Занятие по внеурочной деятельности в 1 классе по теме «Мимика и жесты»

Предметные: обучаемый научится

правильно использовать в своей речи мимику и жесты;

развивать умение самостоятельно строить и применять новые знания;

расширить понятийную базу.

Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные:

выделять и формулировать

познавательную цель с помощью учителя;

коммуникативные:

задавать вопросы;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

личностные:

сформированность социальных мотивов –стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность,быть полезным обществу;

воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Характеристика деятельности учащихся:

побывать в роли исследователя;

Система оценки:

самооценка;

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня я подготовила для вас продолжение нашей сказки о язычке. Ну, а чтобы она получилась интересной, помогите мне, пожалуйста. Возьмите в руки зеркальце, сядьте правильно. Мы начинаем.

Рано утром высунулся из окошка-ротика широкий-широкий язычок. Вот такой.
(положить широкий язык на нижнюю губу, расслабить его, следить, чтобы он не дрожал)

Посмотрел язычок на небо, есть ли на нем солнышко. Вот так.
(высунуть язык, стараться дотянуться до кончика носа)

Посмотрел язычок на землю, не выпал ли там снег?
(высунуть язык, стараться коснуться подбородка)

Тогда веселый и радостный, оттого что на улице хорошая погода, язычок пошел чистить свои зубки. Верхние он чистил сверху вниз. Вот так.
(медленно водить язычком по зубам сверху вниз) А нижние он чистил снизу вверх. Вот так. (медленно водить язычком по зубам снизу вверх) И отправился путешествовать.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

По дороге язычок повстречал ребят. Это Риторик. (Картинка с изображением)

-Какое настроение у нашего Риторика? ( Радостное,весёлое) Аню и Ваню.

-Как вы думаете всё ли у них в порядке? Предположите, что случилось с Аней? Она удивлена. (Рот приоткрыт, глаза вытаращены, брови подняты.).

- А что произошло с Ваней?

- Как, с помощью чего ребята показали нам своё настроение? (С помощью мимики) .

- Обратите внимание на руки ребят. Как выражает удивление Аня? (руки в стороны)

- Что делает руками Ваня? (он прикрывает ими лицо.)

III. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности(постановка учебной задачи).

Предположите о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

А чтобы вы хотели узнать?

На какие вопросы получить ответ?

- Назовите тему нашего занятия.  Для чего нужно уметь пользоваться мимикой и жестами? Ответ на этот вопрос мы узнаем в ходе нашего занятия.

VI. Первичное закрепление во внешней речи. Работа со сказкой «Цыплёнок» К.И Чуковского

Язычок хотел бы вам рассказать сказку про одного цыплёнка. (Рассказать сказку без жестов и мимики)

«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой.
Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову.
Вот так.

И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая.

Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой!..»

- Смогли ли вы сейчас ярко представить себе цыплёнка, маму, кота? Какие они были?

- Сейчас мы попробуем исправить эту ошибку. Но на этот раз я буду читать сказку, а вы мне поможете - будете показывать.

- Что помогло вам более точно представить, какими были наши герои? (Речь, жесты, мимика)

Что такое мимика? (Выражение лица - доброе, удивлённое, злое) Правильное, точное значение слова мы можем найти в толковом словаре.(Мимика – это движения мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние)
А что же такое жест?(Жесты – это движения рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.)

А знаете ли вы, сколько разных движений можно сделать руками? Специалисты утверждают, что их 700 000! Понимание и владение языком жестов помогут нам стать интересными в общении, сделают нашу речь более убедительной и понятной.
А иногда они способны заменить собой даже целые слова.

Первичное закрепление во внешней речи.(Слайд1) Внимание на экран.

– Рассмотрите рисунки- схемы. Скажите, чем они похожи? (У них у всех есть глаза, брови, нос, рот)

- А чем они отличаются? (Если сразу отвечают: «Разные эмоции», то спросить, как определили.) (Рот и глаза разной формы, брови в разном положении)

- Правильно, меняется настроение, изменяется выражение лица.

А язычок, продолжая путешествие, встретил новых героев. Вы их узнали? (Слайд 2)

(Герои мультфильма созданного по мотивам повести Э. Успенского)

Давайте определим по мимике и жестам героев их настроение. (Слайд 3,4,5,6,7).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в группах. Вы большие молодцы!

Игра «Мир эмоций»

Каждая группа получает пиктограмму с изображением определенной эмоции. Вам необходимо найти героев, которые испытывают такое же эмоциональное состояние, как и на пиктограмме.

(Какое настроение у героев первой группы? Вы согласны, что первая группа справилась с заданием. Дети показывают знак согласия. тд)

-Многие жесты пришли к нам из глубокой древности и имеют свою историю.

- Например, поднятый вверх большой палец, что означает? (Одобрение)

- А опущенный вниз палец ? (неодобрение)

- Есть жесты международные и понятны всем. Например, поднятая вверх рука – это……..? (Просьба обратить на себя внимание)

- Что означает такой жест- палец, приставленный к губам? (молчание)

- А что означает такой жест? (руки приподняты вверх – ( встаньте)

Мы немного поиграем.

По кружочку иду,

И к кому-то подойду,

Ну, а ты не зевай,

Настроенье угадай.

Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

Настроенье угадай.

-А сейчас мне хочется узнать ваше настроение.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Практическая работа.

- У вас на столах лежат конверты. Достаньте цветные шаблоны и заготовки из наборов. Изобразите своё настроение на данный момент. ( У каждого ребёнка лежит заготовка и четыре смайлика, показывающие разное настроение.).

IX.  Рефлексия учебной деятельности.

Путешествие нашего язычка подходит к концу. Если у вас сегодня на занятии было хорошее настроение, вам было интересно, подарите мне свою улыбку.

До свидания, ребята,

Улыбнись мне в ответ

Я хочу, чтобы вы не грустили,

Всем улыбку свою дарили!

Скажем, до свидания руками.

Скажем, до свидания глазами.

Скажем, до свидания мы ртом,

Станет радостно кругом.

До скорой встречи..

А хорошее настроение возьмите с собой на оставшийся день.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86110-zanjatie-po-vneurochnoj-dejatelnosti-v-1-klas