Музыкально-логопедическое занятие «Детский сад для зверят»

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №3 «Солнышко»

 Музыкально-логопедический досуг

"Детский сад для зверят"      

                                                                Муз. руководитель: Родионова Н.М.
                                                                  Логопед: Волкова Е.К

                                                                                                
Задачи:
•   Закреплять знания по теме «Детеныши диких животных и птиц». Активизировать словарь.
•   Обучать отгадыванию загадок.
•   Развивать логическое и образное мышление.
•   Обучать слоговым анализу и синтезу, умению читать целыми слогами, звуковому и звукобуквенному анализу и синтезу.
•   Закреплять счетные операции сложения и вычитания в пределах 10 (уменьшение и увеличение числа на единицу), представления об очередности дней недели.
•   Учить различать правую и левую стороны.
•  Развивать скорость и координацию движений в подвижных соревновательных играх.
•  Воспитывать красивую и правильную дикцию.
•  Развивать связную речь в процессе диалога с педагогом, детьми и гостями.
• Формировать яркие музыкальные впечатления.
• Воспитывать доброжелательные отношения при испол-нении.песен, инсценировок.
•   Развивать слуховое и зрительное внимание, чувство ритма.
•   Формировать интерес детей к танцевально-игровому творчеству.
•   Развивать творческое воображение, фантазию, умение передавать образы птиц, зверей, насекомых посредством мимики, жестов, движений.

Зал украшен, как лесная поляна: цветы, грибы, деревья и столы со стульями для занятий (по возможности желательно заменить их пенечками). На стене надпись: «Детский сад для зверят».

Ведущий (в костюме или шапочке совы). Доброе утро! Давайте познакомимся. Меня зовут Сова Филиновна. Я приглашаю вас в детский сад для зверят. Я работаю здесь. А кто мои воспитанники? Угадайте!

По одному или по двое входят дети в костюмах зверей. Загадывают гостям загадки и садятся на ковер.
1-й  ребенок И красива и пушиста, Хвост и лапки моет чисто, Меж деревьев словно стрелка Пролетает смело … (белка).
2-й  ребенок Кто на дереве торчит, Носом в дерево стучит? Но недаром силы тратил Для такого стука… (дятел).
3-й   ребенок Вот бежит колобок, У него колючий бок, Его в руки не возьмешь, Потому что это … (еж).
4-й  ребенок Возле речки, на болоте Летом вы ее найдете. То не рыбка, не зверушка, А зеленая … (лягушка).
5-й  ребенок Кто в берлогу спать ложится — Волк, медведь или лисица?
6-й   ребенок Есть у нас такой обычай — Ходим стаей за добычей, Прячемся у темной елки. Кто мы — лисы или волки?

Ведущий. Ну, кажется, все в сборе! Доброе утро, дети! Приглашаю вас на утреннюю зарядку.
Дети выполняют движения под фонограмму песни В. Шаинского «Зверобика».
Уселась кошка на окошко И стала лапой уши мыть. Понаблюдав за ней немножко, Ее движенья можем повторить. Дети моют ушки. Припев: Раз, два, три — ну-ка, повтори (2 раза),
Три, четыре, пять —повтори опять (2 раза).
Змея ползет лесной тропою, Как лента по земле скользит, А мы движение такое Рукою можем вам изобразить.
Показывают рукой, как ползет змея.
Припев.
Стоит весь день в болоте цапля
И ловит клювом лягушат. Нетрудно так стоять ни капли Для нас, для тренированных ребят,
Стоят на одной ноге, кивают головой и машут руками.
Повторяют движения всех зверей.
Припев.

Ведущий. Кто сегодня дежурный? (Выходят два ре¬бенка.) Прошу всех сесть за столы. Что у нас на завтрак?
1-й дежурный Еж (раскладывает всем на тарелки «блины» из картона)
Блины белка напекла И зверятам раздала. Удались блины у белки — Опустели в миг тарелки!
Дети «едят» «блины» с помощью ножа и вилки, а потом незаметно пе¬реворачивают их обратной (белой) стороной и оставляют на тарелке вместе с вилками и ножами.
2-й дежурный Заяц (подходит к Медвежонку, который не пользуется приборами)
Эй, послушай, косолапый! Разве можно кушать лапой?
Медвежонок. Нет, нельзя.
Ведущий. Вздохнул он грустно.
Медвежонок. Только очень-очень вкусно!

Ведущий. Давайте-ка оближем губки после вкусных блинов. Дежурные уберут посуду. А мы будем готовиться к первому занятию — математике. Сначала займемся решением задач. Я предлагаю вам превратиться в цифры и математические знаки и составить «живую» задачу.
У детей на столах соответствующие текстам стихов цифры и знаки, с которыми они выходят и составляют задачу.
Дятел
Семь малюсеньких котят, Что дают им — все едят. А один сметаны просит. Сколько же котяток?
Дети. 8!

Ведущий. Посмотрите на математический знак и скажите: это была задача на сложение или вычитание?
Ответы детей с объяснением.

Волчонок
Девять сосисок мама купила.
Киска одну через час утащила!
И посчитать мы вас очень попросим,
Сколько сосисок осталось нам?
Дети. 8!
Ведущий. А что вы делали сейчас — прибавляли или отнимали единицу?
Дети отвечают.

Лягушонок Шесть веселых поросят У корытца в ряд стоят. Тут один улегся спать. Поросят осталось…
Дети. 5!
Ведущий. Объясните, как получилось число 5?
Дети отвечают.

Считаете вы хорошо. А помните ли вы дни недели? Сейчас проверим. Я слышу чье-то неприятное жужжание. Ой, да это же знаменитая Муха-Чистюха. Вот она нам и поможет!
Вбегает ребенок в костюме Мухи с грязными пятнами. Во время чтения стихотворения ведущий выставляет на магнитную доску картинки с рисунками продуктов и цифрой, соответствующей определенному дню недели.
Жила-была Муха-Чистюха. 
Все время купалась Муха.
Муха
Купалась я в воскресенье
В отличном клубничном варенье.
В понедельник —в вишневой наливке.
Во вторник — в томатной подливке.
В среду — в лимонном желе.
В четверг — в киселе исмоле.
В пятницу —в простокваше,
В компоте и в манной каше…
В субботу, помывшись в чернилах,
Решила: я больше не всилах!
Ужасно-ужжасно устала, Но, кажется, чище не стала!
Ведущий. А теперь, дети, поставьте картинки по поряд¬ку и вспомните, в какой день недели и в чем купалась Муха-Чистюха.
Дети по очереди выходят и ставят картинки по порядку на магнитной доске, повторяя строчки стихотворения.

Дни недели вы уже не путаете. А правую и левую сторону? Проверим? Выходите и становитесь в ряд.
Дети под музыку исполняют песню с импровизацией движений по тексту (стихотворение В. Берестова «Лево, право»).
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницу листал,
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» — раздался ликующий крик.
    Где право, где лево, узнал ученик.

Ну, что же, математики вы знатные! А теперь посмотрим, как вы умеете читать и играть с буквами и словами. Наше второе занятие — грамота. У вас на столах кубики со слогами и картинками. Из двух кубиков составьте по три слова и картинки. Сделайте это по очереди.
Дети составляют слова и картинки из кубиков и показывают их педагогу и другим детям.

Лисенок. А я сочинил стихотворение! Можно его вам прочесть?
Ведущий. У нас есть свой поэт? Как здорово! Конечно же, прочти!
Лисенок
Утка спит в пустом стакане,
А корова — на диване.
Ест Сережа камыши.
Ложка крякает в тиши.

У тебя получились неправильные, но смешные стихи, Может, попросим зверят их исправить? Я буду начинать строчку, а вы ее заканчивайте.
Утка… крякает в тиши.
Ест корова … камыши.
Ложка … спит в пустом стакане,
А Сережа … на диване.

Лягушонок. Вы все знаете, что я живу около реки и дружу с ее обитателями — раками. Но это необычные раки. Отгадайте мои загадки про них.
Показывает таблички с буквами р, а, к и пустыми клеточками, читает загадки. Дети угадывают слово, а педагог открывает все оставшиеся буквы.
Этот рак из хлопка сшит. (Рубашка.)
Этот рак на Луну спешит. (Ракета.)
Этот рак в портфеле твоем живет. (Тетрадка.)
Этот рак по ночам в окно ползет. (Мрак.)
Ведущий. Вы замечательно отвечаете! И мне очень хочется подарить вам воздушные шарики. Каждая пара зверушек, сидящих за одним столом, должна выбрать два шарика одного цвета, сложить написанные на них слоги и прочесть получившееся слово.
Дети подбирают шары со слогами одного цвета и, сложив их вместе, читают получившееся слово.

А теперь наше самое любимое занятие — физкультура! Соревнуются две команды в игре «Кто скорее соберет шары в свою корзину».
На старте — общая корзина с шарами, на финише — корзина каж¬дой команды. По желанию детей можно брать один или несколько шаров и нести их в свою корзину.
И последняя веселая игра «Пары — наоборот»! (Привязывает детей парами друг к другу — спина к спине.) Под музыку вы должны будете станцевать танец или хотя бы попытаться пройти или пробежать в таком положении.
Звучит любая веселая музыка или песня.
Ну, что же, мы славно потрудились сегодня. Пора и на прогулку!
Дети прощаются с гостями и убегают из зала.

Список использованной
и рекомендуемой литературы
Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М., 1991.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5—6 лет. Метод, пособие к рабочей тетради. М., 2008.
Куликовская Т.А. Хороши малыши. М., 2007.
Талызин В.Ф. Загадки-добавлялки в картинках. М., 2008.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся образовательной школы. М., 1980.
 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86404-muzykalno-logopedicheskoe-zanjatie-detskij-sa