- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии 10 класс на 68 часов с календарно-тематическим планированием
1141
0
29
Рабочая программа
по географии для 10-11 класса.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М., «Дрофа», 2010 г.
примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект М., «Просвещение», 2010 г.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано
сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
В содержание программы включён материал, на основе которого учащиеся овладевают методами изучения природы, населения, хозяйства – теоретическими и практическими. Для овладения теоретическими методами продолжается работа с планами изучения географических понятий, компонентов, природы, территорий, стран. Овладению экспериментальным методом познания способствуют специальные занятия по выполнению практических заданий, на основе которых формируются умения проводить наблюдения, анализировать карты и статистический материал, делать обобщения и устанавливать причинно-следственные связи между процессами и явлениями. Для практических занятий используются вариативные методы: в зависимости от учебных возможностей учащихся применяются репродуктивные задания (по плану) и задания исследовательского характера.
С учётом целей и содержания программы, организацией обучения на деятельностной основе применяю следующие методы и технологии обучения: личностно-ориентированные, информационно коммуникативные, проблемного обучения, метод исследовательский. Они позволяют овладеть учащимся не только знаниями, но предметными и общими учебными умениями и способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности. Приёмами: наблюдение и описание изучаемых явлений и процессов, объяснение этих явлений и процессов; планирование и проведение исследований по выявлению зависимостей между компонентами природы и хозяйства, обработке полученных в ходе исследований результатов.
Формы организации познавательной деятельности подобраны в соответствии с ТДЦ. Наиболее часто применяется работа в группах при выполнении заданий связанных с анализом карт и обобщением материала, по разработке проектов; работа в парах при отработке номенклатуры; индивидуальная при подготовке сообщений и рефератов.
Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе требований государственного стандарта, в соответствии с содержанием учебного материала по каждой теме. Она включает само-, взаимоконтроль, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:
- включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ей (репродуктивный, конструктивный, творческий);
- взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;
- содержание и форма представляемых исследовательских работ и проектов;
- публичная защита творческих работ, проектов.
Для проведения оценивания, на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам, разрабатываются соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки. Формы контроля – проверочные, практические работы, тесты, зачёты и экзамен за курс.
Рабочая программа включает также гимназический компонент. В связи с этим объем изучаемого материала большой. Чтобы не было перегрузки, гимназический компонент в данном курсе предусматривает: 1) Увеличение номенклатуры по курсу. 2) Увеличение самостоятельных заданий по контурной карте исследовательского характера. 3) Увеличение конструктивных заданий требующих кратких ответов, но определяющих ход рассуждений ученика, направляющих его на определённую последовательность использования приёмов учебной работы. Гимназический компонент предполагает углубление, дополнение, расширение знаний, умений, навыков их применение учащимися. В результате обучения гимназист создаёт собственную образовательную продукцию. Гимназический компонент в программе выделен курсивом.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета
68 часов.
Количество часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Плановых контрольных уроков _2__, тестов _5__ .;
Учебно-тематический план.
По своей структуре программа включает следующие разделы и темы:
№ | Раздел, тема. | Количество часов. |
1 | РазделI.Географическая картина мира. | 26 |
2 | Введение. | 1 |
3 | Тема 1. Природа и человек в современном мире. | 6 |
4 | Тема 2. Население мира. | 7 |
Тема 3. География мирового хозяйства. | 12 | |
5 | Раздел 2 Многоликая планета. | 37 |
6 | Тема 4. Географический облик регионов и стран мира. | 3 |
7 | Тема 5. Зарубежная Европа. | 7 |
8 | Тема 6. Зарубежная Азия. | 9 |
9 | Тема 7. Америка. | 10 |
10 | Тема 8. Африка. | 4 |
11 | Тема 9. Австралия и Океания. | 2 |
12 | Тема 10. Россия в современном мире. | 2 |
13 | Раздел 3. Насущные проблемы человечества. | 3 |
14 | Повторение | 2 |
Календарно-тематическое планирование по географии для 10 класса.
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Содержание учебного материала | Методы обучения | ФОПД | Используемые ЦОР | Требования к уровню подготовки | Система контроля | ||
план | факт | базовому | повышенному | |||||||
1. | РазделI.Географическая картина мира. (26ч) География как наука (Стр. 5-7) | Основные источники географическойинформации. Современные методы географических исследований. | 3.Исследовательский 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид.2.Группов.3.Парная | 2.Презентации 3. КМ шк | Знать и понимать: - традиционные и новые методы географических исследований; Уметь: - применять разнообразные источникигеографической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы интернета. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
2 | Тема 1. Природа и человек в современном мире. (6 ч) Взаимодействие общества и природы ( Стр. 25-28) | Понятие о ресурсообеспеченности. Изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Географическая оболочка и её границы, составные части и свойства географической оболочки. Этапы формирования географической оболочки. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. Закон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. | 2.Практический4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. 3.Парная | Знать и понимать: - основные географические понятия и термины; - особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: — определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных и геоэкологических объектов, процессов и явлений; — оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира; - применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; - сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Показывать крупнейшие месторождения природных ресурсов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
3 | (Стр. 28-31). | Природно-ресурсный потенциал мира. Классификация природных ресурсов. Понятие «географическая среда». | 1.Частичнопоисковый 2.Практический | 2.Группов.Определение обеспеченности различных стран мира энергетическими ресурсами. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
4 | Земельные, водные, биологические ресурсы. ( Стр. 31-38) | Основные направления использования территории. Понятие об эффективной территории. | 1.Частичнопоисковый 2.Практический | 2.Группов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
5 | Ресурсы Мирового океана и другие. (Стр.38-41) | Природная специфика ресурсов Мирового океана. | 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
6 | География природопользования.( Стр. 41-47) | Рост масштабов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева | 3.Исследовательский | 2.Группов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
7 | Обобщение по теме «Природа и человек». Тест (Стр. 41-47 повт.) | Тест | 2.Практический 5.Проектный | 1.Индивид. 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
8 | Тема 2. Население мира. (7 ч) Численность и воспроизводство населения мира. Стр.57-66) | Численность и динамика населения мира отдельных регионов и стран. | 1.Частичнопоисковый | 2.Группов.Сравнение возрастно-половых пирамид стран, различающихся типами воспроизводства населения. | Знать и понимать: - основные географические понятия и термины; - численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения; основные направления миграции; - проблемы современной урбанизации. Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения; - сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
9 | Половой и возрастной состав населения. (Стр.66-69) | Половой и возрастной состав населения; различия в уровне и качестве жизни населения. | 1.Частичнопоисковый | 1.Индивид Обозначение на контурной карте стран с высоким уровнем и с высокими темпами урбанизации. 3.Парная | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
10 | Национальный и религиозный состав населения. (Стр.69-71) | Этнографическая и религиозная специфика населения мира. | 2.Практический4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид. 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
11 | Размещение и миграции населения. (Стр71-74.) | основные направления миграции; демографическая ситуация отдельных стран и регионов мира. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид.Обозначение на контурной карте районов распространения основных мировых религий. 3.Парная | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
12 | Городское и сельское население Стр.74-79 | Уровни урбанизации и территориальной концентрации населения; проблемы современной урбанизации. | 1.Частичнопоисковый | 1.Индивид. 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
13 | Население и окружающая среда. (Стр.79-81) | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов.нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, ресурсы интернета. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
14 | Обобщение по теме. «Население». (Стр.74-79 повторить) | Тест | 2.Практический | 1.Индивид | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
15 | Тема 3. География мирового хозяйства.(12 ч) Особенности развития современного мирового хозяйства. Стр.91-97) | Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природно-ресурсный потенциал территории его влияние на развитие хозяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. | 3.Исследовательский 5.Проектный | 1.Индивид.Подготовка реферата по теме: «Современное мировое хозяйство». 3.Парная | 2.Презентации | Знать: -основные географические понятия и термины; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей. Уметь: - оценивать и объяснять территориальную концентрацию населения и производства; - составлять картосхемы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха | Знать: -основные экономические организации стран мира Уметь: называть и показывать страны входящие в экономические организации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
16 | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. (Стр.98-110) | Географическая «модель» современного мирового хозяйства, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. | 3.Исследовательский 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
17 | Факторы размещения хозяйства. (Стр.110-115) | Международные экономические отношения, их основные формы и значение для развития национальных хозяйств. География мирового хозяйства.. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Промышленность и окружающая среда | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
18 | Мировое аграрное производство. (Стр.140-150) | Структура и география мирового сельского хозяйства. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Сельское хозяйство и окружающая среда. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид Обозначение на контурной карте районов распространения важнейших сельскохозяйственных культур. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
19 | Горнодобывающая промышленность. (Стр123-132.) | Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности размещения добывающей промышленности | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
20 | Обрабатывающая промышленность мира. (Стр.132-140) | Обрабатывающая промышленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение – основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Промышленность и окружающая среда. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид.Нанесение на контурную карту автомобильных центров мира. Составление таблицы «Автомобилестроительные фирмы мира». 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
21 | Непроизводственная сфера. (Запись в тетради.) | Структура и география мирового транспорта. | 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
22 | Мировая транспортная система. (Стр.150-159) | Мировая транспортная система. Современные виды транспорта и связи. Транспорт, средство связи и кружающая среда. | 1.Частичнопоисковый | 3.Парная Составление таблицы «Особенности различных видов мирового транспорта». | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
23 | Современная информационная экономика (Запись в тетради.) | Телекоммуникационная связь. Интернет. | 3.Исследовательский 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
24 | Современные мирохозяйственные связи. Внешняя торговля. (Стр.159-162) | Современные мирохозяйственные связи. Внешняя торговля. | 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
25 | Международные финансовые отношения. Международный туризм. ( Стр.162-165) | Международные финансовые отношения. География международного туризма. | 3.Исследовательский 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов.Составление картосхемы основных районов международного туризма. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
26 | Обобщающее повторение темы «География мирового хозяйства». (Стр.160-165) | Тест | 2.Практический | 1.Индивид. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
11 К Л А С С 27 | Раздел 2 Многоликая планета.(37ч.) Тема 4. Географический облик регионов и стран мира. (3 ч.) Многообразие стран современного мира. (Стр.9-14) | Общее количество стран современного мира и их типология. Основные критерии выделения различных типов стран. Различия в географическом районировании мира. Понятие о географическом районировании мира. Понятие о географическом регионе. Страны и народы как основные объекты изучения школьной географии. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Знать и понимать: географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровнюсоциально-экономического развития. Показыватькрупнейшие по площади и населению стран мира и их столицы. | Уметь: показывать и называть все страны на материках со столицами. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||
28 | Этапы формирования политической карты мира. (Стр.14-17) | Основные этапы формирования политической карты мира. Основные части света. Сущность понятий «Новый Свет», «Старый Свет». | 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид.Нанесение на контурную карту государств с монархической формой правления и федеративным устройством. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
29 | Государственный строй, формы правления и административно- территориального устройства стран мира. (Стр.17-20) | Государственный строй, основные формы правления и административно-территориального устройства стран мира. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид. Подготовка реферата по теме: «Интеграционные группировки мира». 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
30 | Тема 5. Зарубежная Европа. (7 ч.) Зарубежная Европа в современном мире. ( Стр.179-183) | Страны и народы зарубежной Европы в современном мире. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Знать: географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Уметь: оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и технологических изменений отдельных стран; - составлять политическую географическую характеристику регионов и стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности размещенных явлении и процессов; - сопоставлять карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы интернет; - правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни. Показывать крупнейшие страны каждого региона и их столицы, крупные города, агломерации и мегаполисы; и центры размещения основных для каждого региона отраслей хозяйства; и направление международных экономических связей региона и стран. | Уметь: показывать и называть все страны Зарубежной Европы со столицами. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||
31 | Историко-географические особенности формирования европейского эк. пространства (Стр.183-197) | Сравнительные географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран. | 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов.Анализ экономических карт с целью определения специал. и участия в международном географическом разделении труда стран. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
32 | Северная Европа. Норвегия. (Стр.197-202) | Географические особенности стран и народов Северной Европы. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
33 | Средняя Европа. Германия. (Стр.202-210) | Географические особенности стран и народов Западной Европы. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
34 | Южная Европа. Италия. (Стр.197-202) | Географические особенности стран и народов Южной Европы. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
35 | Восточная Европа. Венгрия. (Стр.197-202) | Географические особенности стран и народов Восточной Европы. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
36 | Обобщающий урок по теме. «Зарубежная Европа». Повт. Стр197-202. | Тест | 2.Практический | 1.Индивид. 2.Группов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
37 | Тема 6. Зарубежная Азия. 9 ч. Природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии. (Стр.223-226) | Страны и народы зарубежной Азии. Географические особенности стран и | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Уметь: :показывать и называть все страны Зарубежной Азии со столицами | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||
38 | Население стран Азии. (Стр.226-231) | Страны и народы зарубежной Азии. Географические особенности стран и народов. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
39 | Зарубежная Азия в современном мире. (Стр.231-234) | Страны и народы зарубежной Азии. Страны – члены ОПЭК, АТЭС и АСЕАН. | 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. Анализ экономических карт с целью определения специал. и участия в международном географическом разделении труда стран. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
40 | Восточная Азия. Китай. (Стр.235-241) | Географические особенности стран и народов Восточной Азии. Страны – члены АТЭС и АСЕАН. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
41 | Япония. (Стр.241-249) | Географические особенности стран и народов Восточной Азии. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид3.Парная. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
42 | Юго-восточная Азия. Индонезия. (Запись в тетради) | Географические особенности стран и народов Юго-Восточной Азии. Страны – члены АТЭС и АСЕАН. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
43 | Южная Азия. Индия. (Стр.250-256) | Географические особенности стран и народов Южной Азии. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
44 | Юго-западная Азия Азиатские страны СНГ. (Запись в тетради) | Географические особенности стран и народов Юго-Западной Азии. Страны – члены СНГ, ОПЭК. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
45 | Обобщающее повторение темы «Зарубежная Азия». (Стр.223-256) | Тест. | 2.Практический | 1.Индивид. 2.Группов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
46 | Тема 7. Америка. (10 ч). Северная Америка. Общая характеристика. (Стр.295-300) | Страны и народы Северной Америки. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА. | 1.Частичнопоисковый | 3.Парная | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
47 | Общая характеристика хозяйства США. (Стр.300-305) | Общая характеристика хозяйства США. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов. Анализ экономических карт с целью определения специал. и участия в международном географическом разделении труда стран. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
48 | Хозяйство США. (Стр.305-310) | Хозяйство США.Качество жизни населения. Хозяйственные связи. | 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
49 | Пространственный рисунок США. ( Стр.311-316) | Страны и народы Северной Америки. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
50 | Канада. Тест. (Стр.316-318) | Канада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи страны. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 2.Группов. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
51 | Общая характеристика Латинской Америки. (Стр.331-337) | Страны и народы Латинской Америки. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Уметь: показывать и называть все страны Латинской Америки со столицами | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
52 | Характеристика хозяйства стран Латинской Америки. (Стр.337-340) | Страны и народы Латинской Америки. Природные и хозяйственные особенности. ЛААИ. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов.Анализ экономических карт с целью определения специал. и участия в международном географическом разделении труда стран. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
53 | Бразилия. (Стр.340-343) | Природные и хозяйственные особенности Бразилии и Аргентины. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
54 | Мезоамерика – территория на стыке двух Америк. (Запись в тетради) | Страны и народы Страны и народы Латинской Америки. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид3.Парная. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
55 | Обобщающий урок по теме «Страны Америки». (Стр.295-343 повт.) | Тест. | 2.Практический | 1.Индивид 2.Группов. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||||
56 | Тема 8. Африка. (4 ч) Географическая история Африки. (Стр.273-278) | Страны и народы Африки. Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Уметь: показывать и называть все страны Африки со столицами | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
57 | Африка в современном мире. (Стр.278-281) | Африка в современном мире.ОАЭ | 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
58 | Географическая специфика Африки. (Стр.281-284) | Географическая специфика Африки. Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки. ОАЭ | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 2.Группов Анализ экономических карт с целью определения специал. и участия в международном географическом разделении труда стран | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
59 | ЮАР. (Стр.284-286) | Тест. | 2.Практический 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
60 | Тема 9. Австралия и Океания. (2 ч) Австралия и Океания. Общая характеристика региона. (Стр.257-258) | Страны и народы Австралии и Океании. | 4.Информационно-коммуникативный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
61 | Географическая специфика Австралии и Океании. (Стр.257-258) | Географическая специфика Австралии и Океании. | 4.Информационно-коммуникативный | 3.Парная | 2.Презентации | Уметь: показывать и называть все страны Океании | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
62 | Тема 10. Россия в современном мире. (2 ч.) Геополитическое положение в России. (Запись в тетради) | Особенности современного геополитического и геоэкологического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов составлять картосхемы отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальное взаимодействие; сопоставлять географические карты различной тематики | 2.Презентации | Знать и понимать: - особенности современного геополитического и геоэкологического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда. Уметь: - составлять картосхемы, простейшие карты, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальное взаимодействие; - сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни геополитической и геоэкологической ситуации в России. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль |
63 | Россия в мировой экономике. (Запись в тетради.) | оценка важнейших социально-экономических событий международной жизни геополитической и геоэкологической ситуации в России. | 1.Частичнопоисковый 4.Информационно-коммуникативный | 2.Группов Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира. | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
64 | Раздел 3. Насущные проблемы человечества. (3 ч.) Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. (Стр.351-355) | Географические аспекты глобальных проблем человечества. Понятия, типы и взаимосвязи глобальных проблем. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Геоэкологическая проблема, сырьевая, демографическая. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Знать и понимать: - географические аспекты глобальных проблем человечества. Уметь: - составлять картосхемы, таблицы, отражающие географические закономерности различных процессов, их территориальные взаимодействия. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха. | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | |||
65 | Проблема демилитаризации и сохранения мира. (Стр.355-356) | Географическая специфика крупных регионов и стран мира в условиях глобализации. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 3.Парная | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
66 | Глобальная продовольственная проблема. (Стр.356-364) | Продовольственная проблема. | 4.Информационно-коммуникативный 5.Проектный | 1.Индивид. 2.Группов | 2.Презентации | Учит, самоконтроль; взаимоконтроль | ||||
67 | Повторение. (2 ч) Повторение | |||||||||
68 | Заключительный урок по курсу. |
Содержание тем учебного курса.
РазделI.Географическая картина мира. (26 ч.)
Введение. (1 ч.).
Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.
Тема 1. Природа и человек в современном мире. (6 ч.).
Географическая оболочка и её границы, составные части и свойства географической оболочки. Этапы формирования географической оболочки. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. Закон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. Природно-ресурсный потенциал мира. Классификация природных ресурсов. Понятие «географическая среда». Рост масштабов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева.
Тема 2.. Население мира. (7 ч.).
Численность населения мира и динамика изменения численности. Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографический кризис и демографическая политика. Половой и возрастной состав населения. Географические различия в плотности населения и качестве жизни. Миграции населения. Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества.
Крупные расы и народы мира. Языковые семьи и их распространение по территории мира. Теория этногенеза. Л. Н. Гумилёв и его работы по этногенезу. Население и окружающая среда. География и культура.
Тема 3.. География мирового хозяйства. (12 ч.).
Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природно-ресурсный потенциал территории его влияние на развитие хозяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйства, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международные экономические отношения, их основные формы и значение для развития национальных хозяйств. География мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности размещения добывающей промышленности. Обрабатывающая промышленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение – основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Промышленность и окружающая среда. Структура и география мирового сельского хозяйства. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Структура и география мирового транспорта. Мировая транспортная система. Современные виды транспорта и связи. Телекоммуникационная связь. Интернет. Транспорт, средство связи и окружающая среда.
География международного туризма.
Раздел 2 Многоликая планета. (37 ч.)
Тема 4. Географический облик регионов и стран мира. (3 ч.)
Основные этапы формирования политической карты мира. Общее количество стран современного мира и их типология. Основные критерии выделения различных типов стран. Государственный строй, основные формы правления и административно-территориального устройства стран мира.
Различия в географическом районировании мира. Понятие о географическом районировании мира. Понятие о географическом регионе. Страны и народы как основные объекты изучения школьной географии. Основные части света. Сущность понятий «Новый Свет», «Старый Свет».
Тема 5. Зарубежная Европа. (7 ч)
Страны и народы зарубежной Европы. Географические особенности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Сравнительные географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.
Тема 6. Зарубежная Азия. (9 ч)
Страны и народы зарубежной Азии. Географические особенности стран и народов Юго-Западной, южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны – члены ОПЭК, АТЭС и АСЕАН.
Тема 7. Америка. (10 ч)
Страны и народы Северной Америки. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.
Страны и народы Латинской Америки. Природные и хозяйственные особенности Бразилии и Аргентины. ЛААИ.
Тема 8. Африка. (4 ч)
Страны и народы Африки. Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки. ОАЭ.
Тема 9. Австралия и Океания. (2 ч.)
Страны и народы Австралии и Океании.
Тема 10. Россия в современном мире. (2 ч.).
Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. Природно-ресурсный потенциал страны. Организация рационального природопользования.
Население России. Количественные и качественные характеристики населения. ИРЧП и его значении для оценки качества жизни населения.
Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с её врастанием в мировую экономику. Географические аспекты основных социально-экономических проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях рыночных отношений.
Раздел 3. Насущные проблемы человечества. (3ч.)
Понятие о глобальных проблемах человечества. Глобальные проблемы и пути их решения. Стратегия устойчивого развития. Глобальные изменения и география.
Повторение. (2 ч.).
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. (Результаты обучения).
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания. Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
Уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Используемый УМК:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2007 г.
Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2006 г.
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
В.П. Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2009.
Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Дронов В.П., Ром В. Я. Экономическая и социальная география. Справочные материалы М., «Просвещение», 2006 г.
Максаковский В. П., Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М., «Просвещение», 2003 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86378-rabochaja-programma-po-geografii-10-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.