Урок русского языка в 5 классе по разделу «Фонетика» «Звуки речи встречают Новый год»

Этапы урока; Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 этап Мотивационный этап;

1.Нестандартное начало

Цель: настроить учеников на работу, создать атмосферу сотрудничества

удерживать внимание

вызвать интерес

добиться взаимопонимания и доверия

2. Погружение в тему

-повторить полученные знания по теме «Звуки речи» с помощью «мозгового штурма»

Звучит новогодняя мелодия, на ее фоне приветствие учителя.

Говорят, под Новый год
Что ни пожелается -
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание -
На "отлично" выполнять
Школьные задания.

Как выдумаете какое слово главное в этом пожелании, запишите первое Ключевое слово - Новый год

Словарная работа – этимология слова

Гирлянда от лат круг вязать

Хлопушка от глаг хлопать

Конфетти - от конфета

Фейерверк- работа огня

Карточки у доски

1Разбор словосочетания

Готовятся к празднику

2. Синтаксический разбор.

Белая берёза 
Под моим окном
Принакрылась снегом, 
Точно серебром.

3.Синтаксический разбор сложного предложения

Все ждут праздник, потому что встреча Нового года- ожидание чуда.

Мозговой штурм

1. Раздел языка изучающий звуки речи-фонетика

2.Из чего состоят гласные звуки- голос.

3 Из чего состоят согласные звуки- голос + шум.

4. Согласные звуки р л.м.н.- сонорные

6.Сколько гласных звуков- 6

6.Сколько согласных звуков- 36

7. Назовите только звонкие согласные звуки- р,л, м, н, й

8 Назовите шипящие звуки речи

ж ш щ ч

9 О чем шла речь во всех этих вопросах - звуки речи

Выписать ключевые слова:

Новый год, готовятся, встреча, звуки речи,

Посмотрите на ключевые слова и сформулируйте тему:

Учащиеся слушают пожелание учителя, , отвечают на вопросы

Все ученики работают над словарными словами , запоминают их значение и правописание на основе этимологии

Ответы на вопросы

Индивидуальная работа у доски – нахождение ключевых слов темы

Мозгового штурма – погружение в тему;

КУУД Умеют слушать и слышать друг друга.

ЛУУД: Начало урока, выбор ключевых слов носит личностно значимый смысл

ПУУД.

Осуществляют поиск и выделение необходимой

информации.

ПУУД Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

2 этап. Этап целеполагания,

Определение темы и систематизация материала.

Исследование

Звуки речи готовятся к Новому году.

Таблица Знаю- узнал

Определите цели урока, внимательно прослушав сказку

В царстве русского языка объявлен конкурс на лучшее украшение замка. Словосочетания, предложения и тексты уже украсили свое жилише.

Только звукам речи не до сна. Шутка ли, ведь приближается Новый год! Еще так много нужно сделать, чтобы замок, где живут Звуки речи, выглядел по-настоящему празднично и нарядно, а главное мог рассказать все о его коренных жителях.

Собрались Звуки речи на совет. Слово взяла Фонетика:

Дорогие собравшиеся, предлагаю приступить к выполнению наших обязанностей и качественно подготовиться к встрече Нового Года и Деда Мороза.

Ваши предложения:

Гласные сказали:

Предлагаем в замке каждую комнату украсить так, чтобы все поняли, какие звуки здесь живут. (систематизировать знания о звуках речи)

Йот важно добавил: Я думаю, что надо объяснить нашу роль в речи ( цель: определить роль звуков речи)

Фонетика: Наш замок должен выглядеть, как новогодняя детская сказка, не то Дед Мороз и осерчает, заморозит нас и перестанут детишки нас изучать. И подумайте, чем елку будем украшать? ( цель – сюрприз_

Все за работу

После этих слов все стали расходиться по своим делам, работа закипела

Проблема: Как нужно украсит замок, чтобы все можно было узнать о звуках речи

систематизировать__________-определить роль…………….

- познакомиться с ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Ставят учебную задачу

Учатся сравнивать, анализировать и делать выводы

Цели урока спрятаны в сказке ,

ЛУУД Формирование устойчивого интереса к теме

РУУД;

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форм

3 этап Привидение в систему знаний о звуках речи

Составление интеллект- карты

5 минут и защита 1 минута каждой группе

Работа в паре

Задача 1 группа

Группа №1 «Гласные звуки»

Группа №2 «Согласные звуки, твердые, звонкие и глухие»

Группа №3 «Согласные звуки, мягкие звонкие и глухие»

Группа №4 «Согласные звуки, сонорные, свистящие, шипящие»

Группа №5 «Согласные звуки, непарные по глухости- звонкости и по твердости - мягкости»

Пара № 1-2 3 минуты

Попытайтесь установить, какие звуки- гласные или согласные – чаще встречаются в русской речи? Для этого сначала посчитайте все гласные , затем все согласные звуки, Понадобится ли Вам транскрипция? Посчитайте на калькуляторе и сделайте вывод.

Светло-пушистая
снежинка белая,
Какая чистая,
какая смелая!

Дорогой буйною
легко проносится,
Не в высь лазурную --
на небо просится.

.

Но вот кончается
дорога дальняя,
Земли касается
звезда хрустальная.

Лежит пушистая
снежинка смелая.
Какая чистая,
какая белая!

Пара №3 3 минуты

Докажите, что звуки играют в речи смыслоразличительную роль. Сколько слов получилось?

Для этого в предложенных словах замените по

звуки , чтобы получились новые слова: ПРУД

Афиширование по 1 минуте

Выдвигают гипотезы .

Самостоятельно решают задачи делают выводы, афишируют полученный продукт

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания. Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

4 этап Электронная физкультминутка для глаз

Электронная физминутка для глаз « В лесу родилась елочка»

Смотрят на слайд и тренируют глаза

5 этапПрименение новых знаний. 

Цель: Связывание информации, оценка. 
Применение новых знаний.

 Постановка новых вопросов

Задание – сюрприз.

Сначала выполним задание, затем поставим цель:

Послушайте! Что это?

Хруст снега под ногами.

Вопрос: Можно ли услышать в художественном тексте, как падают снежинки, как хрустит снег

Попробуем?

Возьмите в руки голубые карточки

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Домашнее задание

Подведение итогов: рефлексия. 

Найти приемы ассонанса и аллитерации в стих И Сурикова

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.

Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

И Суриков

Записывают домашнее задание

Проводят рефлексию

6 этап Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Что мы узнали?

Заполнение таблицы узнали

Наряжаем елку звуками

Оцените словом, знаком, смайликом наш урок

Звучит Музыка Дети наряжают елку

1.Сделайте разбор словосочетания: найдите главное и зависимое слово, определите части речи, грамматическое значение, дайте характеристику: сочинит или подчинит.; глагольное или именное, вид связи

Готовятся к празднику

Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор, то есть подчеркните главные члены, дайте характеристику предложения в целом.

Белая берёза 
Под моим окном
Принакрылась снегом 
Точно серебром.

Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор, то есть подчеркните главные члены, выделите части (главную и зависимую), дайте характеристику предложения в целом и по частям

Все ждут праздник потому что встреча Нового года

ожидание чуда.