Великие географические открытия: их причины, основные события и герои

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время в мин.

1

Этап мотивации к учебной деятельности. Микроцель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»).

- Вспомним, какой период истории, мы начали с вами изучать?

- Каковы его хронологические рамки?

- По названию § 1 предположите о чем мы с вами будем сегодня говорить?

Вспоминают, что Великие географические открытия стали одним из событий, от которых ведет свой отсчет Новое время.

- О Великих географических открытиях.

3

2

Этап актуализации и пробного учебного действия. Микроцель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

- Почему именно Великие географические открытия стали отправной точкой отсчета нового периода в истории человечества, который, мы называем Новое время?

Выдвигают версии.

Проблемный вопрос:

- А почему их назвали Великими? (Каковы последствия этих открытий?)

2

3

Этап выявления места и причин затруднения. Микроцель: осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Как Вы думаете что подготовило и сделало возможным Великие географические открытия?

-Почему манили новые земли?

-Почему искались, прежде всего, морские пути?

Вспоминают изобретения, благодаря которым стали возможны дальние океанские плавания.

Рассматривают иллюстрации на слайде.

Называют что к ним относятся появление: кормового руля, сменившего рулевые весла, каравелла, навигационные приборы, карты.

Выдвигают версии.

- Искали нет ли другого пути к богатствам Востока? т.к. они дают возможность установить прямые связи.

3

4

Этап построения проекта выхода из затруднения. Микроцель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации

Выявить причины Великих географических открытий. Фиксирование на доске.

Кто первыми среди европейских стран предприняли поиски морских путей и почему?

Какие социальные слои были заинтересованы в открытии этих путей и почему? Прочитайте текст и ответьте на этот вопрос.

По тексту найдите мореплавателей первооткрывателей. Демонстрация слайдов с фотографиями мореплавателей и их маршрутами.

Работа с терминами. Вывести слайд с терминами.

Работа с раздаточным материалом.

-Чтобы торговать без посредников и не зависеть от сухопутных конфликтов и войн.

Работа с картой.

Португалия и Испания первыми среди европейских стран предприняли поиски морских путейу них было удобное географическое положение.

Работа с текстом. Выдвигаются ответы.

-дворяне, идальго – военные мелкопоместные дворяне,купцы, духовенство, короли.

Работа с текстом. Выступление учащихся в сопровождении работа с картой. По ходу остальные учащиеся должны записать в тетрадь даты Великих географических открытий.

1492 -Испанец Христофор Колумб открыл Америку.

1497-1499 гг -Португалец Васко да Гама открыл морской путь к Индии.

1507 г Итальянец Америго Веспуччи доказал, что открытые Колумбом земли – новый материк, который был назван в его честь Америкой.

1519-1522 гг. совершает первое в мире кругосветное плаванье.

Запись в тетради терминов.

13

5

Этап реализации построенного проекта. Микроцель- построения учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение

- Давайте подумаем какое значение Великих географических открытий?

Какие изменения произошли в жизни людей?

Давайте ответим на вопрос, который был поставлен в начале урока

Почему их назвали Великими?

обсуждение, по ходу работы записывают значение Великих географических открытий.

рушились старые представления о мире,

подтверждение мысль о шарообразности, толчок в развитии наук: географии, истории, астрономии, Расширение торговли

созданию первых колониальных империй, развитие работорговли, изменилась повседневная пища, сблизили два общества.

В это время происходит быстрое развитие европейской цивилизации. Западная Европа превратилась в регион, влияющий на судьбы далеких стран и народов.

10

6

Этап первичного закрепления Микроцель: усвоение учащимися нового способа действия.

Философ Гвардини написал: «Великие географические открытия укрепили веру человека в свои силы, открыли перед ним новые возможности и перспективы. Европа пришла в движение». Прокомментируйте это утверждение.

Что хорошего и что плохого на Ваш взгляд принесли людям географические открытия?

Комментарии.

Высказывают свое мнение

4

7

Этап включений в систему знаний и повторения. Микроцель: включения нового способа действий в систему знаний

Предлагается выполнить творческое задание – СИНКВЕЙН.

Выполняют задания в тетради.

7

8

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Микроцель: самооценка учащимися результатов

Подведение итогов:

Кто на протяжении всего урока выполнял все задания и правильно (5).

Кто допускал ошибки, но сам их исправлял (4).

Есть в нашем классе, кто не выполнил задания?

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия. Выставляют оценки.

3