Урок литературного чтения «Кот-ворюга»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Предъявление мотива.

(Самоопределение к  деятельности.

Организационный

момент.)

Создает эмоциональный настрой

Рассмотрите фотографию…Слайд 1.

Что вызывает у вас смех?

Что вы можете сказать о герое снимка?

Вы догадались, какова тема сегодняшнего урока?

Высказывают свое мнение.

Личностные- самоопределение

-смыслообразование

Регулятивные -целепологание

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - Коммуникативные

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Прочитайте  название темы.   Слайд 2.

Вы дома самостоятельно прочитали данное произведение, каким оно вам показалось по характеру?  

(написано – юмористическое, хотите узнать, что это такое?)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Попробуйте сформулировать цели урока.

- узнать, что такое юмористический рассказ,

- узнать о герое, …

Ставят цели, формулируют

 (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные:общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; 

логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Каким образом можно достигнуть поставленных целей?

- работа с словарем, с интернетом

- прочитать текст…

Найдите в справочном словаре «Книгочей» объяснение слова – юмор. В интернете при помощи нетбука

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Регулятивные : планирование, прогнозирование;познавательные:, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Юмор – изображение кого – либо или чего – либо в комическом (смешном) виде.Слайд 3.

А сформулируйте, что такое -

Юмористический рассказ - произведение, в котором изображена какая-либо смешная ситуация (или кажущаяся смешной с точки зрения автора) .

Показалась ли вам ситуация, описанная автором – смешной?

Автор называет героя – ворюга, что означает это слово? Слайд 4.

Сравните слова:

вор, воришка, ворюга, хитрюга.

О ком так говорят?

(Вор – тот, кто крадёт, берёт чужое без разрешения. Ворюга – так говорят презрительно о том, кто совершает кражи.)

в интернете -ворюга

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

6. Самостоятельная работа .

Слайд 1.Работа в группах

Посмотрите внимательно задания и

сформируйте группы.

(вспомним правила работы в группах)- на столах памятка

1. Найдите в тексте выделенные слова и дайте им объяснения.

Отчаяние – состояние безнадёжности, безвыходности

Кукан – верёвка, на которую надевают пойманную рыбу

Тесовая (крыша) – сделанная из тонких деревянных досок хвойных пород

Босяцкие (выходки) – поступки невоспитанного человека

Плотица– небольшая рыба плотва

Подпалина– рыжеватое пятно на шерсти животного

2. Найдите в тексте описание внешнего вида кота-ворюги.

Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий … огненно-рыжий … с белыми подпалинами на животе.

3. Найдите описание действий и поступков кота.

обворовывал, ловко прятался, воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

4. Найдите в тексте авторскую оценку коту.

Кот, потерявший всякую совесть, кот – бродяга и бандит, ворюга, грабёж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки. И конец Кот ходил по дому…

5. Расставьте цифры в том порядке, в каком развиваются события в рассказе. Всё ли верно?

6. Подготовьте рассказ о коте: внешний вид, поведение, отношение к людям. (6)

7. Придумайте историю «Моя кошачья жизнь»

Ответы групп.

Ребята, а какой главный вывод можно сделать по прочитанному?

В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного.

К. Г. Паустовский

А добились мы тех целей, которые перед собой поставили?

Самостоятельная работа.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные : самоопределение

7. Рефлексия деятельности(итог урока)

Вспомним некоторые моменты..

Тест «Самый внимательный читатель»

По рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга»

1. Кот был: а) серый; б) белый; в) рыжий. 2. Удалось установить, что у кота разорвано ухо: а) через два дня;

б) через неделю; в) через две недели. 3. Хвост у кота был: а) пушистым; б) облезлый; в) грязный. 4. Объевшиеся, куры: а) стонали; б) кудахтали; в) молчали. 5. Чтобы выследить кота потребовалось: а) месяц; б) два месяца;

в) две недели. 6. В кукане жирных окуней было: а) 5; б) 10; в) 7. 7. Кот полез с колбасой: а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу. 8. Кот свалился: а) на камень; б) как футбольный мяч.

9.Будил всех: а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер. 10. Чтобы заманить кота Лёнька прицепил: а) окуня; б) карася;

в) плотицу. 11. Поесть давали коту: а) сметану; б) жаренную свинину; в) рыбу;

г) молоко; д) творожники. 12. Кот совершал «благородный и неожиданный поступок»:

а) на следующее утро; б) через день; в) через два дня

Какое домашнее задание вы бы себе предложили по данной теме.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;познавательные: рефлексия;личностные: смыслообразование

Домашнее задание.