Организация проекта «Pen Pals Club» на уроках английского языка с использованием УМК «MILLIE 4»

ГБОУ НОШ №300 Центрального района СПб

Учитель английского языка

Федорова Екатерина Юрьевна

Организация проекта «PenPals’ Club»

во внеурочной работе по английскому языку

(с использованием УМК «MILLIE 4»)

В настоящее время ключевой задачей начального общего образования является интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ). Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.

Они обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками; обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Здесь наиболее ярко видна потребность перехода от узкого освоения отдельных предметов, зачастую оторванных от конкретных жизненных ситуаций или лишь условно связанных с ними, к формированию метапредметных и полидисциплинарных умений и знаний.

Поскольку предметная область «английский язык» непосредственно связана с овладением ребенком, в первую очередь, коммуникативными учебными действиями, основанных на личностных и познавательных учебных действиях, то именно на уроках английского языка и во внеучебной деятельности по предмету учитель имеет возможность формировать универсальные учебные действия достаточно эффективно.

Внеучебная деятельность, в отличие от уроков, носит менее формальный характер и предоставляет детям больший простор для самореализации и соответственно более привлекательна и интересна для детей. В то же время эти занятия являются логичным продолжением и расширением сферы знаний и умений, полученных на уроках иностранного языка, и сами по себе уже предусматривают широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Представленная здесь работа по организации переписки учащихся со сверстниками на английском языке позволяет, в том числе, успешно формировать такие важнейшие универсальные способы действий, как рефлексия, способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.

Тезисы к презентации:

Особенностью преподавания иностранного языка в начальной школе является то, что у детей нет прямой необходимости в изучении нового языка, т.к. нет непосредственной зоны его применения. Задачей учителя становится создание условий, при которых младшие школьники почувствуют потребность в применении иностранного языка, т.е. у них возникнет внутренняя мотивация к изучению предмета и самосовершенствовании в нем. Для создания таких условий в нашей школе мы широко используем метод проектной деятельности.

На уроках в нашей школе используется УМК «Милли», который построен на основе системы методов, позволяющих формировать языковые, личностные и др. компетенции, необходимых в современном мире. В структуре учебного курса широко используется коммуникативный и деятельностный подходы, дети с первых дней ощущают возможность, а затем и потребность в актуализации и практическом использовании своих знаний и умений, что находит отражение в проектной деятельности.

В конце каждого блока уроков предусмотрена возможность выполнения проекта по теме, близкой детям: Игрушки, Домашние питомцы, Дикие животные, Праздники и вечеринки, Моя семья, Спорт и т.п. Вся система уроков по теме подводит детей к потребности в реализации проекта, готовит последовательно и дает возможность максимально самостоятельно выполнить и защитить свой проект. Есть также возможность участия в групповых проектах. Организация подготовки и презентации проектов проводится в рамках внеурочной деятельности.

Большое внимание уделяется использованию информационных технологий и принципу аутентичности. Так в 4 классе уроки английского языка начинаются со знакомства с Unit 1 “Allaround theworld”, где мы видим страницуWeb сайта с фрагментами блогов и писем детей из разных стран. Также вводится понятие “international project”.

В течение первых 4-5 уроков по этой теме дети знакомились с письмами детей, их интересами, занятиями, хобби и т.п. К концу темы учащиеся уже написали несколько вариантов писем с использованием опор в учебнике и рабочей тетради Activity Book. На 6 уроке в учебнике предлагается выполнить общий классный проект «Children around the world». На уроке обсуждаются темы, которые можно обсудить в таком письме-проекте: любимые игры и игрушки, школьная жизнь, особенности погоды, путешествия, коллекции и т.п. Формулируются вопросы, которые можно задать сверстникам из других стран.

В результате этой работы у детей появилось желание написать письма реальным детям, живущим в других странах, желательно носителям английского языка. В кабинете англ. языка они заметили на стенде постеры и проспекты (подготовленные учителем), оставшиеся с международной конференции, проходившей в школе в 2010\11 учебном году, и содержащие информацию о нескольких начальных школах Лондона. Также было прочитано письмо девочки – ученицы одной из представленных школ. В прошлом году предложение организовать переписку у детей не вызвало большого желания, большинство отнеслось к этому пассивно, и проект не удалось организовать. Теперь же инициатива, вызванная желанием общаться со сверстниками именно на английском языке, идет от самих ребят. Т.о. мотивация к изучению иностранного языка значительно повысилась.

Мы обратились к учителям – представителям школ, оставивших свои координаты, через электронную почту на сайтах этих школ. Нам пришел положительный ответ из Лондонской начальной школы, нам ответила учитель - куратор 3 классов, она поддержала нашу инициативу по организации Клуба Друзей по переписке (PenPals’ Club). Мы пришли к решению о том, что удобнее и правильнее будет, если учителя сами будут координировать работу детей и заниматься пересылкой сканированных писем на личный email учителя. Преимущества такого способа:

- быстрота пересылки;

- своевременная и незамедлительная связь между учителями в случае возникновения вопросов;

- возможность контролировать участие детей в переписке, напоминать им при необходимости о сроках отправления партии писем;

- помощь в прочтении и переводе английских писем;

- помощь и мотивирование при написании личных писем;

- возможность использовать письма как аутентичный учебный материал;

- воспитательные аспекты;

- возможность прокомментировать культурологические и страноведческие вопросы.

Для активизации и привлечения большего числа участников на сайте школы и информационном стенде была размещена информация о деятельности Клуба. Также было создано «Положение о работе Клуба друзей по переписке “PenPals Club”» и написана программа по внеурочной деятельности.

Дальнейшее планирование работы над проектом велось на уроках совместно с детьми – обсуждались возможные темы, вопросы, образцы оформления писем. В процессе дети заинтересовались чтением детских периодических изданий, содержащих письма их сверстников и познавательную информацию на английском языке (журнал «Шляпа»). Дети самостоятельно дома познакомились с содержанием некоторых сайтов английских школ, а также познавательных сайтов для детей на английском языке, содержащих занимательные и учебные материалы, игры и т.п. (Адреса сайтов были найдены и предложены учителем)

После обсуждения ключевых моментов с учителем Northside Primary School мы начали сбор писем, написанных нашими детьми. В подготовке использовались различные формы работы:

- коллективные письма – сочинения (на уроках)

- составление плана письма

- самостоятельное написание личных писем по образцу и без

- коррекция речевых и грамматических ошибок (на индивидуальных консультациях, а наиболее распространенных - на уроке)

- оформление писем с помощью рисунков и фотографий. (с помощью родителей и при их личном согласии и участии)

Собранные письма были отсканированы учителем и отправлены по электронной почте на адрес учителя – партнера.

Через 2 недели нам пришли ответы от английских детей, адресованные лично каждому ребенку. Писем английских ребят оказалось больше, чем первоначально отправлено наших. Но после прочтения и обсуждения прочитанных ответов в классах, у нас появилось гораздо больше желающих принять участие в переписке, в том числе и учеников 3-х и даже 2-х классов.

Письма были выданы детям, которым они были адресованы и остальным желающим. Понадобились индивидуальные консультации и помощь в прочтении и переводе английских текстов. Сложность вызвали особенности почерка и обилие орфографических ошибок (возраст английских детей – 7-8 лет, 3 класс), что вызвало также дополнительную мотивацию и самоуважение у наших детей.

Были организованы специальные встречи участников клуба - «почтовые минутки» - зачитывание детьми своих писем и полученных ответов. Коллективно обсуждался дальнейших ход общения, возможные темы, ответы на вопросы английских детей, особенности их школьной жизни. Наши ученики предлагали также больше рассказать об организации учебного дня и учебного года у нас в стране, наших школьных мероприятиях. Особый интерес вызвала тема спорта, встречающаяся практически во всех письмах английских детей (футбольные команды), и сходство увлечений, любимых игрушек, фильмов. Наиболее интересные пары писем были размещены на школьном сайте и стенде.

Дальнейшая работа проходит по тому же плану, но с большей долей самостоятельности ребят в вопросе тематики и оформления писем.

Наш проект Клуба Друзей по переписке нашел неожиданное продолжение и расширение – участие в международном проекте «Flat Stanley’sAdventures» - нам пришло письмо (через друзей одного из наших учеников) из США с предложением принять участие в их поисково-страноведческом проекте, основанном на книге Джеффа Брауна о путешествиях забавного человечка, по имени Флэт Стэнли по всему свету в почтовом конверте. Идея проекта – рассказать о своем родном крае ребятам из других стран и узнать больше об этих странах из первых рук.

Мы планируем продолжать работу нашего клуба, т.к. очевиден значительный эффект в повышении мотивации у детей к изучению английского языка и конкретное применение изученного учебного материала, а также возможность показать непосредственную связь между учебной деятельностью и реальной жизнью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88186-organizacija-proekta-pen-pals-club-na-urokah