Проект «Наши зеленые друзья»

Департамент социального развития

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Бюджетное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями

«Гармония»

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

на Методическом совете Директор

от «____» _______________2013г. БУ «Реабилитационный центр

«Гармония»

_______________ О.Н. Шутова

«_____» ______________2013г.

«Наши зеленые друзья»

(проект по социально-педагогической реабилитации детей – инвалидов с использованием элементов гарденотерапии)

Воспитатель

отделения дневного пребывания

Фаина Сафуановна Хамматова

г. Нягань

2013г.

I. Пояснительная записка

1. Актуальность

Практика показывает, что дети - инвалиды, как правило, имеют комплекс неполноценности, что влечет за собой проблемы в самореализации и межличностном общении. Элементы гарденотерапии включаемые в различные виды деятельности и коррекционного воздействия, позволяют создать своеобразную буферную зону, способствующую плавному переходу от общения с природными объектами к нормализации взаимоотношений с окружающими.

Известно, что работа с растениями благотворно влияет на физическое и психологическое благополучие детей - инвалидов и является одним из старейших видов активной терапии.

Разумная физическая нагрузка и закаливание на свежем воздухе укрепляют здоровье. Кроме того, мы получаем заряд энергии, устанавливается эмоциональный баланс, запускаются механизмы звуко- ,арома-, и цветотерапии и т.д. Зрительные образы. Звуки и запахи, которые окружают нас, тактильные контакты оказывают огромное влияние на эмоции людей.

Такие методы коррекционной работы способствуют формированию личности ребенка - инвалида. Они воздействуют на все стороны функционирования нервной системы, положительно влияя на социальное и психологическое самочувствие. Дают возможность тренировки крупной и мелкой моторики, активизируют мозговые процессы, повышают социальную и личностную значимость, расширяют круг общения, обогащают социальный опыт, развивают эмоционально – волевую сферу. Через систематическое знакомство с живой природой у ребенка - инвалида развиваются умственные операции: анализ, сравнение, умение устанавливать связи и т.д.

2. Целевая группа: дети - инвалиды в возрасте с 7 до 10 лет, дети из семей льготных категорий и их родители.

3. Цель: социальная адаптация и реабилитация детей - инвалидов, с использованием элементов гарденотерапии.

4. Задачи:

1. Создать пространственно-развивающую среду и условия для социальной адаптации и интеграции детей - инвалидов в общество посредством взаимодействия с комнатными растениями;

2. Выявить характер отношения к комнатным растениям в естественных условиях и умение ребенка осуществлять уход за комнатными растениями;

3. Организовать работу, направленную на повышение компетентности родителей в вопросах реабилитации детей-инвалидов посредством взаимодействия с комнатными растениями.

Формы работы:

- индивидуальные реабилитационные мероприятия с детьми;

- групповые реабилитационные мероприятия с детьми;

Методы работы:

- тематические беседы;

- объяснение, совместный труд;

- игровые методы;

- беседа, тестирование;

- видео и фотоматериал и т.д.

II. Содержание

1.Этапы реализации:

Организационный:

-Изучение педагогической, социальной литературы по обозначенной проблеме;

-Подбор банка диагностических методик, позволяющих выявить характер представлений ребенка о живом и умение ребенка осуществлять уход за растениями;

-Разработка проекта, подбор организационных форм работы с детьми.

Практический:

-Проведение первичной педагогической диагностики детей;

-Выявление и формирование групп детей;

-Реализация тематического плана, социально-педагогической работы;

-Информирование работников и родителей (стендовая информация, публикация статей в СМИ, выпуск буклетов);

-Консультирование родителей по данной проблеме.

Итоговый:

-Проведение итоговой диагностики;

- Анализ эффективности мероприятий программы.

2. Направления деятельности и их содержание

Содержание проекта направлено на реализацию социально – педагогических задач и состоит из блоков:

-представления о комнатных растениях, где дети изучат разнообразие комнатных растений;

-практическая деятельность детей в уголке природы, где дети получат навыки ухода и содержания комнатных растений. Ознакомятся с условиями, необходимыми для их содержания.

III. Ресурсы

1. Кадровые ресурсы

В реализации Проекта будут участвовать:

-воспитатели группы;

- дети-инвалиды, дети из семей льготных категорий и их родители.

2. Информационные ресурсы

-памятки для родителей;

-консультации;

-информационные стенды;

-буклеты;

-персональный сайт педагога;

-статьи в средствах массовой информации.

3. Методические ресурсы

-конспекты и разработки занятий по разделам;

-научно-популярная и периодическая печать;

-информация из Интернета.

IV. Контроль и управление

Контроль и управление над реализацией программы осуществляет заведующий отделением дневного пребывания.

V. Результаты

Ожидаемые результаты:

Созданные условия для социальной адаптации и интеграции детей - инвалидов в общество посредством взаимодействия с комнатными растениями;

Осознанное отношение к растениям в естественных условиях и умение ребенка осуществлять уход за растениями;

Вовлеченность родителей к участию в реабилитации и адаптации детей - инвалидов посредством взаимодействия с комнатными растениями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

(Аджи А.В., Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательно развитие. Развитие речи, 2005.)

(Бондаренко Т.М., Экологические занятия с детьми 6-7 лет, 2007.)

(Бондаренко Т.М., Комплексные занятия в старшей группе детского сада, 2004)

(Бондаренко А.К., Дидактические игры в детском саду, 1985.)

(Виноградова Н.Ф. , Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, 1978.)

(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология, 2004.)

(Горбатенко О.Ф., Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, 2008.)

(Гончарова Н.В. и др.; под ред. З.А. Михайловой. План – программа педагогического процесса в детском саду, 2005.)

(Епифанова О.В., Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками, 2008.)

(Иванова А.И., Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений, 2004.)

(Кондратьева Н.Н. и др: «Мы». Программа экологического образования детей, 2003.)

(Николаева С.Н., Методика экологического воспитания дошкольников, 1999.)

(Николаева С.Н., Методика экологического воспитания в детском саду, 2004.)

(Николаева С.Н., Любовь к природе воспитываем с детства, 2004)

(Сизых С.В., Кузеванов В.Я., Белозерская С.И., Песков В.П., Садовая теропия: использование ресурсов ботанического сада для социальной адаптации и реабилитации, 2006)

(Шевченко С.Г., Природа и мы. Методические рекомендации, 2000.)

VI. Приложение

Приложение оформлено методическим сборником к проекту по социально-педагогической реабилитации детей – инвалидов с использованием элементов гарденотерапии «Наши зеленые друзья», в который входит планы, схемы, анкеты, конспекты занятий, сценарии праздников, фотографии, детские рисунки и т.п.

Перечень литературы (использованной, рекомендуемой)

Тематический план занятий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89256-proekt-nashi-zelenye-druzja