Картотека конспектов любования (старший дошкольный возраст)

Любование

Фотообои

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: дополнить знание детей о разнообразии перероды

Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к природе

Ход:

Ребята посмотрите на стену в природном уголке что вы видите? «картину, лес, озеро, горы…»

Скажите мы можем любоваться летним пейзажем? «да»

Летний пейзаж он какой? «солнечный, тёплый, светлый, радостный…»

Он вам нравится? «да»

Почему? «там красивые деревья, тёплая вода….»

Какие чувства у вас вызывает этот пейзаж? «радость, восторг…»

Вы хотите там очутится? «да»

Почему? «……»

Что бы вы там делали? «грелись на солнышке, любовались горой, купались в озере, трогали камни на берегу…»

Любование

Книгой

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к книге.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к книге.

Ход:

Ребята посмотрите у меня в руках одна очень интересная книга, скажите что вы можете сделать с книгой? «читать, смотреть картинки, листать…»

А любоваться книгой можно? «да»

Я предлагаю вам полюбоваться книгой под названием «Капризка», её написал В.И. Воробьев.

Посмотрите на книгу, какая она? «старая, разноцветная, прямоугольная, толстая…»

Её обложка какого цвета? «чёрного…»

Буквы какого цвета? «разноцветные, зелёные, оранжевые, жёлтые, белые…»

Как вы думаете почему так оформлена обложка книги? «на чёрном фоне цвета кажутся ярче…»

Почему буквы такие интересные с закорючками, разной величины, разного цвета? «по тому что Капризка непослушный, шалун, поэтому и буквы такие…»

Давайте откроем книгу, посмотрите тут следы, как вы думаете чьи они? «Капирзки…»

Да это капризка пришёл в книгу, а на последней страничке следы уходят из книги, как вы думаете почему? «С Капризкой никто не желает дружить, Капризку все прогоняют, по этому он и уходит из этой книги…»

Ребята посмотрите какие странички у этой книги? «жёлтые, грязные…»

Как вы думаете почему они такие? «Книга старая, ей много лет»

Правильно, этой книге уже 35 лет, со временем странички пожелтели, и даже появился свой запах, понюхайте. Вам нравится эта книга? «да»

Почему? «в ней интересные картинки, интересные рассказы, интересная обложка…»

Ой, ребята посмотрите, страничка порвана, что же сделать? «заклеить, отремонтировать…»

Ребята, скажите как надо относится к книгам? «нервать, не кидать, не топтать, листать чистыми руками, класть на место…»

Итог любования: Ремонт и чтение книги.

Любование

Заяц «мягкая игрушка»

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к мягкой игрушке.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к мягкой игрушке.

Ход: Ребят, у нас в группе много игрушек? «да»

Они вам нравятся? «да» Какие игрушки вам нравятся? ( куклы, собачка, … )

Мне нравится вот этот зайчик, как вы думаете, почему? «он пушистый, чистый, красивый…»

Да, он такой красивый , пушистый, легкий, его так приятно держать в руках я могу любоваться им часами, какого он цвета? «голубого…»

Такие зайцы бывают в природе? «нет»

Где бывают зайцы голубого цвета? «в сказках, в мультиках…»

Мне в этом зайчике нравится его необычный цвет, он красивый, нежный радует глаз.

А что вам понравилось в этом зайце? «лапки, ушки, глаза, цвет…»

Катя, почему тебе понравились глаза зайчика? «они весёлые большие, красивые…»

Саша, почему тебе понравились ушки? «они такие интересные, сделаны из двух разных материалов…»

Какое настроение у зайца? «весёлый заяц…»

Почему? «по тому, что мы играем с ним, мы его не обижаем, не кидаем, ему нравится у нас в группе» Ребята, покажем зайчику нашу любовь? Как мы можем это сделать? « Сказать зайчику ласковые слова, погладить его, приласкать …»

Любование

Снег

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Закреплять знания детей о снеге.

Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к природе.

Ход:

Драгоценным ожерельем

Спать ложится на деревья.

Без труда отыщет кров

Среди веток и стволов.

Что это ребята? «снег…»

Давайте полюбуемся снегом. Нравится он вам? « да»

Почему? « из него можно слепить постройки, он сверкает на солнце, он мягкий….»

На что похож снег? « на покрывало, на перину…»

Какой снег на ощупь? «холодный, мягкий, хрустящий…»

Давайте понюхаем снег, есть ли у него запах? «нет…»

Есть у него цвет? «да он белый, сверкающий на солнце…»

А как вы думаете, зачем нужен снег? «он укрывает от мороза корни деревьев, для игр…»

Итог: Мы полюбовались снегом, много интересного о нём рассказали, я предлагаю вам сделать постройки из снега.

Любование

Берёза

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к деревьям.

Пополнить знание детей о берёзе.

Ход:

Люблю тебя я – стройную, берёзу белоствольную!

Весною в нежной зелени, с кудрявой головою,

Ты самая красивая, берёзка моя милая,

В любое время года любуюсь я тобой!

Ребята, посмотрите какая красавица стоит, белокурая, чернобровая. Из всех деревьев берёза для русского человека – дерево самое близкое, самое сердечное.

Как вы думаете почему? «……..»

Ребята давайте подберём красивые слова для берёзы. Какая она? «белоствольная, белолицая, белокурая, кудрявая…»

Ребята, почему берёзу называют чернобровой? «у неё на стволе есть чёрные полоски, словно брови…»

Какая она на ощупь, потрогайте её? «ребристая, шершавая…»

У берёзы есть запах? Какой он? «приятный, нежный, весенний…»

Веточки у берёзы какие? «тонкие, хрупкие…»

Листочки какие? «резные, овальные, шершавые…»

Вам нравится берёзка? «да…»

Почему? «своим стволом, интересными листьями, приятным запахом, она красивая…»

Я предлагаю вам ещё раз посмотреть на берёзку, полюбоваться ей.

Итог: Ребята я предлагаю вам подойти к берёзке, нежно её обнять и сказать этой белоствольной красавице ласковые слова пожелания а может даже кто то захочет признаться её в любви.

Любование

Снежинкой

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к природе.

Пополнить знание детей о снеге.

Ход:

С неба звездой, в ладошку – водой.

Что это?

Снежинка.

Давайте полюбуемся ею. Подставьте ручки в варежки и посмотрите какая она, на что похожа? «на звезду, на вышитый узор, на искорки, на пушинки…»

Ребята, она вам нравится? «да»

Чем, почему? «она красивая, хрупкая, воздушная, лёгкая, пушистая…»

Ребята, а почему мы любуемся снежинкой на варежке, а не на ладошке? «на ладошке она растает…»

Какая снежинка на ощупь? «холодная…»

Какого она цвета? «белая, почти прозрачная…»

Ребята, а вам нравится, когда снежинки падают с неба? «да…»

Почему? «всё становится красивым, сказочным, деревья оживают, одеваю красивые одежды, становятся непохожими друг на друга…»

Полюбуйтесь ещё раз своими снежинками, запомните их узор, посмотрите какие они разные, ни одна непохожа на другую.

Итог: Зарисовка снежинок.

Любование

Зимнее дерево

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к деревьям.

Ход:

Ребята, посмотрите внимательно на наш участок, что вы видите? Качели, горку, веранду, деревья.

Я вам предлагаю полюбоваться красотой зимнего дерева. Посмотрите, какое оно красивое сказочное, неповторимое. Вам оно нравится? «да»

Чем, почему? «на его веточках лежит снег, красивой шапкой. А если подойти к дереву задеть его веточку, то весь снег на тебя как упадёт, это так весело»

Ребята, как вы думаете, дереву нравится его красивый зимний наряд? «да»

Почему? «оно стало сказочным, красивым, интересным, притягивающим взгляды, завораживающим…»

А у всех ли деревьев одинаковые шапки? «нет»

Почему? «…………»

Выберете то дерево, которое вам нравится, и расскажите почему выбрали именно это дерево?

Итог: Рассказы детей.

Любование

Одуванчик

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Развитие эстетического восприятия

Содействовать становлению бережного отношения к цветам.

Закреплять знание детей об одуванчике.

Ход:

Глазок золотой на солнце глядит,

А солнце нахмурится, глазок прищурится.

Что это?

Одуванчик.

Полюбуемся им? «да»

Что у него есть? «стебель, корень, лист, цветок…»

Кокой у него стебелёк? «тоненький, пустой внутри…»

Какие у него листья? «длинные, заострённые, резные, красивые…»

Какой у одуванчика цветок? «жёлтый, круглый, пушистый…»

Чем отличается одуванчик от других цветов? «формой листьев, тем что он потом становится белым, воздушным…» Интересно, одуванчик пахнет? «Да» Давайте понюхам одуванчик, какой у него запах? « приятный, сладкий. нежный , ароматный…»

А почему одуванчик называется солнечным цветком? «он как солнышко, жёлтый…»

Ребята вам нравится одуванчик? «да»

Почему? «он красивый, радует глаз, поднимает настроение…»

Можно я сорву цветы, сделаю себе веночек? «нет»

Почему? «эти цветы рвать нельзя, ими можно только любоваться, их надо беречь»

Почему их нужно беречь, и охранять? «Если каждый сорвёт по цветку, то полянка опустеет, и на ней больше не распустятся красивые цветы, и на такую полянку не прилетят насекомые»

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если всё: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты.

Любование
Комнатные растения

Старшая группа

Цель: содействие становления субъектно-ценностного, оценочного отношения к природе.

Задачи: Содействовать становлению бережного отношения к цветам.

Закреплять знание детей о бальзамине.

Развитие эстетического восприятие

Ход:

На окошках растут – людям радость несут.

Что это?

Цветы.

У нас в группе много цветов? «да»

Какие они? Цветущие и не цветущее? Посмотрите как красиво зацвёл Бальзамин.

Давайте полюбуемся им. Что есть у растения Бальзамин? «стебель, корень, листья, цветы»

Какой у него стебель, посмотрите? «нежно зелёный, тоненький…»

Какие у него листья? «зелёные, овальные…»

Цветы у него какие? «белые, пятилистные…»

На что похож нераспустившийся бутон Бальзамина? «на розу»

Для чего нужны растениям корни? «растение питается с помощью корней»

Чтобы корни росли хорошо, что для этого необходимо? «горшок, вода, земля, воздух…»

Если не поливать землю то, что будет? «цветок засохнет»

Если не рыхлить землю то, что будет? «корням не будет хватать воздуха…»

Когда корни получают влагу и воздух, какое настроение бывает у цветка? «весёлое., радостное, довольное…»

Как можно определить настроение у растения? «по внешнему виду: нет сухих листьев, у него распускаются цветы…»

А у нашего Бальзамина, какое настроение? «радостное, весёлое…»

Почему? «мы за ним ухаживаем, поливаем, рыхлим землю, и оно у нас зеленеет и радует глаз»

Итог: труд в уголке природы.

Подготовила: воспитатель группа « Капельки» Дербенева Л.В

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87700-kartoteka-konspektov-ljubovanija-starshij-dos