушка», песню-игру «Теремок».

Практика: Оформление книжки- малышки «Игры народные».

Итоговое занятие. Урок - инсценировка «Весела была беседа».

Предполагаемые результаты:

- Иметь представление о народной культуре, коренных народах Поволжья, их обычаях и календарных праздниках (осенины, Святки, Масленица).

- Знать и уметь воспроизвести различные виды произведений детского фольклора (пословицы и поговорки, прибаутки, потешки, дразнилки, считалки, скороговорки, сказки, игры, колыбельные и народные песни), изученные в течение учебного года.

- Проявлять интерес к произведениям народного творчества, творческие способности во время проживания традиционных праздников и в коллективных творческих делах.

Что должны знать:

- Основные термины: фольклор, календарная обрядность, миграция, народные верования.

- Почему календарные и народные праздники взаимосвязаны.

- Историю первых поселенцев Поволжья.

- Отличительные особенности архитектуры городов Поволжья.

- Особенности национальной кухни.

Что должны уметь:

- Выполнять композицию по сказкам или легендам.

- Правильно организовать рабочее место при выполнении творческих работ.

- Использовать литературный материал.

Критерии оценки:

Высокий уровень - освоение программы в полном объеме в соответствии с предполагаемыми результатами (от 85 % до 100 % материала).

Средний уровень - освоение программы в основном объеме в соответствии с предполагаемыми результатами (70 % до 85 % материала ).

Низкий уровень - освоение фрагментов программы или отрывочных сведений из различных тем программы в соответствии с предполагаемыми результатами (от 50% до 70 % материала).

Методы оценки:

- Опрос, анкетирование, интеллектуальная игра, викторина (для оценки знаний). Результаты участия в конкурсах, наблюдение во время практических занятий и проживания праздников (для оценки умений и навыков).

- Анкетирование и наблюдение (для оценки мотивации, ценностных ориентаций, творческой активности и способностей).

В процессе обучения у воспитанников формируются следующие компетенции:

Социальная, коммуникативная, технологическая, информационная, Готовность к самообразованию.

Социальная компетентность выражается в способности воспитанника донести полученные знания, умения и навыки до различных слоев социальных групп, а именно, участие в различных конкурсах, фестивалях городского, областного, всероссийского уровня; выступления перед детьми; родителями и т.д.

Коммуникативная компетентность - умение использовать специальную терминологию по предмету в диалоге с преподавателем и воспитанниками объединения при обсуждении сценария, сказки и т.п.; участвовать в работе большой и малой группах сотрудничества в соответствии с обозначенной ролью; корректно вести учебный диалог.

Технологическая компетенция оценивается и проводится по трем уровням:

1 уровень - низкий;

2 уровень - средний;

3 уровень - высокий.

Все сведения о наличии знаний, умений и навыков по 1 году обучения приведены в таблицах (прогнозируемые результаты).

Основной формой проведения итогов работы воспитанниц является: фестивали, конкурсы, а так же мониторинг учебно-воспитательного процесса

Дальнейшее развитие проекта реализуется не только в течении одного года, но и в летний период. (посещение музеев города, школьного музея, «История нашего района») Занятия проводятся в учебном классе оформленном в стиле «Крестьянская изба».

Литература:

1. Агатова Б. Родословное дерево // Трамвай. - № 1,- 2005

Алешина М. В. Знакомим дошкольников с родным городом. Конспекты - занятия,- М.: сфера. - 2005

Аникин В. П. Живая вода: (Вступительная статья) // Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок.-М., 1987.

Арборт Ю. А. Русская народная роспись по дереву. - М., 2006.

АртемоваJ1.В, Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М.: Просвещение. - 2007.

Астахов Е.Е. Тольятти - город на Волге. Фотоальбом - М.: Советская Россия. - 2005.

Бардина Р. А. Изделия художественных народных промыслов. - М., 2007.

Богатеева 3. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М.: просвещение. - 2009.

Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. - М.: просвещение. - 1988.

10.ВАЗ. - М.: Планета,- 2005.

11.ВАЗ. Волжский, автомобильный. - Внешторгиздат. - 1992.

12.ВАЗ. Страницы истории. Книга I (воспоминания и факты) - Самара, 2006.

13.Василенко В.М. Народное искусство. — М., 2008.

14.Вдохновение. Произведения художников Тольятти. - Тольятти, 1997.

15.Ведерникова Т. И. Этнография и праздничная культура народов Самарского края. Самара, 1991.

Виноградова Н.Ф., Козлова С. А. Наша Родина. - М.: Просвещение. - 2007.

Литература:

Барашков В.Ф., Дубман Э.А., Смирнов Ю.Н. Самарская топонимика .- Самара, 1996.

Ведерникова Т.И., Фокин П.П., Ягафорова Е.А. и др. Этнография Самарской Луки. Топонимика Самарской Луки Самара, 2005.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка (Т. I-IV).М., 2007

Кабытов П.С. Легендарный самарец Петр Владимирович Алабин. - Самара 1990.

Кабытов П.С. История у нас трагична. Записки историка. - Самара: Самарский университет, 1995.

Кабытов П.С., Завальный А.Н. Самарское наследие. - Самара: Самарский университет, 2007

Краеведческие записки. - Куйбышев, 1986.

Краеведческие записки. - Самара, 1995.

Краснознаменный Приволжский. - Куйбышев, 1980.

Крестинский Ю., А.Н. Толстой. Жизнь и творчество. - М., 1960.

А.Н. Толстой в Самарской губернии. Указатель литературы. Составитель: Пурыгина Т.В. - Куйбышев, 1984.

Моргун А.Г. От крепости Самара до города Куйбышева. - Куйбышев, 1986.

Овсянников В.А. Ставрополь - Тольятти. Страницы истории. - Тольятти. 1996.

Павлов А. Запасная столица. - Самара: Дом печати, 1995.

Путешествие в прошлое. Самарский край глазами современников. - Самара, 1991.

Самара. Культура провинции. - Самара. 1995.,

Самарская летопись: Очерки истории края с древнейших времен до начала XX века ( в 2-ух книгах). - Самара: СГУ, 1993.

Самарская область (география и история, экономика и культура). - Самара, 1995.

Самарская область. Этнос и культура.1 - 1996. - Самара, 1996.

Самарская область. Этнос и культура. II - III - 1998. - Самара, 1998.

Самарский краевед. Вып. - I. - Куйбышев, 1990.

Самарский краевед. Вып. - И. - Самара, 1991.

Самарский краевед. Вып. - III. - Самара, 1994.

Семейная обрядность народов Среднего Поволжья. - Казань: Казанский университет, 1990.

Скобелев , Александр Неверов. Критико-библиографический очерк. - М., 1964.

Смирнов Ю.Н., Дубман Э.Л. и др. Самарская Лука в XVI - начале XX вв. - Самара, 1995.

Смольников И. Путешествие Пушкина в Оренбургский край. - М., 1991.

Хождение по самарским Святыням. - Самара: Дом печати, 1991.

Цветова Е. Возрожденный Олимп. - Самара, 1991.

Этнография самарского края XVIII - XX веков. Библиографический указатель. - Самара, 1994.

Рекомендуемая литература для детей.

1. Бачинская П. Русские хороводы и хороводные песни. - М. -JL: Музгиз,1951.

2. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. - М., 2006.

3. Берщадская Т. Основные композиционные закономерности многоголосия русской народной песни. - М. -Л., 2008.

4. Бессопов П. А. Детские песни. - М., 2009.

5. Бирюков В. П. Дореволюционный фольклор на Урале. - Свердловск, 1936.

6. Богуславская И. Я. Русское народное искусство. - Л., 2010

7. Бромлет К., ТЕРЕМИЦА Н. Русские народные песни. Сборник для чтения с листа в курсе сольфеджио. - М., 1972.

8. Брюсова Н. Русская народная песня в русской классике и советской музыке. - М.-Л., Музгиз, 1984.

9. Буллин И. А. Лирник Родион. Буллин И.Л. Рассказы - Алма-Ата: Мектеп,1983.С. 90-95

10. Былины.- М.: Современник, 1986.

11. Былины в записках и пересказах 17-18 веков. -М. -Л., 1960.

12. Василенко В.М. Русская народная резьба и роспись по дереву 18- 20 вв..- М.,1960.

13. Вертков К. Благодатов Г. , Язовицкая Э. Атлас музыкальных инструментов народов СССР. - М . Музгиз, 1963.

14. Н.Виноградов Г. С. Детский фольклор. Из истории русской фольклористики. -Л, 1978, с 158- 189.

15. Виноградов Г. С. Русский детский фольклор. Иркутск, 1930.

16. Виноградов Л. Н. Зимняя календарная поэзия западных и восточных славян. Генезис и типология колядования. -М .Паука , 1982г.

17. Вишневская В.М. Резьба и роспись по дереву мастеров Карелии. - Петрозаводск, 1981.

18. Воронов В. С. О крестьянском искусстве. - М., 1872

Сценарий праздника «Осенние посиделки»

Вед. В платье пестро-золотистом

Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица,

Открывающая бал.

Дорогие ребята, родители, гости! Сегодня к нам на праздник весёлый пожаловала Осень. Давайте же поприветствуем её так, чтобы она и в следующем году захотела прийти к нам на праздник.

1 ученик. Осень! Славная пора!

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград –

Всё поспело для ребят.

2 ученик. И арбуз увидев важный,

Оживится детвора

И радушно скажет каждый:

Все: Здравствуй, осени пора!

3 ученик. Журавли на юг летят,

Здравствуй, здравствуй осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим!

4 ученик. Здесь мы праздник радостный

Весело встречаем.

Приходи, мы ждем тебя,

Осень золотая!

Осень. Вы обо мне? А вот и я!

Привет осенний вам, друзья!

Я пришла на праздник к вам

Петь и веселиться.

Я хочу со всеми здесь

Крепко подружиться!

Дети поют песню об осени.

Вед. Ребята, почему же мы осень называем золотой? Если вы присмотритесь повнимательней, то увидите, что у каждого из деревьев осенью свой собственный цвет. Берёзы стали золотыми, осины – оранжевыми. В красные ажурные одежды облачились рябины, клёны. Интересно, где же Осень взяла такие краски? Давайте спросим её об этом.

Дети (хором) Осень, осень, где ходила,

Разных красок где купила,

Красок ярких, красок чистых –

Красных, желтых, золотистых?

Осень. Я вчера прощалась с летом,

Мне дало оно при этом

Красок самых разных

Для осинок – красных,

Желтых – для берез,

Для приречных ив и лоз.

Только сосны обделила,

Только елям дать забыла.

И они зимой и летом

Все одним и тем же цветом –

Не меняют свой наряд,

Яркой зеленью горят.

Вед. Для тебя, Осень ребята и их родители приготовили из природного материала подел5ки, рисунки. Выбери, которые тебе больше всех понравились.

Проводится конкурс.

Стук в дверь.

Вед. Кто-то ещё спешит к нам на праздник.

Осень. Ой, да это же моя свита из овощей и фруктов. Они хотят представиться

Урожай у вас хорош,

Уродился густо:

И морковка, и капуста,

Баклажаны синие,

Красный помидор

Затевают длинный спор:

Спор овощей (инсценировка)

Морковь. – Кто из нас из овощей

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Осень. – Выскочил горошек –

Ну и хвастунишка!

Горошек. – Я такой хорошенький,

Зелёненький мальчишка.

Если только захочу

Всех горошком угощу!

Осень. – От обиды покраснев,

Свекла вдруг сказала:

Свекла - Дай сказать, хоть слово мне,

Выслушай сначала

Надо свеклу для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай,

Лучше свёклы нету!

Капуста. – Ты уже, свекла помолчи

Из капусты варят щи.

А какие вкусные

Пироги капустные!

Осень. – У окна поставьте ящик,

Поливайте только чаще

И тогда как верный друг

К вам придёт зеленый

Дети. – Лук!

Осень. – Спор давно кончать пора

Спорить бесполезно.

Входит Айболит. – Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все без исключенья,

В этом нет сомненья.

Вед. - Ребята, давайте споём песню об овощах, ведь не зря гласит пословица «красна весна цветами, а осень плодами».

Ребята поют песню.

Вед. – Осень не одна пришла на праздник, а привела с собой трёх братьев месяцев. А кто они? Молодцы догадались!

Вед. – Сможете ли вы отгадать, о каком осеннем месяце написал эту музыку русский композитор П.И. Чайковский?

Звучат отрывки из цикла «Времена года» Чайковского

Вед. Молодцы, ребята!

Осень – А теперь, я награжу вас по-осеннему

Раздает яблоки.

- Хорошо мне с вами, но нам нужно спешить на праздник к другим ребятам

До свидания!

Вед. – Все ответят, кого мы ни спросим:

«кто всех лучше?»

Дети: - прекрасная осень!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8543-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-uchaschihsj