Урок литературы и развития речи на тему: «Мои ровесники на страницах изученных произведений»

Е.В. Клименко, учитель русского языка и литературы, учитель – логопед,

КГКСКОУ «Партизанская коррекшионная школа – интернат», с.Авангард

Урок литературы и развития речи на тему:

«Мои ровесники на страницах изученных произведений»

(5 класс)

Тема: «Мои ровесники на страницах изученных произведений».

Цели и задачи: обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися в ходе изучения раздела: «О друзьях - товарищах», помочь ребятам вспомнить героев изученных произведений, проанализировать поступки, совершенные персонажами произведений,проверить степень сформированности понятий: рыцарь, друг, товарищ,продолжитьотработку навыка различных видов пересказывания (выборочного, сжатого),продолжить формирование у учащихся зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, создать условия развития у ребят положительной мотивации к процессу обучения;интереса к предмету, создать условия комфортной обстановки для работы.

Оборудование: портреты писателей; выставка книг, написанных Н. Носовым, В. Медведевым, Л. Воронковой; эпиграф к уроку; сюжетные зарисовки к изученным произведениям, выполненные учащимися.

План

I. Оргмомент.

II. Закрепление, обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «О друзьях - товарищах».

1. Слово учителя.

2.Фронтальная беседа.

- Для чего нам нужны уроки развития речи?

- Зачем вообще речь нужно развивать?

- Какие произведения мы изучили в разделе «О друзьях - товарищах»?

- С кем из героев познакомились?

3. Работа над рассказом «Колючка».

- За что героя рассказа Ю. Яковлева прозвали «Колючкой»?

- В нашем классе нет такого «Колючки». А если бы у нас был такой мальчик, подумайте, как бы он себя вел?

- Как бы выглядел?

- Обратить внимание на глаза, какие они?

- С кем у «Колючки» произошел конфликт и из-за чего?

- Какие отношения сложились между Верой и «Колючкой»?

- Какой поступок совершила Вера? В чем его красота? (подробный пересказ).

- Какой себя показала Вера?

- Кто из девочек нашего класса мог бы быть вот такой Верой?

- Как вы думаете, станет ли «Колючка» другим? Какими будут его отношения с Верой?

4. Анализ рассказа «Рыцарь Вася».

- Как называли ребята героя рассказа?

- Что такое «Тюфяк»?

- А почему Васю называли тюфяком?

Учитель: Словом, жизнь мальчика проходила скучно, однообразно, а мечтал он «о подвигах».

- Расскажите, что произошло однажды на реке?

- А почему на следующий день на общешкольной линейке директор благодарил Димку Ковалева?

- Почему Вася не закричал, что это все неправда, что Димка врет?

- Кто такие рыцари?

- А каким показал себя Димка?

5. Работа над фрагментом рассказа «Витя Малеев в школе и дома».

а) Работа над иллюстрацией к рассказу, выполненной учащимся.

- Кто изображен?

- Почему Витя так укрыт?

б) Работа над содержанием отрывка.

- Почему не ходит в школу?

- Достаточно ли таких тренировок, чтобы стать цирковым артистом? Почему?

- Как вы думаете, о чем подумал Костя, когда ребята ушли?

- Как раскрылся обман Кости Шишкина?

- Можно ли ребят назвать ябедами? Почему?

Физминутка

6. Анализ содержания рассказа В. Медведева «Фосфорический мальчик»

- Назовите главных героев рассказа «Фосфорический мальчик»?

- Что, по мнению Генки Слонова, было необходимо человеку, чтобы одержать любую победу?

- Расскажите о том, как готовился Слонов к шахматному турниру.

Работа над иллюстрацией к рассказу (ученической).

- Как закончилась первая партия?

- Как объяснил свое поражение Гена Слонов?

- Ну, помогли «стены» Генке во второй партии?

- Какой фразой заканчивается рассказ?

Учитель: Это основная мысль текста («Видно, кроме фосфора нужно что-то еще иметь в голове»).

7. Работа над анализом рассказа Л. Воронковой «Дорогой подарок»

- Кому ребята из рассказа приготовили подарки? В связи с чем?

- Кто такая тетя Нюра?

- Во что она была одета? Почему?

- Что почувствовали ребята, когда поняли, что забыли про тетю Нюру?

- Как решили исправить ситуацию?

- Обрадовалась ли тетя Нюра подаркам?

- Почему рассказ называется «Дорогой подарок»? Что это был за подарок? Чей?

- Расскажите, как Сережа Камышов поздравил тетю Нюру?

III. Итог урока.

- На кого из ребят, из изученных произведений, вы хотели бы быть похожими?

- С кем хотели бы дружить?

- Кого не хотели бы видеть в числе своих одноклассников?

Раздел, который мы изучили, называется «О друзьях - товарищах».

- Как вы понимаете, кто такие товарищи?

- А друзья?

- Каким должен быть настоящий друг?

Последним в данном разделе мы изучили стихотворение Я. Акима «Твой друг».

- Кого автор называет вашим другом? Почему?

- Найдите строчки, в которых говорится о том, что учитель поступает как друг.

IV.Д/З: принести к следующему уроку сборники басен И. А. Крылова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86034-urok-literatury-i-razvitija-rechi-na-temu-moi