Урок русского языка 4-й класс Тема: «Однородные члены предложения с противительными союзами»

Где поставить запятую

4-й класс

Тема: «Однородные члены предложения с противительными союзами».

Цель: Познакомить с постановкой знаков препинания в предложениях с противительными союзами.

Оборудование: Звукозапись крика петуха; схемы предложений с однородными членами предложения; разрезанные пословицы; учебник русского языка Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Народная мудрость гласит: «Нет хуже удела, чем быть не у дела».

Пословица записана на доске.

- Как вы понимаете эту пословицу? Чем же плох этот удел – быть без дела?

Дети. Без дел скучно, время тянется медленно.

Учитель. А нас с вами ждут важные дела. Какую тему мы изучаем на уроках русского языка?

Дети. Однородные члены предложения.

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим эту работу и узнаем кое-что новое, ранее не известное нам. К делу?

III. Словарная работа

Учитель читает стихотворение.

Учитель. Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами,

Как людьми, населена.

Правит ими государь

По прозванию Словарь.

- Я загадала слово, в котором 5 звуков, из них 3 согл., 2 гл., ударение на втором слоге, 1 согл. мягкий. Какое слово я загадала?

Слова даны на доске: топор, петух, калач, потом, базар.

Учитель. Какое из слов «лишнее»?

Дети. «Потом», так как это не существительное.

Учитель. Но все же какое слово я загадала?

Дети дают свои варианты.

- Послушайте еще одну подсказку, и слово само к вам вылетит.

Звучит запись голоса петуха, на доске – стилизованное изображение петуха.

Дети. Это слово петух.

IV. Повторение изученного по теме

Учитель. Составьте словосочетание со словом петух, пользуясь предложенными вопросами.

Петух (что делает?)…

Дети. Поет.

Учитель. Петух (какой?)…

Дети. Пестрый, красивый, голосистый…

Учитель. Поет (когда?)…

Дети. Утром, вечером.

Учитель. Используя данные словосочетания, составьте предложение по схеме.

На доске схема.

Дети составляют предложение и записывают его в тетрадях.

Дети. Горластый петух поет утром и вечером.

Учитель. Что вы можете сказать об этом предложении?

Дети. Простое, повествовательное, невосклицательное, с однородными членами предложения.

Учитель. Что интересного увидели?

Дети. Однородные обстоятельства , соединенные союзом и.

Учитель. Какие члены предложения называются однородными?

Дети. Отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову.

На доске появляются схемы.

О, О О и О

Учитель. Назовите однородные члены в этом предложении.

Дети. Утром и вечером.

Учитель. Какая схема подходит к этому предложению?

Дети. Вторая.

Учитель. Почему между ними не стоит запятая?

Дети. Между ними стоит союз

Учитель. Как называется союз и?

Дети. Соединительный.

Учитель. А сегодня на уроке мы узнает о тех союзах, которые не соединяют, а разделяют однородные члены предложения.

V. Объяснение нового материала

Учитель. Петушок, петушок – золотой гребешок, помоги!

На доске появляются перепутанные части пословиц.

На доске.

- Петушок рассыпал пословицы, а нам они нужны для дальнейшей работы. Попробуйте восстановить предложения.

Дети составляют пословицы, объясняют их значение, записывают в тетрадь.

- Есть ли в первой пословице однородные члены предложения?

Дети. Да

Учитель. Какие?

Дети. Шел, не видел.

Учитель. Каким союзом здесь соединены однородные члены предложения?

Дети. Союзом НО.

Учитель. Этот союз называется противительным. Он противопоставляет слова, перед ним ставится запятая. Есть ли однородные члены во второй пословице?

Дети. Да.

Учитель. Какие?

Дети. Ехал, попал.

Учитель. Каким союзом соединены однородные члены предложения?

Дети. ДА.

Учитель. Есть ли однородные члены в третьей пословице?

Дети.Да.

Учитель. Какие?

Дети.Погибай, выручай.

Учитель.Каким союзом они соединены?

Дети. А.

На доске.

Учитель.Прочитайте на с. 45 правило.

Что нового вы узнали?

Дети. Между однородными членами предложений могут стоять противительные союзы а, но и да (в значении но), перед ними ставим запятую.

VI. Первичное закрепление

Учитель. Из упр. 88 выпишите по одному предложению к каждой схеме.

Дети. Солнышко светит ярко, но не греет.

- Зайчиха кормит не только своих, но и чужих зайчат.

- Мы собрались идти домой, да пришлось остаться.

VII. Методика быстрой проверки

Учитель. Возьмите в руки листочки, подпишите и поставьте вниз номера от 1 до 9.

Внимательно выслушайте предложения. Если в предложении нужна запятая, поставьте «+», если запятая не нужна –«-».

1. По склонам гор видны сосны и кедры.

2. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и ледниками.

3. Антон бросился к берегу и сел в лодку.

4. Мы очень спешили к отправлению поезда, но опоздали.

5.Свиснул паровоз, загудел.

6. До Подольска много дач и складов.

7. При взлете вертолет не разгоняется по земле, а сразу поднимается вверх.

8. Высокий рост, длинная шея позволяет верблюду далеко видеть в пустыне.

9. Для защиты от жарких ветров и вихрей ноздри верблюда могут закрываться.

Ответы детей.

1 -, 2 -, 3 -, 4 +, 5 +, 6 -, 7 +, 8 +, 9 -.

VIII. Итог урока

Учитель. Народная мудрость гласит:

«Нет хуже удела, чем быть не у дела». Вы согласны с этим?

Дети высказывают свои мысли.

- Нашим уроком мы еще раз подтвердили эту пословицу. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Дети. Познакомились с противительными союзами а, но, да.

- Узнали, что перед ними ставится запятая.

IX. Домашнее задание

Учитель. С. 107 №242.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88400-urok-russkogo-jazyka-4-j-klass-tema-odnorodny