Буква М, м. Звуки м, м

Тема: «Буква М, м. Звуки [м`], [м]».

Цель: познакомить учащихся с новыми звуками и буквой, используемой для их обозначения.

Задачи: закрепление знаний об особенностях гласных и согласных, твёрдых и мягких звуков; формирование умения классифицировать по совместно найденному признаку; развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся; воспитание доброжелательного отношения учащихся друг к другу.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Регулятивные УУД

Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД

Формирование: умения объяснять значение слова; сопоставлять слова, различающиеся одной или несколькими буквами; умения определять в звучащем слове твёрдый и мягкий звуки; читать слоги с изменением буквы гласного; объяснять значение слова, составление слов с изученными буквами.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя разные цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

4. Коммуникативные УУД

Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать при решении учебных задач.

Оборудование: учебник "Азбука" 1 класс (1-4), авторы В.Г. Горецкий., Л.А. Кирюшкина., мультимедийный проектор, экран, карточки

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Включение в учебную деятельность.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Что б чему – то научиться.

- Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

- Садитесь.

(СЛАЙД № 2)

Сегодня мы совершим путешествие по Москве.

-Москва… Как много в этом звуке

Для сердца милого слилось!

Как много в нём отозвалось!

Писал о Москве А.С. Пушкин.

II.Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы начать наше путешествие по Москве нам нужно сделать гимнастику.

-Свеча -1, -2, пятёрочку;

-конфетка, щётка - 2.

-скороговорка: Мама мыла раму .

III.Активизация познавательной деятельности.

- Скажите около какого здания мы находимся?(ГОС Дума). Там депутаты решают важные для страны вопросы.

Вот и нам задали несколько, для этого откройте Азбуку на стр. 83.

Обратите внимание на «ленту букв» .

- Назови буквы, обозначающие гласные звуки. Разделите их на две группы:

Буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков;

Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Назови буквы, обозначающие согласные звуки. Разделите их на две группы:

Буквы, обозначающие глухие согласные звуки;

Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

IV. Постановка целей и определение темы урока.

Работа со скороговоркой: Мама мыла Милу с мылом.

- Какой звук повторяется?

- Произнесём звуки [м, м'] и понаблюдаем положение языка и губ.

- Легко ли проходит воздух?

- Как называются звуки, при произношении, которых воздух задерживается?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Чему вы хотели бы научиться на этом уроке?

V. Работа по теме урока.

1. Знакомство со звуками.

-Ребята, отгадайте загадку:

Под землею с давних пор

Понарыто много нор,

И по ним туда-сюда

Быстро ездят поезда. (Ответ: Метро)

(СЛАЙД № 3)

- Разделите словометро на слоги. Сколько слогов? Назовите ударный слог.

-Выделите первый слог. Произнесите первый звук в слоге. Какой он?

- Разделите словоМосква на слоги. Сколько слогов? Назовите ударный слог.

-Выделите первый слог. Произнесите первый звук в слоге. Какой он?

- Сделайте вывод: что вы узнали о новых звуках?

2. Работа со звуками.

- Продолжаем путешествовать по Москве. Посмотрите, вы, узнали, кто это? (СЛАЙД № 5) (Московские школьники)

1) Они хотят с вами поиграть и предлагают игру «Поймай звук».

Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите звук [м] или [м']. (мел, слово, замок, Кремль, сапог, магазин, замок.)

-Вы отлично справились с заданием.

3. Определите место звука [м] или [м'].

Посмотрите на картинку и скажите,где вы оказались? (Третьяковская галерея). Здесь очень много картин известных художников.

Посмотрите на эти картинки и назовите, что на них нарисовано? (сумка, рама, мел, дом, мороженое.) ( СЛАЙД № 6 - 9)

4. Работа в группе.

Проведите слого – звуковой анализ слов: сумка, мыло.

(СЛАЙД № 5)

- Проверьте, правильно вы составили?

5. Знакомство с буквой.

- Звуки [м] и [м'] обозначаются буквой М.

6. Определение места буквы М в алфавите.

Посмотрите на наш плакат с алфавитом. Найдите букву М, назовите её соседей справа и слева.

Физминутка

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал.

Зайка тут же убежал.

7. Чтение слогов.

В большие праздники Москву освещает салют. Салют необычный из букв. вот вам следующее задание - прочитать слоги. (СЛАЙД № 9)

Чтение слогов в учебнике страница 91: сначала сверху вниз, громко-тихо, затем снизу вверх, тихо – громко.

8. Работа в парах.

Перед вами лежат карточки. Найти букву в словах и выделить её.

Марина налила Мурке молоко в миску.

Мурка лакала молоко.

(Одна пара работает у доски, после выполнения работы идёт проверка).

9. Чтение текста.

Кто узнал это место?(МГУ)

Кто его основатель? (Михаил Ломоносов). Это был великий учёный, писатель, химик. А кем хотите стать вы?

- Давайте прочитаем рассказ и узнаем, кем хотят стать ребята? Откройте азбуку на стр 88.

-Кем хочет стать Слава?

- А Виктор? Света?

- Кто будет космонавтом?

- Ответьте на вопрос текста.

IV. Рефлексия.

Пришло время попрощаться нам с Москвой.

- С какой новой буквой познакомились?

-Какие звуки обозначает буква «М»?

- Что мы узнали об этих звуках?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Давайте на память оставим наш букет осенних цветов.

Жёлтый – если вам понравилось, и вы все задания выполнили верно.

Зелёный – вам понравилось, но вы испытывали затруднения и обращались за помощью.

Красный – вам понравилось. Но вам надо ещё поработать над новым звуком.

-Всем спасибо за урок. Все молодцы.

жёлтый- Я справился. Я доволен собой.

Зелёный - Мне было трудно, но я справился.

Красный - Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87183-bukva-m-m-zvuki-m-m