Конспект урока по окружающему миру. 4 класс. Тема: «Пустыни»

Конспект урока.

Предмет: Окружающий мир

Класс:4

Дата проведения: ноябрь

Тема:Пустыни.

Цели деятельности: Способствовать формированию у учащихся представления о природной зоне пустынь, её природных условиях, влажности, растительном и животном мире; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «окружающий мир»; Создать условия для раскрытия экологических проблем зоны пустынь; определения границ знания и «незнания».

Тип урока: Открытие нового знания.

Планируемые образовательные результаты: Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с географической картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки содружества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы обучения: Технология «Развитие критического мышления через письмо и чтение», исследовательский; индивидуальный, групповой, фронтальная, коллективная.

Образовательные ресурсы: http://downlod8.proskolu.ru;http://festival/1september.ru/artisles/613246/

Оборудование:Карта «Природные зоны России»; Рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира пустынь.

Основные понятия: пустыня.

Ход урока.

I Вызов.

1 .Мотивация:

Добрый день, дорогие друзья! Новой встрече очень рада я!

Нам откроет свои тайны другая природная зона России.

Продолжите цепочку : зной, жара, песок, барханы….,…..,……. Какая тема объединяет слова?

О какой природной зоне мы будем говорить? (о пустыне)

2.Актуализация опорных знаний:

Предложить выполнить проверочную работу по теме «Степь» №2 , данную в электронном приложении к учебнику «Окружающий мир»

II Осмысление

3. Изучение нового материала:

Что вы представляете, когда слышите слово пустыня? От какого слова произошло слово «Пустыня»?

Прочитайте информацию из словарей. На самом ли деле пустыня представляется совершенно безжизненным пространством? К этому вопрос мы вернёмся в конце урока.

Чтение материала из учебника с инсёртом (при чтении ученики в конце каждого предложения ставят знаки

+ - узнал; - знал, х- хочу узнать).

Беседа о прочитанном материале.

Что вам уже знакомо? Что нового узнали?

На электронной доске помещать ответы детей в таблицу ЗХУ

Знал: Лето пустыне жаркое: поверхность нагревается днём до +70 градусов по Цельсию.

Поверхность пустыни равнинная с валами из песка.

Эти песочные валы называются барханами.

Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра;

Узнал: Пустыня на карте обозначена жёлто-оранжевым цветом.

Расположена к югу от степной зоны по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги.

Расположена к югу от степной зоны по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги.

Ночью прохладно, потому что песок и глина быстро остывают.

Зима суровая- до минус 12 градусов по Цельсию, длиться 2-3 месяца.

Барханы постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам пустынь – суховеями.

Высота барханов может достигать 50метров.

Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые, и каменистые.

Хочу знать: Названия пустынь России.

Какая пустыня самая большая.

Работа в парах. Пересказ по таблице.

Исследовательская деятельность:

Используя текст и иллюстрации учебника, атласы рисунки, соберите информацию о растительном и животном мире пустынь об экологических проблемах этой зоны, после чего поделитесь своими знаниями.

- Отчёт исследований готовят по плану: «Ботаники»:1. Название растений. 2.Особенность растений: корни, листья, высота. 3.Индивидуальное приспособление к природным условиям;

«Зоологи»: Название животного.Приспособленность животного к природным условиями( размеры, окраска, образ жизни); «Экологи»: Экологические проблемы. Решение экологических проблем. Заповедники в пустыне

Практическая деятельность: Предлагает выполнить задание. В ходе выполнения работы учащимся помогает им , даёт рекомендации.

III Размышление

Отчёты «Ботаников», «Зоологов», «Экологов»

4.Итоги урока: Понравилась ли вам исследовательская работа? Какие выводы мы сделали? Как оцениваете свою деятельность?

На самом ли деле пустыня представляется совершенно безжизненным пространством?

5. Домашнее задание по выбору:

Учебник с. 9-15. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1,2. Дополнительное задание ответить на вопросы: Какая пустыня самая

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89210-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-4-klas