Урок русского языка. 3 класс. Различение падежей

Тема урока:Различение падежей

Цели урока: Применение умений и навыков в условиях решения учебных задач

Образовательные: расширять знания о различении падежей ; формировать умение различать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, развивать коммуника-тивные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающие: воспитывать интерес к языку, слову.

Тип урока: Урок применения знаний,умений и навыков

Методы обучения: Проблемный, исследовательский, информационно-коммуникативный

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран.

Оборудование: презентация, учебник «Русский язык. 3 класс» 1 ч. (УМК “ПНШ”), тетрадь для самостоятельной работы № 1, карточки для работы , учебник 2 ч. (с.98, «Толковый словарь»)

Планируемые результаты:

Предметные:

закреплять умения различать падежи по совокупности их признаков, правильно употреблять существительное в нужном падеже.

Метапредметные:

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности;

соотносить результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость знания;

анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.

Коммуникативные:договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учитель:Хохлова Алевтина Григорьевна

Ход урока

И Р Д В Т П (на доске)

- по плану у нас минутка чистописания

- обратите внимание мы будем писать только заглавные буквы.

- может кто догадался почему именно эти буквы написали? О чем мы будем говорить на уроке?

- а что вы знаете о падежах?

Учитель пишет на доске ( комментир.):

И Р Д В Т П

Обменяйтесь с соседом тетрадями и обведите простым карандашом самые удачные, красивые на ваш взгляд написанные буквы.

Словарная работа. СЛАЙД 4

-Сегодня мы знакомимся с новым словарным словом. Отгадайте загадку:

Лег асфальтовый ремень

Через сотню деревень.

- Что такое шоссе? (Это дорога.)

СЛАЙД 5

Где можно посмотреть значение слова?

-Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и узнаем значение этого слова.

- Послушайте, что о нем написано в толковом словаре. Читает ученик.

- Это словарное слово. Спишите его, поставьте ударение и подчеркните буквы, которые надо запомнить.

Сколько слогов в слове?

Сколько букв?

Сколько звуков?

- Составьте скороговоркуиз слов

Слайд 5

Запишите в тетрадь скороговорку

Шла Саша(И.п.) по шоссе(Д.п.) и сосала сушку(В.П.).

- Произнесите её четко, проговаривая каждое слово шепотом. /с ускорением 3 раза/

_ У имен существительных определите падежи

-Как вы будете действовать? Сейчас вы обсудите этот вопрос в группах и попробуете составить алгоритм ваших действий. /или группах на подготовленных листочках/

1. Выбрать капитана (спикера).

2. Команда получает задание. Капитан отвечает, группа помогает.

-Капитаны предлагают варианты.

На доске появляется алгоритм.

СЛАЙД 6

ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НАДО:

1. Надо найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос;

2.По вопросу и предлогу определить падеж.

Определяют в скороговорке падежи существительных.

Физминутка

Карточка 1

Укажи падеж имен существительных:

прогуливались по поляне ( ) ,

отошёл от полянки ( ),

увидел на скамейке ( ) .

Карточка 2

Укажи падеж имен существительных :

узнал от подруги ( ),

летит к сирени ( ),

нарисовал цветок ( ).

_____Карточка 3

Укажи падеж имен существительных :

В деревне ( ) у бабушки ( ),

прогуливались по лесу( ) ,

отбежал от собаки ( ).

Дети договаривают слова

Отличное

Различение падежей

Закрепить умение определять падежи имен существительных

Открывают тетрадь.

Начальные буквы названий падежей

О падежах

В русском языке 6 падежей, у которых есть

вопросы и иногда предлоги.

Записывают дату, клас-сная работа.

Следят за посадкой при письме.

Это шоссе.

Записывают его в тетрадь.

Вписывают слово, ставят ударение и подч. буквы, которые нужно запомнить.

2 слога

5 букв

4звука

Выполняют задание

Шла Саша(И.п.) по шоссе(Д.п.) и сосала сушку(В.П.).

Работают с карточками

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности;

соотносить результат своей деятельности и оценивать его.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость знания;

анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.

Коммуникативные:договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

7

8

.

Итог урока, тест- опрос

Подведение итога урока

Домашнее задание

.

Рефлексия учебной деятельности

.

Упражнение 71

Читайте задание.

Сформируйте цель упражнения.

.

Тест.

1.Просклонять имя существительное - это значит:

а) Изменить слово по падежам.

б) Изменить слово по числам.

в) выделить корень.

2.Сколько основных падежей в русском языке?

а) пять.

б) три

в) шесть.

3. Отметь падежные вопросы.

а) Откуда?

б) Кому?

в) Где?

4.Можно ли определить падежи, не ставя вопроса?

а) Да

б) Нет.

5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?

а) Сказуемым

б) Подлежащим

-Подводя итог урока, предлагаю Вам проверить свои знания.

- Над какой темой урока сегодня мы работали? Какие цели ставили для себя в начале урока?

Достигли мы поставленных целей?
- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.

(выставление оценок за урок)

Домашнее задание: СЛАЙД 7

Т- 1упр. 74

СЛАЙД 8

Возьмите в руки (мордочки, рожицы, смайлики) которые лежат на ваших столах.

- Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием.
?– если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

- урок понравился и вы довольны своей работой?
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой?

- Что затруднило в новой теме?

СЛАЙД 9

-Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Работают вТ-1

Цель: учить правильно писать слова с орфограммами; формировать умение определять падеж существительных

Рассуждение ученика

«С[шы]ла – сочетание [шы] под ударением. (Правило: ЖИ$ШИ под ударением пиши с буквой И.) Пишу сшила. (С/с)аша – имя собственное. Пишу с большой буквы. Саша(кто? что?) – (И.п.). (С/с)а[н’]ке –имя собственное. Пишу с большой буквы. [н’] – мягкость согласного

перед другим согласным или в конце слова на письме обозначается мягким знаком. Пишу Саньке.Сшила(кому? чему?)Саньке(Д.п.).Ша[п]ку– проверочное слово шапочка. Пишу шапку.Сшила(кого?что?)шапку(В.п.).(Кто? что?)Санька(И.п.). Сшиб(кем? чем?)шапкой(Т.п.). [шыш]ку сочетание [шы] под ударением.(Правило: ЖИ$ШИ под ударением пиши с буквой И.) Проверочное слово шишечка. Пишу шишку.Сшиб

(кого? что?) шишку(В.п.). С[шып]– сочетание [шы] под ударением.(Правило: ЖИ$ШИ под ударением пиши с буквой И.) Проверочное слово сшибать. Пишу сшиб».

Записывают Д\З в дневник

Дети показывают смайлики

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88363-urok-russkogo-jazyka-3-klass-razlichenie-pade