Сообщение на тему: Труд в природе как средство формирования экологических знаний детей старшего дошкольного возраста

Сообщение воспитателя.

Слайд 1

Уважаемые коллеги вашему вниманию представляется презентация на тему:«Труд в природе как средство формирования экологических знаний детей старшего дошкольного возраста».

Слайд 2

Актуальность:Выбранная мною тема является актуальной, поскольку труд в природе создает благоприятные условия для физического развития, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются познавательные и волевые усилия. Труд в природе доставляет детям много радости, и непосредственно соприкасаясь с предметами природы, дети приобретают конкретные знания о ней.

Слайд 3

Проблемой трудового воспитания занимались многие ученые и педагоги:

С.Н. Николаева выделяет экологическое значение труда, определяет условия активного взаимодействия с природой.

В.Г.Нечаева рассматривала основные направления в трудовом воспитании детей дошкольного возраста, раскрыла некоторые особенности труда, определила методы руководства трудом дошкольников.

В книге Р.С. Буре «Учите детей трудиться», рассматриваются разновидности коллективного труда.

В.И. Логинова разработала методику моделирования трудовых процессов для дошкольников.

В трудах Е.И. Тихеевой, Э.И. Залкинд, С.А. Веретенниковой, Д.В. Сергеевой, В.Г. Нечаевой, С.Н. Николаевой, Л.С. Игнаткиной и другие доказано, что труд в природе заключает в себе большие возможности для всестороннего развития личности дошкольника и формирования системы экологических знаний.

Слайд 4

Цель исследования - изучить эффективность труда в природе как средства формирования экологических знаний старших дошкольников.

Мною была выдвинута следующая гипотеза: формирование экологических знаний старших дошкольников будет происходить более эффективно, если в воспитательно-образовательный процесс, включать разнообразные виды труда в природе.

Слайд 5

Задачи исследования:

1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экологических знаний старших дошкольников.

2. Выявить уровень сформированности экологических знаний старших дошкольников.

3. Разработать систему трудовых мероприятий по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников.

4. Выявить эффективность разработанной системы в развитии экологических знаний старших дошкольников.

Слайд 6

Для подтверждения, гипотезы была проведена педагогическая диагностика С.Н. Николаевой и О.А. Соломенниковой «Диагностика экологических знаний дошкольников», где определены следующие критерии знаний о природе:

1- знания о мире животных;

2- знания о растительном мире;

3- знания о неживой природе;

4- знания о временах года

Диагностика представляла собой серию вопросов, проблемных и игровых заданий.

Слайд 7

Для углубления, уточнения и систематизации знаний о природе был проведена работа, которая проходила в три этапа. В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (10 человек) из МБ ДОУ №278. Целью первого этапа работы с детьми было обогащение познавательного и практического опыта, связанного с трудом и формирование устойчивого интереса к труду в природе.

Слайд 8

Для организации труда в природе создали необходимые условия (фото уголка). В уголке природы были подготовлены необходимые материалы, оборудование, инструменты для проведения труда в природе.

Слайд 9

Была выстроена «Система трудовых мероприятий по повышению уровня экологических знаний», с опорой на методики предполагающие проведение трудовой деятельности.

Методическая литература:

С. Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников.

С. Н. Николаева. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.

А. И. Иванова. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений.

П.Г. Саморукова. Методика ознакомления детей с природой в детском саду.

Слайд 10

Проводились дидактические игры длярасширения представлений детей о трудовых действиях.

Слайд 11

Для формирования представления о структуре трудового процесса, связях и зависимостях между его компонентами, использовали различные модели, алгоритмы.

Слайд 12

Целью второго этапа, обучающего, стало формирование экологических знаний в процессе труда в природе.

Слайд 13

Дети принимали участие в пересадке комнатных растений (совместно с педагогом): подбирали горшки нужного размера, просеивали землю, песок, наливали воду в лейку. Сделали вывод о том, что растения нужно пересаживать.

Слайд 14

Проведение НОД носила познавательный характер. Перед поливом и рыхлением приучали детей обследовать растения. Дети выращивали растения из семян (овес, фасоль, перец, томаты), производили посадку лука.

Слайд 15

Дети ухаживали за кошкой, кроликом и птицами. Это способствовало формированию знаний детей об особенностях приспособления животных к условиям среды обитания, о внешнем строении в способе питания, передвижения, повадках и т. д.

Слайд 16

На прогулках дети закрепляли представления о защитных свойствах снега – он закрывает землю, корни деревьев и кустарников, не давая им промерзать.

Слайд 17

На третьем этапе работы детям предоставлялась самостоятельность по уходу за объектами уголка природы.

Дети самостоятельно, в соответствии с потребностями обитателей уголка природы, отбирали инструментарий, планировали свою деятельность и распределяли обязанности.

Слайд 18

После третьего этапа работы была проведена повторная диагностика, используемая в начале работы. Мы видим сравнительные данные уровней экологических знаний детей в январе и марте. Таким образом, высокий уровень у 20 % (2 детей), средний уровень 50 % (5 детей), низкий уровень 30% (3 детей).

Слайд 19

В ходе экспериментальной работы подтверждена гипотеза о том, что формирование экологических знаний старших дошкольников будет происходить более эффективно, если в воспитательно-образовательный процесс, включать разнообразные виды труда в природе.

Разработанный комплекс мероприятий по организации трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста по труду в природе в НОД и в повседневной жизни эффективен.

Слайд 20

Выводы:

Проводимая работа по труду в природе эффективна и дает положительные результаты.

Труд в природе доставляет детям много радости, расширяет кругозор, удовольствия и содействует их всестороннему гармоничному развитию.

В процессе труда у детей воспитываются любовь к природе, бережное, ценностное отношение к ней.

Развиваются интерес к трудовой деятельности, умение доводить начатую работу до конца, трудиться сообща, помогать друг другу, развиваются чувства коллективизма, взаимопомощи.

Формируются практические навыки ухода за растениями и животными.

Слайд 21

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87924-soobschenie-na-temu-trud-v-prirode-kak-sredst