Технологическая карта урока окружающего мира «Весна в мире зверей»

Цели

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивационный этап.

Цели: активизация положительных эмоций, способствование созданию внутреннего комфорта; выявление уровня знаний по теме урока.

Орг. момент.

Актуализация опорных знаний.

Повторение предыдущей темы урока «Весна в неживой природе».

Организует внимания учащихся. Проверяет

готовность к уроку.

Организует фронтальную работу.

Настраиваются на урок, включаются во взаимодействие с учителем и учениками.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

- рассказывать о весенних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка;

- описывать погодоведческие приметы весны.

Личностные:

- осознавать необходимость бережного отношения к неживой природе.

Познавательные:

- распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Ориентировочный этап.

Цели: мотивирование к изучению темы;

стимулирование интереса к изучению живой и неживой природы весенней порой.

Постановка темы и цели урока.

Звучит аудиозапись.

Проблемная ситуация, посредством демонстрации слайда картинок зверей зимой и летом.

Подводящий диалог:

- Почему звери выглядят по-разному зимой и летом?

- Какие изменения происходят в их жизни с приходом весны?

- Назовите тему нашего урока.

Постановка проблемной ситуации.

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его.

Личностные:

- осознавать необходимость бережного отношения к зверям.

Регулятивные:

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Цели: формирование представлений о жизни животного мира в весеннее время; определение образа жизни зверей в весеннюю пору

и обоснование своего мнения;

выполнение учебного действия в паре;

развитие умения строить понятные для партнёра высказывания.

Изучение нового материала.

-Сегодня на уроке мы отправимся в лес. На весенней опушке собрались звери. Мы не можем близко подходить к ним, чтобы не нарушить их покой. По диалогу зверей догадаемся, кто встретился на поляне. (Заяц, белка, лиса, медведь, волк, лось, еж).

Дети заранее подготовили монологи животных о том, как они провели зиму и встречают весну.

Например. Живу в лесу. Очень люблю кору молодых осинок и берез. Глубокого снега я не боюсь, легко передвигаюсь по нему. Потому что лапы мои к зиме обрастают мохнатой шерстью. Мне тепло и на снегу удержаться легче: как будто лыжи надел. Спасает меня белая шубка под цвет снега. Ведь врагов у меня много: это охотники, волки, лисицы, собаки, орлы, совы. А еще я умею очень быстро бегать. С приходом весны я линяю. Шерсть моя темнеет.

- Какие звери встретились на полянке?

- Назовите зверей впадающих в спячку.

- Расскажите о животных, которые делают запасы на зиму.

- Расскажите об отличии шерсти зверей зимой и летом.

- Расскажите о животных, которые зимой ведут активный образ жизни.

- Какие изменения произошли в жизни зверей каждой из групп весной?

Физминутка.(Под музыку «В мире животных» изобразить зверей.)

Работа с учебником.

Сравним наши предположения с информацией в учебнике. Работают с учебником с 88-89. Отвечают на вопросы.

- Что еще происходит в жизни всех зверей с приходом весны?

- Почему потомство появляется весной?

- Как звери заботятся о своем потомстве.

- Пофантазируйте, какие разговоры ведут между собой звери-родители и их детеныши. Разыграйте сценки из жизни зверей.

Копилка интересных фактов.

Рассказ учащихся о том, что только у медведицы потомство появляется зимой в берлоге, как она заботится о своих малышах.

Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Организует фронтальную работу.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Рассказывают заранее подготовленные монологи.

Отвечают на вопросы. Рассказывают об изменениях в жизни зверей разных групп.

Работают с информацией, представленной в учебнике.

Работают в паре.

Рассказывают заранее подготовленную информацию.

- знать о весенних изменениях в жизни зверей (пробуждении зверей, впадающих в спячку, рождении у зверей потомства).

Личностные:

- осознавать необходимость бережного отношения к зверям.

Познавательные:

-определять разных зверей и обосновывать своё мнение;

-определять взаимосвязи в животном мире.

Регулятивные:

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам.

Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Контрольный этап.

Цели:

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Работа в тетрадях.

Вырезать из приложения картинки зверей и распределить их по группам в зависимости от изменений, происходящих в их жизни весной.

Взаимопроверка в парах.

Работа с кроссвордом.

Дети отгадывают загадки и заполняют клетки кроссворда.

Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу.

Самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка в парах. (Рисуют в тетрадях смайлики)

Заполняют кроссворд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Рефлексивный этап.

Цели: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения; усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали о жизни животных весной?

- Какое задание больше всего понравилось?

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Задайте друг другу вопросы по этой теме.

- Оцените свою деятельность на уроке (нарисуйте смайлики). Сравните свой смайлик с тем, что вам нарисовал сосед по парте.

Домашнее задание. (На выбор)

Составить кроссворд по теме урока.

Подготовить сообщение о жизни птиц весной.

Дает оценку успешности достижения цели и намечает перспективу на будущее.

Сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию.