Классный час «Если будем дружно жить, не придётся нам тужить»

Классный час

«Если станем дружно жить, не придется нам тужить»

Цель: формирование представления о дружбе, как о важнейшей нравственной ценности, о качествах, которыми должен обладать настоящий друг.

Задачи:

показать ценность и необходимость дружбы, важность друзей в жизни человека;

развивать умение анализировать поступки и соотносить их со своими, с общими человеческими ценностями;

развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

воспитывать у школьников чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Формируемые УУД

Личностные: самоопределение себя как личности, умеющей дружить и способной совершать добрые поступки ради друзей;

Метапредметные:

1.         Познавательные: умение классифицировать объекты; осуществление поиска информации из разных источников; установление причинно-следственной связи;

2.         Регулятивные: удерживание учебной и воспитательной задач на протяжении всего занятия; самооценка 

3.         Коммуникативные: умение выражать свои мысли; владение монологической формой речи; умение высказывать свое мнение и адекватно воспринимать чужое в парной работе.

Форма проведения: занятие с элементами тренинга.

Планируемый результат: обучающиеся смогут сформулировать понятия «друг», «дружба», понимание ценности дружбы и дружеских отношений; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей  

Основные понятия: «дружба».

Методы: словесный, частично поисково-исследовательский, метод анализа.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, работа в парах, коллективная.

Тип урока: усвоения нового материала и первичного закрепления.

Оборудование урока: мультимедиа аппаратура, презентация к уроку, магнитофон.

Ход классного часа

Организационный момент.

Учитель:

- Здравствуйте. Меня зовут Ольга Викторовна. Я попрошу сесть вас удобнее, ушки

навострить. У вас на партах лежат предметы, которыми вы воспользуетесь по ходу

занятия, а пока ничего не трогайте, пожалуйста.

- Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. Мы

будем говорить ... а вот о чем, вы узнаете, когда объясните что объединяет героев

мультфильмов, которых вы сейчас увидите.

Кадр 1

(появляютсямультипликационные герои Малыш и Карлсон, Винни- Пух и

Пятачок, Крокодил Гена и Чебурашка, Львёнок и Черепаха. Дядя Фёдор, пёс и

кот).

- Итак, вы сможет дать ответ?

Дети:

- Их объединяет дружба.

Кадр 2

На доске появляется центр кластера «ДРУЖБА».

Учитель:

И сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о дружбе. И тема нашего

занятия« Если станем дружно жить, не придется нам тужить».

- А как вы понимаете значение слова «тужить»?

– А знаете ли вы что такое дружба? (Ответы детей).

- С чего начинается дружба?

- Я пришла с вами подружиться и предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь мне. Повернитесь к соседу и подарите ему улыбку. Спасибо.

Учитель:

Кадр 3

Покажите свои ладошки.
А теперь, ребята, представьте, что наши ладошки поссорились. Сидящие на первом варианте, сожмите кулак. Ребята, сидящие на втором варианте, попробуйте разжать этот кулак.
(У одних ничего не получается, у других с большим трудом.)
А можно другим способом?
Да! Надо просто сказать: «Разожми, пожалуйста, кулак!»
Вывод: достичь желаемого можно путем добра. И сегодня девизом нашего занятия будет «Всё делай с добром». Передайте добро своему соседу через рукопожатие.

Актуализация знаний.

Учитель:

- У нас у всех разная внешность, разные увлечения… Но можно ли найти среди нас что-то общее?

Я заметила качества, которые могут вас и объединять.

Игра « Образуй группу по…

- те, у кого имя начинается на А;

- те, у кого светлые волосы;

- те, кто любит заниматься спортом;

- те, кто любит играть;

- те, кто любит учиться…

А что еще ваш класс объединяет? (одноклассники, в одном городе живем…) А друзья в вашем классе есть?

Очень хорошо, когда есть друг. А если нет, то вы его обязательно найдёте.

Формулирование темы и цели урока

Итак, сегодня мы поговорим с вами о дружбе, друзьях — о тех человеческих качествах, которые помогают каждому из нас обрести друзей, найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком, определим законы дружбы.

Учитель:

Кадр 4

- Давайте составим планнашего занятия:

1. Разобраться, что же такое понятие «дружба».

2. Составим карту понятий о дружбе и законах дружбы.

3. Проанализируем ситуации, которые помогут нам научиться дружить.

4. Мы научимся анализировать те качества, которые помогают и мешают дружбе.

III. Работа по теме урока.

Учитель:

- Послушайте стихотворение и попробуйте определить, что такое дружба для героев стихотворения.

Кадр 5

Учитель читает стихотворение

– Что такое дружба? –
Спросила я у птицы.
Это когда коршун
Летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя:
– Что такое дружба?
Это, когда зайцу
Лисицыбояться не нужно.
А после спросила у девочки:
Дружба – что такое?

Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют,
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!

- Что же такое дружба? (Дети называют, опираясь на кластер, а я вывешиваю на доске кластер – лучики с названными качествами).

- Ребята, а давайте дополним - какие ещё качества, необходимые для дружбы?

(На доске лучики с положительными и отрицательными качествами. Дети выбирают и наклеивают на доску.)

Учитель:

- Мы выяснили, каким должен быть настоящий друг. Но главное, чтобы уметь эту дружбу сохранить. Дружба – это серьёзное понятие. А каждое серьёзное понятие имеет свои законы. Что же люди должны соблюдать, как должны относиться друг к другу? Определим законы дружбы и будем следовать им!

Работа в парах.

Учитель:

- Вам предстоит работать в парах. Давайте определим правила, которые будут вам

помогать.

1. Обсуждение в паре проводить шёпотом.

2. Действовать сообща.

3. Прислушиваться и уважать мнение соседа.

4. Уметь договориться.

У вас на столах лежат цветочки. Придвиньте их, пожалуйста. В конвертах слова ,

из которых вам необходимо собрать закон дружбы. Этот закон наклеить на

цветок-кластер.

- А когда закончите работу, покажите мне«Мостик дружбы», взявшись за руки и

подняв их вверх.

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ

ПОМОГАЙ ДРУГУ В БЕДЕ

УМЕЙ С ДРУГОМ РАЗДЕЛИТЬ РАДОСТЬ

ОСТАНОВИ ДРУГА, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО - ТО ПЛОХОЕ

НЕ ЯБЕДНИЧАЙ, ЛУЧШЕ САМ ПОПРАВЬ

НЕ ОБМАНЫВАЙ ДРУГА

В РАЗГОВОРЕ, В ИГРЕ НЕ БУДЬ ГРУБЫМ

НЕ БОЙСЯ ПРОСИТЬ ПРОЩЕНИЯ У ДРУГА

ВЫРУЧАЙ ДРУГ ДРУГА В ТРУДНЫЕ МИНУТЫ

ВСТАВАЙ НА ЗАЩИТУ ДРУГА

НИЧЕГО НЕ ЖАЛЕЙ ДЛЯ ДРУГА

НЕ ТРЕБУЙ ОТ ДРУГА ВЗАМЕН КАКОЙ-ТО УСЛУГИ

НЕ ВЫДАВАЙ СЕКРЕТЫ ДРУГА

ПОДДЕРЖИ ДРУГА В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ

НИКОГДА НЕ ГРУБИ СВОИМ ДРУЗЬЯМ

УМЕЙ ПРИЗНАВАТЬ СВОИ ОШИБКИ

Учитель:

- А теперь вам предстоит прочитать дружно в паре свой закон

И прикрепить его на доске. Договоритесь в паре кто пойдёт. А остальные все

должны внимательно послушать и повторить его.

Учитель:

-Соблюдая эти правила дружбы, вы никогда не потеряете друзей.

V.Физкультминутка. (фонограмма песни «Дружба» группа «Барбарики»)

Проблемная ситуация.

Учитель:

- Ребята, сейчас я хочу предложить посмотреть отрывок из мультфильма, который известен всем. Какими качествами обладают наши герои? Можно ли их назвать дружными в этой ситуации? А кто виноват?

Просмотр отрывка из мультфильма «Зима в Простоквашино». (3 мин)

Учитель:

- Что же наши друзья делают не так? Предлагаю проанализировать ситуацию и заполнить таблицу.

Делаем вывод: - На основе нашего анализа сделаем вывод – герои умеют дружить?

А что можно было бы сделать, чтобы не допустить этой ситуации? (уступить,

услышать, не обзываться, не обижать друг друга).

Вернёмся к оставшимся качествам. Есть они у наших героев? Эти качества помогают дружбе? Нет. Давайте поможем нашим героям стать лучше, чтобы они не ссорились, мы бумажки с плохими качествами выбросим! (я их комкаю и выбрасываю)

Применяем новые знания.

Учитель:

- А давайте посмотрим, умеете ли вы друг другу помогать, уступать, поддерживать друг друга – быть друзьями?

Игра «Барашки на мостике» (ребята образуют 2 команды. Встают напротив друг другу . Должны пройти по «мостику», не столкнув товарища.)

Самоанализ.

- Я предлагаю, оцените каждый себя - проверьте, какой вы друг?

Сожмите руку в кулак.
Я добрый -разогните мизинец;
Я верный, преданный — безымянный;
Я щедрый, бескорыстный — средний;
Я внимательный — указательный;
Я понимающий — большой.

Кадр 6

Какой я друг? Я – Настоящий друг? Если не все пальчики разогнули, значит надо стремиться быть настоящим другом. Мы теперь знаем кто такой Настоящий друг!
Ребята, наши ладошки опять открылись! Дарите друзьям добро! Поаплодируйте и поблагодарите друзей за совместную работу.

Итог занятия.
— Вот и подошло к концу наше занятие. Можно сказать, что мы подружились? А не тужили мы на занятии, было весело?

Рефлексия

- На столах у вас лежат ладошки зелёного и красного цвета.

- Если вы считаете, что это мероприятие было для вас полезным и интересным – поднимите ладонь зелёного цвета.

- Если вы поняли, что необходимо трудиться над развитием качеств настоящего друга – поднимите ладонь красного цвета.

Пусть на вашем жизненном пути встречаются друзья, чьи сердца будут наполнены добротой, уважением, бескорыстием.
— На память об уроке я вам оставляю законы дружбы.

- Свои ладони вы можете на перемене подарить другу или тому, с кем бы хотели подружиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87004-klassnyj-chas-esli-budem-druzhno-zhit-ne-prid