- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету МАТЕМАТИКА для учащегося 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, обучающегося на дому
1831
0
Казенное образовательное учреждение «Петропавловская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
«Согласовано» Руководитель МО ________________ФИО Протокол № ___ от «____»___________20__г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _________________ ФИО «____»____________20__ г. | «Утверждаю» Директор КОУ ОО ПСКОШИ ___________________ФИО Приказ № ___ от «___»_________20__ г. |
Рабочая программа по предмету
МАТЕМАТИКА
для учащегося 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, обучающегося на дому
Составитель рабочей программы:
Богатырева Е.В.
Муромцево 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета математика составлена для обучающихся на домашнем обучении в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Программа составлена на основе примерной программы 5 – 9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В. Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ.
Календарно – тематическое планирование уроков математики составлено для учащегося 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, обучающегося на дому. Календарно – тематическое планирование соответствует программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учрежденийVIII вида 5-9 классы: Сб.- 1 М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. Под редакцией В.В. Воронковой.
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Курс математики 7 класса направлен на формирование у учащегося вычислительных умений с числами в пределах 1000000 при помощи калькулятора.
Устное и письменное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями.
Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приёмами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. В данном курсе учащийся получает реальные представления о каждой единице измерения, пользуется зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, выполняет арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.
Предметно – практическая направленность данного курса прослеживается в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого – то действия, времени между событиями, которые играют важную роль воспитания учащихся в социуме.
Изучение геометрического материала в данном курсе направлено на классификацию четырёхугольников, изучение их свойств и способов построения, на овладение приёмов геометрических фигур симметрично относительно оси и центра симметрии.
Место предмета в учебном плане ОУ
Количество часов в неделю по учебному плану – 2 часа в неделю. Количество часов: в I четверти – 18, во II четверти – 14, в III четверти – 20, в IV четверти – 15. Общее количество часов в год – 67.
2. Календарно-тематическое планирование уроков математики
1 четверть
№ п/п | Тема и содержание уроков | Дидактическая цель | Знания, умения, навыки | Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности | Речевой материал | Количество часов | Сроки |
1 | Нумерация чисел в пределах 1млн. Сумма разрядных слагаемых. Присчитывание и отсчитывание чисел. | Актуализировать знания числового ряда в пределах 1млн., классов и разрядов, классификации чисел. Закрепить умение читать и записывать числа в пределах 1000000, определять состав числа. | Знать числовой ряд в пределах 1млн. Уметь читать и записывать числа в пределах 1000000, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых и по сумме составлять число. | Прямой и обратный счет «Группировка» Работа с разрядной таблицей. «Расставь правильно разряды в классах» «Наложенные изображения», «Назови соседей» Решение примеров и задач по теме урока. | Нумерация; многозначные числа, разрядные слагаемые; последующее, предыдущее число | 1 | 01.09 |
2 | Округление чисел. | Актуализировать умение округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000000. пользоваться алгоритмом округления чисел. | Уметь округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000000. | Назови выделенный разряд». «Между какими круглыми число находится данное число?» Решение примеров и задач по теме урока. | Округление, примерное равенство. | 1 | 02.09 |
3 | Римская нумерация. | Актуализировать умение обозначать числа римскими цифрами. | Уметь записывать арабские числа римскимиXIII – XX и наоборот. | Что изменилось?» «Я задумала число». Решение примеров и задач по теме урока. | Названия месяцев года. | 1 | 08.09 |
4 | Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. с проверкой. | Актуализировать умение складывать и вычитать числа в пределах 1 млн. закрепить умение распознавать компоненты сложения и вычитания; выполнять проверку. | Уметь складывать и вычитать числа в пределах 1 млн.; выполнять проверку; складывать и вычитать числа в пределах 1 млн. на калькуляторе. Знать компоненты сложения и вычитания. | Какие числа пропущены?» Работа с калькулятором. «Назови выделенный разряд» «Группировка» «Что лишнее?» Решение примеров и задач по теме урока. | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | 09.09 |
5 | Нахождение неизвестных компонентов. | Учить находить неизвестные компоненты сложения и вычитания. | Уметь находить неизвестные слагаемые, неизвестное уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи на составление уравнений. | «Сопоставь компоненты числам». «Что пропустила?» «Угадай задуманное число», «Найди ошибку» Решение примеров и задач по теме урока. | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 15.09 |
6 | Геометрические фигуры. Виды линий. Р.К. Геометрические фигуры в архитектурных постройках нашего села. | Учить распознавать геометрические фигуры, называть их элементы, свойства, выполнять построение, измерять. | Уметь распознавать и строить, измерять линии, геометрические фигуры. Знать свойства, называть элементы. | Наложенные изображения» Практическая работа с палочками. «Угадай и достань фигуру» «Что изменилось?» | геометрические фигуры; прямая, ломаная, кривая линии; точка, отрезок, луч, треугольник, квадрат, прямоугольник. | 1 | 16.09 |
7 | Умножение и деление чисел на однозначное число. Проверка арифметических действий. | Закрепить знание таблицы умножения и деления. Формировать навык деления многозначных чисел на однозначное число, в том числе с проверкой. | Уметь делить многозначные числа на однозначное число; выполнять проверку умножением; выполнять кратное сравнение чисел. | «Вставь пропущенное число» «Добавь к слову новое» «Кто позвал?» «Вставь пропущенное число» Решение примеров и задач по теме урока. | Множитель, произведение делимое, делитель, частное. В ... раз больше (меньше). | 1 | 22.09 |
8-9 | Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000. | Формировать умение умножать и делить многозначные числа на 10, 100, 1000 с остатком и без остатка. | Уметь умножать и делить числа в пределах 1 млн. на 10, 100, 1000 с остатком и без остатка. | «Группировка» «Какое действие выполнено?» «Что лишнее?» | умножение деление остаток | 2 | 23.09 29.09 |
10 | Положение прямых в пространстве: вертикальное, наклонное, горизонтальное. Взаимное положение прямых на плоскости. | Актуализировать представление о положении прямых в пространстве. Закрепить сформированные понятия параллельных и перпендикулярных прямых, умение строить их. | Уметь определять пересекающиеся, непересекающиеся фигуры; параллельные, перпендикулярные линии; выполнять их построение в вертикальном, наклонном, горизонтальном положении | «Наложенные изображения» Практическая работа с палочками. «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока. | Вертикальное, наклонное, горизонтальное Уровень, отвес. Перпендикуляр Пересекающиеся непересекающиеся параллельные прямые. | 1 | 30.09 |
11 | Измерение величин. Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости. | Актуализировать знания о числах, полученных при измерении длины, массы, стоимости, умение преобразовывать. | Знать соотношения мер. Уметь выполнять преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости. | «Группировка» «Что лишнее?» «Перевернутые изображения» Решение примеров и задач по теме урока | Названия мер. «полученных при измерении величин» Сложение, вычитание. | 1 | 06.10 |
12-13 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. | Закрепить умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости. | Уметь складывать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости. | «Найди пару» «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока | Сложение, вычитание. | 2 | 07.10 13.10 |
14-15 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число. | Учить умножать и делить числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости на однозначное число. | Уметь умножать и делить числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости на однозначное число, пользуясь алгоритмом. | Вставь число» «Что лишнее?» «Группировка» измерение «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока | Умножение, деление, однозначное | 2 | 14.10 20.10 |
16 | Контрольная работа за 1 четверть Работа над ошибками. | Проверить усвоение пройденного материала. | Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений. | Инструктаж учителя по выполнению контрольной работы. Самостоятельное выполнение контрольной работы. | 1 | 21.10 | |
17 | Периметр многоугольника. | Актуализировать умение вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника. | Уметь вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника | Практическая работа с палочками. «Дорисуй фигуру» | Практическая работа с палочками. «Дорисуй фигуру» | 1 | 27.10 |
18 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин на 10, 100, 1000. | Учить умножать и делить числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости на 10, 100, 1000. | Уметь умножать и делить числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости на 10, 100, 1000, пользуясь алгоритмом. | «Найди пару». Преобразование «Какое действие выполнено?» «Что пропустила?» | Сложение, вычитание. Умножение, деление, «полученных при измерении величин» | 1 | 28.10 |
2 четверть
№ п/п | Тема и содержание уроков | Дидактическая цель | Знания, умения, навыки | Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности | Речевой материал | Количество часов | Сроки |
1-2 | Умножение и деление чисел на круглые десятки с проверкой. | Формировать умение умножать и делить числа в пределах 1 млн. на круглые десятки, в том числе с проверкой. | Уметь выполнять проверку умножения и деления. Знать компоненты умножения и деления. | «Найди ошибку» «Группировка» «Что лишнее?» Магический квадрат «Вставь число» Решение примеров и задач по теме урока | Множитель, произведение делимое, делитель, частное. Круглые десятки,сотни, тысячи; полные; неполные числа. | 2 | 10.11 11.11 |
3 | Деление с остатком на круглые десятки. | Учить делить числа в пределах 1 млн. на круглые десятки с остатком, выполнять проверку умножением. | Уметь делить числа на круглые десятки с остатком, выполнять проверку умножением. | «Группировка» «Что пропустила?» Решение примеров и задач по теме урока | четные, нечетные числа. Деление, умножение остаток | 1 | 17.11 |
4-5 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки. | Формировать умение умножать и делить числа, полученные при измерении на круглые десятки. | Уметь преобразовывать, делить и умножать числа, полученные при измерении на круглые десятки. | «Группировка» «Найди пару» «Правильно - неправильно» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока | Названия мер Деление, умножение Круглые десятки | 2 | 18.11 24.11 |
6 | Круг, окружность. Линии в круге. | Актуализировать имеющиеся знания о понятиях диаметр, радиус, хорда и связи между этими понятиями. Закрепить умение строить окружность по заданной длине радиуса или диаметра. | Знать понятия диаметра, радиуса, хорды и связь между этими понятиями. Уметь строить окружность по заданной длине радиуса или диаметра. | «Угадай и достань фигуру» Построение окружности заданного диаметра, радиуса. | Круг, окружность, центр окружности, диаметр, радиус, хорда, дуга. | 1 | 25.11 |
7 | Умножение чисел на двузначное число. | Учить умножать многозначные числа на двузначное число. | Знать алгоритм умножения чисел на двузначное число; уметь умножать многозначные числа на двузначное число; увеличивать числа в несколько раз. | «Найди пару» «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока. | Двузначное, множитель, произведение | 1 | 01.12 |
8 | Деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число с остатком. | Учить делить двузначные и трехзначные числа на двузначное число с остатком. | Знать алгоритм деления чисел на двузначное число; уметь делить числа на двузначное число с остатком; выполнять проверку. | "Найди пару" «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока. | неполное произведение. Делимое, делитель, частное; неполное делимое; | 1 | 02.12 |
9 | Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число. | Закрепить умение умножать и делить многозначные числа на двузначное число. | Уметь умножать и делить многозначные числа на двузначное число; решать составные примеры. | "Найди пару" «Добавь к слову новое» Решение примеров и задач по теме урока. | 1 | 08.12 | |
10 | Параллелограмм. Его свойства и элементы. Построение параллелограмма. Высота параллелограмма. | Сформировать представление о параллелограмме, учить распознавать, строить параллелограмм, называть его элементы. Учить строить высоту параллелограмма. | Уметь распознавать, строить параллелограмм; знать элементы параллелограмма. | «Что изменилось? » «Что пропустила?» Наглядно-практическая деятельность. Построение параллелограмма. | Четырехугольник параллелограмм | 1 | 09.12 |
11 | Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число. | Закрепить умение умножать числа, полученные при измерении на двузначное число. | Знать алгоритм умножения чисел, полученных при измерении на двузначное число; уметь умножать числа, полученные при измерении на двузначное число, решать составные примеры. | «Группировка» «Найди пару» «Правильно - неправильно» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока | Названия мер Множитель, произведение; неполное произведение. | 1 | 15.12 |
12 | Контрольная работа за 2 четверть. Работа над ошибками | Проверить усвоение пройденного материала. | Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений. | Инструктаж учителя по выполнению контрольной работы. Самостоятельное выполнение контрольной работы. | Умножение, двузначное число | 1 | 16.12 |
13 | Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число. | Учить делить числа, полученные при измерении на двузначное число. | Знать алгоритм деления чисел, полученных при измерении на двузначное число; уметь делить числа, полученные при измерении на двузначное число, решать составные примеры. | «Группировка» «Найди пару» «Правильно - неправильно» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока | Делимое, делитель, частное; неполное делимое. | 1 | 22.12 |
14 | Ромб. Его свойства и элементы. Построение ромба. Высота ромба. Вычисление периметра ромба и параллелограмма. | Сформировать представление о ромбе, учить распознавать, строить ромб, называть его элементы, строить высоту. Учить вычислять периметр ромба и параллелограмма. | Уметь распознавать, строить ромб, высоту; знать элементы ромба. | «Перекрытые изображения » Практическая работа с моделями фигур. Наглядно-практическая деятельность. Построение ромба. | Ромб, диагональ | 1 | 23.12 |
3 четверть
№ п/п | Тема и содержание уроков | Дидактическая цель | Знания, умения, навыки | Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности | Речевой материал | Количество часов | Сроки |
1 | Обыкновенные дроби. Образование, чтение, сравнение, виды обыкновенных дробей. | Актуализировать знания об обыкновенных дробях, их видах, образовании, сравнении. | Знать понятия: доля, целое, числитель, знаменатель, смешанное число. Уметь представлять 1 в виде об. дроби, распознавать, сравнивать об. дроби и смешанные числа. Знать виды дробей. | «Найди ошибку» «Группировка» «Что лишнее?» Магический квадрат «Вставь число» Решение примеров и задач по теме урока | Обыкновенная дробь; целое, доля,числитель, знаменатель, дробная черта. Смешанное число. Правильная, неправильная | 1 | 12.01 |
2 | Нахождение дроби от числа. Преобразование обыкновенных дробей. | Учить находить обыкновенную дробь от числа. | Уметь находить обыкновенную дробь от числа. | «Группировка» «Что пропустила?» Решение примеров и задач по теме урока | Сократить Преобразовать | 1 | 13.01 |
3 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Учить складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями. | Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями. | «Вставь число» «Составь дробь» «Группировка» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока | Сложение вычитание Обыкновенная дробь; целое, числитель, знаменатель, | 1 | 19.01 |
4 | Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры. Ось и центр симметрии. | Сформировать понятия симметрии, симметричных фигур, оси и центра симметрии. | Уметь распознавать симметричные предметы и фигуры, уметь находить ось и центр симметрии. | Наглядно – практическая деятельность «Назови фигуру по описанию» Построение оси симметрии. | Симметрия. Ось, центр. Симметричные предметы и фигуры | 1 | 20.01 |
5 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. | Учить приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю. | Уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю. | Группировка» «Что лишнее?» «Придумай дробь» Решение примеров и задач по теме урока. | Приведение, общий знаменатель, Дополнительный множитель. | 1 | 26.01 |
6 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. | Учить складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. | Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. | Составь дробь» Наглядно – практическая деятельность «Группировка» » Решение примеров и задач по теме урока. | Дополнительный множитель. числитель, знаменатель | 1 | 27.01 |
7-8 | Десятичные дроби. Получение, чтение и запись десятичных дробей. | Сформировать понятие десятичной дроби. Учить читать, записывать десятичные дроби. | Знать определение, элементы десятичной дроби, её место в нумерационной таблице. Уметь распознавать, записывать под диктовку. | Определи дробь» Наглядно – практическая деятельность «Выбери дробь» Работа с нумерационной таблицей. Решение примеров и задач по теме урока. | десятичная, обыкновенная дробь, целое число, доли, числитель, знаменатель. | 2 | 02.0203.02 |
9 | Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси симметрии. | Учить строить геометрические фигуры, симметричные относительно оси симметрии. | Уметь располагать и строить геометрические фигуры, симметричные относительно оси симметрии. | Сопоставь названия и фигуры» «Назови фигуру по описанию» практическая деятельность | относительно ось симметрии. | 1 | 09.02 |
10 | Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. | Учить записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей. | Уметь записывать числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей. | «Что лишнее?» «Что пропустила?» «Группировка» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока. | десятичные дроби, слагаемых, составлять число по сумме разряд. ывать под диктовку, изображать на калькуляторе числа в 1 млн. доли, целое, десятые, сотые, тысячные, | 1 | 10.02 |
11 | Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. | Учить записывать десятичные дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях. | Уметь записывать десятичные дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях. | «Группировка» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока. | десятичные дроби, слагаемых, составлять число по сумме разряд. ывать под диктовку, изображать на калькуляторе числа в 1 млн. доли, целое, десятые, сотые, тысячные, | 1 | 16.02 |
12-13 | Сравнение десятичных дробей. | Учить сравнивать десятичные дроби. | Уметь сравнивать десятичные дроби. | «Придумай дробь» «Что пропустила?» Решение примеров и задач по теме урока. | десятые, сотые, тысячные, | 2 | 17.02 24.02 |
14 | Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси и центра симметрии. | Учить строить геометрические фигуры, симметричные относительно оси и центра симметрии. | Уметь располагать и строить геометрические фигуры, симметричные относительно оси и центра симметрии. | практическая деятельность с геометрическими фигурами. | Симметричные геометрические | 1 | 02.03 |
15 | Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями. | Учить складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковыми знаменателями. | Уметь складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковыми знаменателями. | «Что лишнее?», «Прочитай дробь» Решение примеров и задач по теме урока. | десятичные дроби, слагаемых, составлять число по сумме разряд. ывать под диктовку, изображать на калькуляторе числа в 1 млн. доли, целое, десятые, сотые, тысячные, Слагаемое, разность | 1 | 03.03 |
16 | Сложение и вычитание десятичных дробей с разными знаменателями. | Учить складывать и вычитать десятичные дроби с разными знаменателями. | Уметь складывать и вычитать десятичные дроби с разными знаменателями. | «Группировка» «Найди пару» «Продолжи ряд по долям» Решение примеров и задач по теме урока. | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 10.03 |
17 | Контрольная работа за 4 четверть. Работа над ошибками. | Закрепить умение складывать и вычитать десятичные дроби. | Уметь складывать и вычитать десятичные дроби. | «Что пропустила?» «Продолжи ряд по долям» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока. | десятичные дроби, слагаемых, составлять число по сумме разряд. ывать под диктовку, изображать на калькуляторе числа в 1 млн. доли, целое, десятые, сотые, тысячные. | 1 | 16.03 |
18 | Вычитание десятичных дробей из целого числа. Нахождение неизвестных компонентов. | Учить вычитать десятичные дроби из целого числа. | Уметь вычитать десятичные дроби из целого числа. | «Группировка» «Найди пару» «Продолжи ряд по долям» Решение примеров и задач по теме урока. | уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 17.03 |
19 | Решение составных примеров на сложение и вычитание десятичных дробей. | Закрепить умение складывать и вычитать десятичные дроби. | Уметь складывать и вычитать десятичные дроби при решении составных примеров. Знать порядок действий. | «Продолжи ряд» «Найди пару» «Что слышишь?» Решение примеров и задач по теме урока. | десятые, сотые, тысячные, составные, сложение и вычитание. Порядок действий. | 1 | 23.03 |
20 | Нахождение десятичной дроби от числа. | Учить находить десятичную дробь от числа. | Уметь находить десятичную дробь от числа. | «Что пропустила?» «Продолжи ряд по долям» «Найди пару» Решение примеров и задач по теме урока. | десятичные дроби, слагаемых, составлять число по сумме разряд. ывать под диктовку, изображать на калькуляторе числа в 1 млн. доли, целое, десятые, сотые, тысячные. | 1 | 24.03 |
4 четверть
№ п/п | Тема и содержание уроков | Дидактическая цель | Знания, умения, навыки | Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности | Речевой материал | Количество часов | Сроки |
1 | Меры времени. Преобразование чисел, полученных при измерении времени. | Актуализировать знания о единицах измерения времени, умение преобразовывать числа, полученные при измерении времени. | Знать единицы измерения времени, их соотношения, уметь преобразовывать числа, полученные при измерении времени. | Наглядно – практическая деятельность с часами, календарем Решение примеров и задач по теме урока. | Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. | 1 | 06.04 |
2 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. | Формировать умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени. Формировать умение решать задачи на определение начала, продолжительности и окончания события. | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени, решать задачи на определение начала, продолжительности и окончания события. | Группировка» «Что пропустила?» «Что лишнее?» Наглядно – практическая деятельность с часами Решение примеров и задач по теме урока. | Сложение вычитание | 1 | 07.04 |
3 | Задачи на движение. Задачи на встречное движение. | Учить решать задачи на встречное движение. | Уметь решать задачи на встречное движение. | Картинка – слово» «Группировка» «Найди ошибку» «Что пропустила?» Решение примеров и задач по теме урока. | Скорость время расстояние | 1 | 13.04 |
4 | Задачи на движение в одном направлении и в противоположном направлении. | Учить решать задачи на движение в противоположном направлении. Учить решать задачи на движение в одном направлении. | Уметь решать задачи на движение в противоположном направлении. Уметь решать задачи на движение в одном направлении. | Группировка» «Найди ошибку» «Что пропустила?» Решение примеров и задач по теме урока. | Скорость сближения, удаления Скорость время расстояние | 1 | 14.04 |
5 | Геометрические тела. | Формировать умение распознавать геометрические тела, называть их элементы, свойства. | Уметь распознавать геометрические тела, называть их элементы, свойства. | «Что изменилось?» Наглядно – практическая деятельность «Угадай фигуру на ощупь» | Куб, брус, шар | 1 | 20.04 |
6-7 | Нумерация чисел в пределах 1млн. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 млн. | Закрепить знание числового ряда в пределах 1млн., классов и разрядов, классификации чисел. Закрепить умение читать и записывать числа в пределах 1000000, определять состав числа. Закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах 1 млн. | Знать числовой ряд в пределах 1млн. Уметь читать и записывать числа в пределах 1000000, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых и по сумме составлять число. Уметь сравнивать соседние разряды, класс тысяч и единиц. Уметь присчитывать и отсчитывать по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне в пределах 1млн. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 1 млн. Знать компоненты сложения и вычитания. | Наглядно – практическая деятельность с нумерационной таблицей, счетами «Что пропустила?» «Группировка» Решение примеров и задач по теме урока. | нумерация; многозначные числа; полные, неполные, четные, нечетные. Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность Сложение вычитание | 2 | 21.0427.04 |
8 | Арифметические действия с числами, полученными при измерении. | Закрепить умение преобразовывать числа, полученные при измерении, выполнять арифметические действия. | Знать единицы измерения длины, массы, стоимости, их соотношения. Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении, знать алгоритм арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. | «Что пропустила?» «Группировка» Решение примеров и задач по теме урока. | единицы измерения длины, массы, стоимости. | 1 | 28.04 |
9 | Масштаб. | Закрепить умение изображать на чертеже предметы и геометрические фигуры в масштабе уменьшения и увеличения. | Уметь умение изображать на чертеже предметы и геометрические фигуры в масштабе уменьшения и увеличения. | Наглядно – практическая деятельность «Угадай фигуру на ощупь» «Картинка-слово» «Нарисуй одновременно» | Масштаб | 1 | 05.05 |
10 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. | Закрепить умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. | Знать виды дробей. Уметь сравнивать, преобразовывать, складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. | «Группировка» «Составь дробь» «Что лишнее?» «Продолжи ряд» Решение примеров и задач по теме урока. | Обыкновенная дробь; целое, числитель, знаменатель, Смешанное число. Приведение Дополнительный множитель. десятичная, дробь, числитель, знаменатель. десятые, сотые, тысячные | 1 | 11.05 |
11 | Решение составных примеров с многозначными числами. | Уточнение знаний по пройденному материалу на решении примеров и задач. | Знать алгоритм арифметических действий с многозначными числами. | «Сравни числа» «Прочти слово» | Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | 1 | 12.05 |
12 | Итоговая контрольная работа за 4 четверть. Работа над ошибками | Проверить усвоение пройденного материала. | Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений. | Инструктаж учителя по выполнению контрольной работы. Самостоятельное выполнение контрольной работы. | 1 | 18.05 | |
13 | Построение геометрических фигур и вычисление периметра многоугольника. | Закрепить умение выполнять построение геометрических фигур вычислять периметр произвольного многоугольника. | Знать виды четырехугольников, свойства сторон, углов, приемы построения. Уметь вычислять периметр многоугольника. | Моделирование из палочек. «Назови фигуру по описанию» «Закончи слово» Построение геометрических фигур вычисление периметра многоугольника | треугольник Произвольный параллелограмм ромб периметр прямоугольник квадрат многоугольник | 1 | 19.05 |
14 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. | Закрепить умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени. | Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени. | «Группировка» «Что лишнее?» Решение примеров и задач по теме урока. | единицы измерения длины, массы, стоимости. времени | 2 | 25.05 26.05 |
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должна знать:
- числовой ряд в пределах 1 000 000;
-алгоритмы действий с многозначными числами, полученными при измерении двумя единицами времени;
-преобразование десятичных дробей;
- место десятичных дробей в нумерационной таблице;
-симметричные предметы, геометрические фигуры;
-виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, свойства сторон, углов, приёмы построения.
Учащиеся должна уметь:
- умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
- складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
-выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами;
-решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86021-rabochaja-programma-po-predmetu-matematika-dl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.