Рабочая программа по географии 11 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

примерной программы для среднего (полного) образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1236) стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.;

Программа «Экономическая и социальная география мира» (В.П. Максаковский) М., Дрофа, 2007г

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www.vestnik. edu.ru).

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура

Программа по географии состоит из трех взаимосвязанных между собой отделов: пояснительная записка, основное содержание курса, требования к знаниям и умениям учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

В 11 классе рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Используемый УМК:

Учебник: В.П.Максаковский «Экономическая и социальная география мира» М.:Просвещение, 2009г.

Атлас . Экономическая и социальная география мира.

Сиротин В.И. География: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира. - М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2012г

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Дополнительная литература:

Максаковский В.П. Географическая картина мира: 230 «каналов углубления» к курсу «Экономическая и социальная география мира» (10 класс) Ч.1. Общая характеристика мира. Ч.2. Характеристика регионов мира. Изд. 2-е, исправ. И доп. – Ярославль: Верх-Волж. КН. Изд-во, 1995.

Курс «Экономическая и социальная география мира», как правило, завершает географическое образование школьников.

Курс сочетает экономико-географическое страноведение с общей экономической географией.

Основная цель курса – продолжить и для большинства учащихся завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих задач:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения):

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать:

Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Уметь:

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Сопоставлять географические карты различной тематики;

Описывать:

Одну из отраслей мирового хозяйства;

Один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

Географическую специфику страны (по выбору).

Определять (измерять):

- принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов;

- рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;

- особенности экономико-географического положения объектов;

- крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

- функции крупнейших городов мира;

- условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

Называть и (или) показывать:

- крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

- основные виды ресурсов;

- мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные.

- основные регионы повышенной плотности населения;

- основные средства и методы получения географической информации;

- крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.

- крупнейшие старопромышленные районы мира;

- меры по охране вод океана и суши;

- тенденции изменения структуры мирового хозяйства;

- основные формы международных экономических отношений;

- крупнейшие индустриальные страны мира;

- районы нового освоения;

- свободные экономические зоны мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Формы организации и контроля образовательного процесса:

В процессе преподавания курса широко используется исторический, типологический, дифференцированный и системно-деятельностный подходы, проблемное обучение, проектная деятельность ориентируют учащихся на самостоятельное добывание знаний.

В качестве форм проведения занятий используются лекции, семинары, практикумы, зачеты, различные типы тестов, опорные конспекты и т.д.

Оценка при устном ответе:  

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За выполнения практических работ:

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание курса:

Региональная характеристика мира. (34 ч.)

Изучаются регионы: Зарубежная Европа и Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия, а также Россия и страны ближнего зарубежья.

Понятие о географическом регионе.

«Визитная карточка» региона.

Природные условия и ресурсы.

Население.

Специализация района.

Географический рисунок расселения и хозяйства.

Зарубежная Европа (11 часов)

Общая характеристика Зарубежной Европы. «Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежная Европы.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации.

Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Зарубежная Европа как главный регион трудовых миграций. Основные черты национального и религиозного состава: обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации; субурбанизация. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы. Западноевропейский тип города. Традиции культуры.

Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне-, и южноевропейский и их географические особенности. Страны и районы рыболовства. Региональная транспортная система, её характерные черты. Международные экономические связи.

Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географической науки. Главные финансовые центры. Города как объекты туризма.

Охрана окружающей среды. Экологическая политика.

Географический рисунок расселения и хозяйства. Высокоразвитые районы на примере Лондона и Парижа. Старопромышленные районы тяжелой индустрии: на примере Рура. Отсталые аграрные районы.

Субрегионы и страны. Европейские страны «Большой семерки».

Германия – наиболее экономически мощная страна зарубежной Европы.

Франция. Основные черты ЭГП, государственного строя, природы, населения.

Великобритания. Общая характеристика страны.

Италия. Основные черты ЭГП, государственного строя, природы, населения.

Практические работы:

Характеристика одной из стран З.Европы.

Выделить страны с массовой миграцией и эмиграцией. Определение стран с однонационлаьным, двунациональным и многонациональным составом населения.

Выделение главных промышленных районов.

На основе природного, исторического и экономического критериев, выделите субрегионы Зар. Европы.

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран.

Экономико-географическая характеристика двух стран «Большой восьмерки» (Франция и Италия).

Зарубежная Азия (10 часов)

«Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежной Азии.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: регион контрастов. Минеральные богатства. Орошение земель.

Население: особенности воспроизводства, проявление «демографического взрыва». Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия – родина мировых религий. Традиции культуры. Процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения.

Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны.

Основные типы сельского хозяйства. Транспорт и международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза опустынивания.

Субрегионы Азии. Образ территории.

Китай. Территория, границы, положение. Государственный строй. Китай – самая многочисленная страна. Хозяйство Китая. Внутренние различия.

Япония. Территория, границы, положение, государственный строй. Традиции культуры. Особенности размещения населения. Главные городские агломерации: мегалополис Токайдо.

Хозяйство: Япония – вторая держава мира по экономической мощи: причины экономического роста. Характерные черты промышленности. Структура и география с/х. Непроизводственная сфера.

Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». «Лицева» часть Японии – главное социально-экономическое ядро страны. Тихоокеанский пояс, главные промышленные районы. Проблемы загрязнения окружающей среды.

«Тыльная» сторона Японии. Региональная политика; создание технополисов. Районы Японии: образ территории.

Индия. Территория, границы, положение. Государственный строй. Население. «Демографический взрыв», его последствия, демографическая политика.

Индия – самая многонациональная страна в мире. Особенности религиозного состава населения и проблемы, с ним связанные; межэтнические и религиозные противоречия. Традиции культуры.

Хозяйство: достижения и проблемы. Природные предпосылки для развития промышленности. Сельское хозяйство. Влияние «зеленой революции».

Развитие и размещение транспорта. Территориальная структура хозяйства и различия.

Охрана окружающей среды.

Австралия и Океания: Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Субрегионы - Австралийский союз и Океания: образ территории.

Практические работы:

Нанести на к/к субрегионы Азии по мере их изучения.

Характеристика специализации основных районов Китая.

Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии.

Международные экономические связи Японии.

Составление экономико-географической характеристики Австралии.

Зарубежная Африка (2 часа)

«Визитная карточка региона». Географическая картина Африки.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта; пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки.

Население: «демографический взрыв» и связанные с ним проблемы.

Хозяйство Африки. Главные сельскохозяйственные районы и их профиль. Понятие о монокультуре. Транспортные проблемы страны. Деление Африки на субрегионы. Два крупных субрегиона – Северная и Тропическая Африка: образ территории.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственное экономически развитое государство Африки.

Практические работы:

1.Составление прогноза экономического развития стран Африки.

Латинская Америка. (4 часа).

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Население: типы воспроизводства и проблемы, с ним связанные. История колонизации и формирование этнического и религиозного состава; традиции культуры. Контрасты в размещении населения и их причины. Темпы и уровни урбанизации, крупнейшие городские агломерации – Мехико, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро. Латиноамериканский тип города. Понятие о ложной урбанизации.

Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия. Сельское хозяйство. Деление Латинской Америки на субрегионы: образ территории.

Бразилия – тропический гигант. Особенности положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйство. Место Бразилии в экономике Латинской Америки. Региональная политика освоения Амазонии.

Практические работы:

Составление программы по освоению новых территорий.

Экономико-географическая характеристика страны по выбору.

Северная Америка (5 часов).

«Визитная карточка» региона. Географическая картина Северной Америки. США и Канада.

Соединенные Штаты Америки. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Население: численность и воспроизводство. Роль иммиграции в формировании американской нации; современный национальный и религиозный состав. Традиции культуры. Урбанизация в США. Главные города. Американский тип города. Сельское население.

Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Агропромышленный комплекс США. Транспортная система и ее особенности; главные магистрали, сухопутные узлы и морские порты. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране.

Макрорегионы США. Северо-Восток США, Средний Запад, Запад – самый молодой и динамичный регион США. Мегалополисы США.

Канада. Место Канады в мировом хозяйстве. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

Практические работы:

Характеристика политико-географического положения США.

Сравнительная характеристика макрорегионов США.

Составление сравнительной ЭГХ стран “большой восьмерки.

Повторение по теме: Регионы мира (1час)

Итоговая контрольная работа (1час)

Литература:

Учебная литература:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

Максаковский В.П. Географическая картина мира: 230 «каналов углубления» к курсу «Экономическая и социальная география мира» (10 класс) Ч.1. Общая характеристика мира. Ч.2. Характеристика регионов мира. Изд. 2-е, исправ. И доп. – Ярославль: Верх-Волж. КН. Изд-во, 1995.

Учебно-методическая литература:

Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Ч 1. Общая характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П.Максаковский – Волгоград. 2007.

Жижина Е.А. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10 кл. – М.: ВАКО, 2006.

Масшбиц Я.Г. Основы страноведения: Кн. Для учителя – М.: Просвещение, 1999.

Родионова И.А. Политическая карта мира. Учебно-справочное пособие по географии 3-е изд-е. Москва. Лицей-2001.

Смирнова М.С. Уроки георафии. 10 кл.: метод. Пособие / М.С. Смирнова, С.А.Горохов, В.Л. Лиознер – М.: Дрофа, 2005.

Литература для учащихся:

География. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт.-сост. Н.В.Яколвлева. – Волгоград: Учитель, 2008.

Родионова И.А. Политическая карта мира. Учебно-справочное пособие по географии 3-е изд-е. Москва. Лицей-2001.

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.

     Учебно-справочная литература.

1.Атлас мира. Полиграфическая фирма «ЯНЯСЕТА», 1998.

2. Большой универсальный атлас мира./Авт.-сост. Д.О.Хвостова.-М.: ОЛМА «Медиа Групп», 2009.

3. Большая советская энциклопедия.

4. Вокруг света, март-апрель 1973

5. Вокруг света, январь-июнь 2002

6. В.А. Шерба, А.П. Бутолин, М.Б. Котков. Краткий геологический словарь; Пособие для студентов 1 курса естественно-географического факультета – Оренбург. Издательство ОГПУ, 1997.

7. Иллюстрированный атлас России. – ЗАО «Издательский дом» Ридерс Дайджест», 2005 г.

8. РОСМЭН география. Энциклопедия. КЭРФ Варли и Лайза Майз. – М.: Москва «РОСМЭН», 1999.

9. Поспелов Е.М. Топонимика в школьной географии. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981.

10. Плисецкий Е.Я. Социально-экономическая география России. Справочное пособие / в таблицах, картах, диаграммах. Графиках/ для, уч-ся ОУ студентов, преподавателей. – М.: дрофа, 2004.

5. Физическая география. – М.: Издательство Мир Книги, 2006

6. Чудеса света/Науч.-поп. издание для детей. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008

7. Энциклопедический словарь юного географа – краеведа. Сост. Г.В.Карпов. – М.: Педагогика, 1981 г.

8. Энциклопедия «Я познаю мир. Страны и континеты» - АСТ, 2000.

Цифровые образовательные ресурсы:

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

География 6-10 кл., Библиотека наглядных пособий. - Министерство образования РФ. ГУ РЦ ЭМТО, Республиканский мультимедиа центр, 2003 г.

Образовательная коллекция. Кирилла и Мифодия. Экономическая география мира.

Интернет ресурсы:

Географический образовательный портал

Научно-образовательный центр «Эрудит» - www.erudyt.ru

Центр дополнительного образования «Снейл» - www.nic-snail.ru

Центр развития и мышления. – info@vot-zadachka.ru

Календарно-тематическое планирование

«Экономическая и социальная география мира» 11 класс

1 час в неделю, всего 34 часа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85750-rabochaja-programma-po-geografii-11-klass