Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира для 4 класса по программе «Школа 2100» по новым ФГОС

№

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во ча

сов

Виды деятельности

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

Часть 1: «Человек и природа» (34ч)

Человек и его строение (14 ч)

1.

Введение. Как мы будем учиться? Знакомство с учебником, повторение пройденного.

Знакомство с новым учебником, повторение изученного в 3 классе.

Личностные:

Позитивное отношение к окружающим объектам.

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и отвечать на них.

Личностные:

Умение объяснять необходимость бережного отношения к телам и веществам

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:умение  ставить вопросы и отвечать на них. Учиться работать в группе.

1

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризоватьправила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человек.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: составитьрежим дня и дать его анализ (сколько времени на что отведено)

Измерятьтемпературу тела, вес, рост человека.

Участие в диспуте, посвящённому выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

Извлекать(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

2.

Как устроен организм человека.

Уметь распознавать органы человека.

1

3.

Кожа – «пограничник» организма.

.

Знать анатомо-физические понятия: строение и роль кожи, терморегуляция.

Уметь соблюдать правила личной гигиены; понимать роль здоровых кожных покровов для здоровья человека.

1

4.

Как человек двигается.

Знать понятия: опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц.

Иметь представление о первой помощи при травмах, правилах предупреждения искривления позвоночника.

11

5.

Путешествие бутерброда.

Знать понятия питательные вещества, пищеварение; роль пищеварения.

Понимать связь строения и роли органов человека.

Уметь выбирать продукты, полезные для организма.

1

6.

Как удаляются ненужные вещества.

Знать органы выделения и их функции.

Понимать взаимосвязь систем жизнедеятельности в организме человека.

Личностные:

Правильное оценивание  своих действий при использовании электроприборов.

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы и отвечать на них.

1

7.

Для чего и как мы дышим.

ОБЖ Инфекционные заболевания и их профилактика.

Знать о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях.

Уметь применять правила гигиены органов дыхания.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к энергии.

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: умение самостоятельно вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую и концептуальную; ориентироваться в структуре текста, объяснять и оценивать прочитанное.

Коммуникативные УУД: умение учиться ставить вопросы и отвечать на них.

работать в группе.

1

8.

Волшебная восьмёрка.

Знать о строении и работе сердца, большом и малом кругах кровообращения.

Уметь выполнять физические упражнения, укрепляющие сердце.

1

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризоватьправила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человек.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: составитьрежим дня и дать его анализ (сколько времени на что отведено)

Измерятьтемпературу тела, вес, рост человека.

Участие в диспуте, посвящённому выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

Извлекать(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

9.

Что такое кровь..

Знатьо клеточном строении крови.

1

10.

Почему наш организм работает слаженно.

Знать о строении и функциях спинного и головного мозга, больших полушарий мозга, о гормонах и их роли в организме.

1

11.

Окна в окружающий мир.

Знать о строении и роли органов зрения, об их связи с нервной системой.

Уметь применять правила гигиены зрения.

1

12.

Многогранный мир чувств.

Знать о строении и роли органов чувств (слуха, равновесия, обоняния, осязания, вкуса).

Уметь применять правила гигиены слуха.

1

13.

Родители и дети.

Знать о размножении как свойстве живых организмов.

Уметь правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи.

1

14.

Отчего мы, иногда болеем.

Знать об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения.

Уметьоказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах); применять дезинфицирующие средства (йод, зеленка).

1

Происхождение человека 2 ч (2ч резерв)

15.

Наши предки – древесные жители.

Знать о теории происхождения человека от человекообразной обезьяны.

Уметь работать с учебником.

1

Характеризоватьособенности человека в связи с его происхождением.

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека

16.

На заре человечества.

Знать понятие эволюция.

Уметь объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного.

1

17.

Учимся решать жизненные задачи.

Уметьсамостоятельно полученные знания.

1

Работа в группах. Совместное применение знаний, обсуждение результатов. Анализ затруднений и ошибок.

18.

Контрольная работа № 1 по теме «Человек и его строение».

Уметьприменять в системе полученные знания.

1

Применение полученных знаний и умений на уроках, в жизни

Рукотворная природа(10 ч)

19.

Рукотворная жизнь.

Знать, что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.

Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы отличать объекты природы от изделий труда человека.

Понимать связи неживой и живой природы.

Познавательные УУД: умение самостоятельно вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую и концептуальную; ориентироваться в структуре текста, объяснять и оценивать прочитанное.

Коммуникативные УУД: умение учиться ставить вопросы и отвечать на них.

работать в группе.

1

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризоватьспособы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

20.

На службе у человека.

Знать о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека.

Иметь представление о способах повышения объемов продукции.

1

21.

Покорение силы.

Знать о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным.

Уметь использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни.

1

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.

22.

Как человек использует свойства воды.

Знать о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ.

Уметь различать разные состояния воды.

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану,  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. 

Познавательные УУД:  умение ориентироваться  в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств воды.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Обсуждатьв группах и составлять рассказ об экскурсии.

23.

Как человек использует свойства воды.

1

24.

Как человек использует свойства воздуха.

Знать понятие воздух, его состав и свойства.

Уметь использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха.

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Сравниватьсвойства воды, воздуха и горных пород.

25.

Горные породы и минералы.

Знать о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования.

Уметь применять полученные знания в жизни.

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описыватьих применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород

26.

Металлы.

Знать понятие металл.

Иметь представление о многообразии металлов.

Уметь работать с учебником.

1

27.

Приручение огня.

Знать различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива.

Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий.

1

28.

Как нам жить?.

.

Уметьприводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

1

Приведениедоводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Повторение пройденного материала – 5 ч (1ч –резерв)

29.

Повторение по разделу «Рукотворная природа».

Уметьприменять в системе полученные знания, преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Уметьприменять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Познавательные УУД: умение добывать новые знания:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

30.

Контрольная работа № 2 по разделу «Рукотворная природа».

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

31.

Учимся решать жизненные задачи.

1

Совместноеприменение знаний, обсуждениерезультатов.

32.

Повторение. Природа, вещества, явления. Земля – планета жизни.

1

Участие в диспуте, посвящённом выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.

33.

Повторение. Растения и животные. Природные зоны. Экосистемы.

1

Работа в группах. Совместное применение знаний, обсуждение результатов. Анализ затруднений и ошибок.

34.

Итоговая контрольная работа)

1

Применение полученных знаний и умений на уроках, в жизни

Часть 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Человек и его внутренний мир (9 ч)

35.

Кого можно назвать человеком?

Знать о биологической и общественной природе человека, о факторах, определяющих формирование личности человека.

Уметь объяснять разницу между понятиямиврожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и анализировать ответы других.

Личностные:

Бережное отношение к живым организмам

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

 Коммуникативные УУД: Умение работать в группе и сравнивать предложенные объекты

Личностные:

Бережное отношение к живым организмам

Регулятивные УУД:Умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1

Задумыватьсянад своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране.

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

36

Закрепление. Кого можно назвать человеком?

1

37

Посмотри в своё «зеркало».

Знать, что такое личность и какими признаками она определяется.

Уметь различать врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и аргументировать его.

1

38

Закрепление. Посмотри в своё «зеркало».

1

39

Как понять, что творится у друга на душе?

Знать о взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением его лица.

Уметь видеть отражение эмоций на лицах окружающих и объяснять их, сопереживать, делиться своими чувствами.

1

40

Переживания, испытанные временем.

Уметь видеть отражение эмоций на лицах окружающих и объяснять их, сопереживать, делиться своими чувствами.

1

41

Закрепление. Переживания, испытанные временем.

1

42

Как узнать человека?

Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе.

1

43.

Обобщение по разделу: «Человек и его внутренний мир».

Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий.

1

2. Человек и общество (4 ч и 2ч-резерв)

44.

Что такое общество? Как жить в мире людей

Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа.

Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе.

Знать понятия: совесть, мораль, право.

Уметь следовать правилам, принятым в обществе.

Регулятивные УУД: Умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний. 

Коммуникативные УУД: умение работать в группе и сравнивать предложенные объекты

1

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявит заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране.

Выявитьопасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

45.

Моё общество.

Знать о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей.

Уметь находить «свое общество», принимать законы этого общества, избегать конфликтов и находить способы выхода из них.

Личностные:

Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану,  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:   умение ориентирование в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

46.

Права человека.

ОБЖ Как вести себя в экстренных ситуациях

Знать о существовании неотъемлемых личных прав человека, об основных законах, регулирующих права, и их соблюдении.

Уметь с уважением относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях.

1

47.

Повторение. «Человек в мире людей».

Уметьприменять в системе полученные знания, преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

1

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

48.

Контрольная работа № 1 по теме «Человек в мире людей».

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

49.

Учимся решать жизненные задачи.

1

Работа в группах. Совместное применение знаний, обсуждение результатов. Анализ затруднений и ошибок.

Картина всемирной истории человечества (6 ч)

РАЗДЕЛII. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО 3. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (10 ч)

50.

Первобытный мир. Первые шаги человечества

Знать об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах.

Уметь объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; анализировать ответы других и строить собственное монологическое высказывание.

Личностные:

Умение аргументировать своё отношение к роли живых организмов в природе.

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Познавательные УУД: умение  добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах .

 Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1

Размещатьна ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения и стыда. Высказыватьсвоё обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

51.

Древний мир. Рождение первых цивилизаций.

Знать об эпохе Древнего мира; понятиецивилизация.

Уметь работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради; анализировать ответы товарищей и высказывать свое мнение.

1

52.

Средние века. Между древностью и новым временем.

Знать об эпохе Средних веков.

Уметь ориентироваться в историческом времени, работать с исторической и контурной картами, с дополнительной (энциклопедической) литературой.

1

53.

Новое время. Торжество Европы.

Знать об эпохе Нового времени.

Уметь ориентироваться в историческом времени, анализировать ответы товарищей, аргументировать свое мнение.

1

Размещатьна ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оцениватьнекоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения и стыда. Высказыватьсвоё обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

54.

Новейшее время. Трудный шаг к единому человечеству.

Знать об эпохе Новейшего времени, ее особенностях.

Уметь ориентироваться в историческом пространстве, работать с картами, высказывать свое мнение и анализировать ответы учащихся.

Уметьприменять в системе полученные знания, преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

1

55.

Новейшее время.ЖестокийXX век.

1

Человек и многоликое человечество (5 ч)

56.

Короли, президенты и граждане.

Знать о существовании различных по формам правления и политическим режимам государствах, о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к почве

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

1

Участвоватьв обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

57.

Расы и народы.

Знать понятия: раса, народ, национальность.

Уметь различать людей по расовому и национальному признакам; терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности.

1

58

Закрепление. Расы и народы.

1

59

Кто во что верит.

Знать о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения.

Уметь уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию.

Уметьприменять в системе полученные знания, преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

1

60

Закрепление. Кто во что верит.

Личностные:

Умение аргументировать своё отношение к роли живых организмов в природе.

1

Человек и единое человечество (4 ч и 2ч –резерв)

61.

Мировое хозяйство.

Знать основные экономические понятия: труд, деньги, собственность, доход.

Уметь работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию.

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Познавательные УУД: умение  добывать новые знания: извлекатьинформацию, представленную в разных формах .

 Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.

Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.

Принять посильное участие в их охране.

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

62.

Мировое сообщество государств.

Знать понятие мировое сообщество; историю, структуру и задачи ООН.

Уметь работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию.

1

63.

Что человечество ценит больше всего?

Знать об общечеловеческих ценностях.

Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость.

1

64.

Как нам жить?

Знать основные проблемы человечества и возможные пути их решения.

Уметь осознавать значимость усилий каждого человека в решении общих проблем; соблюдать законы сосуществования в общества.

1

65.

Контрольная работа № 2 по главе «Человек и человечество».

Уметьприменять в системе полученные знания.

1

Применятьполученные знания и умения на уроках и в жизни.

66.

Итоговая контрольная работа

Уметьприменять в системе полученные знания.

1

Применятьполученные знания и умения на уроках и в жизни.

Обобщающее повторение– 2 ч.

67.

Повторение. «Человек и человечество».

Учимся решать жизненные задачи.

Знать основные понятия, изученные в рамках данного раздела.

Уметь сознавать себя частью единого человечества; работать с учебной литературой, с различными источниками информации.

Уметь представлять извлечённую информацию в виде устного или письменного текста, рисунка.

Личностные:

Умение объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к почве

Регулятивные УУД: умение формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:  умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 

Коммуникативные УУД: умение  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

68.

Проектная деятельность. Проект «Моё человечество»

Уметьприменять в системе полученные знания.

Уметь представлять извлечённую информацию в виде устного или письменного текста, рисунка.

1

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах своей семьи в связи с эпохами развития и становления человечества.