Школа для родителей

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ №35 «Лесная сказка»

Мязина Е. Н. ______________

«____» _____________ 2014 г.

Школа для родителей

г. Междуреченск 2014г.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

                                                                                                В. А.Сухомлинский

Можем ли мы прожить без речи хоть один день?

Чем современнее становятся наши города, тем больше возникает потребность в людях, владеющих грамотной и связной речью.

Многие известные педагоги отдавали дань этой вечной и актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни, так как новые ФГОС требуют от ребёнка многих способностей, в том числе и в разговорной речи.

Без неё нельзя представить ни одну образовательную область, ни один режимный момент, ни повседневное общение.

Речь наша богата. И овладеть этим богатством и величием предстоит нам с первых дней пребывания детского сада. Речевое развитие проходит в несколько этапов. На каждом из этапов элементы речевой системы формируются в определённой закономерности. Однако если эти закономерности нарушаются, речевая система ребёнка формируется непоследовательно, и как следствие, в старшем дошкольном возрасте ведёт к речевой патологии, исправить которую может только специалист, опираясь на помощь и поддержку родителей.

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребёнка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества. Всё это необходимо учитывать, планируя работу с семьёй. Только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов и родителей возможно преодоление имеющихся у детей дефектов. Беда многих современных родителей – это слабые педагогические знания, отстранённость, причины которых скрыты, прежде всего, в отсутствии элементарных психолого-педагогических знаний и нежелании родителей разобраться в сложном мире ребёнка. Поэтому успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей.

Цель проекта: Вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышение их педагогической компетентности в области подготовки дошколят к школе.

Задачи:

Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах развития и воспитания детей.

Сформировать осознанное отношение родителей к развитию детей дошкольного возраста.

Создать условия для общения молодых семей по вопросам обмена опытом воспитания детей.

Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей.

С учетом запросов родителей был составлен тематический план-программа работы школы для родителей.

По окончании всех проведенных занятий родителям предлагаются различного рода памятки – буклеты с рекомендациями, правилами, советами, «шпаргалки» с описанием игр и упражнений для занятий с ребенком дома и т.д.

Целевая группа:

Учитель – дефектолог: Юрова М.А.

Учителя – логопеды: Аксенова Т. В., Ижова А.Н., Дудина И.В.

Родители и дети дошкольного учреждения.

Планируемая деятельность по  проекту

Планирование мероприятий с учетом цели, с вовлечением родителей, и детей, специалистов в совместной деятельности.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Родители:

Уточнят и пополнят знания: о возрастных речевых и психофизиологических особенностях детей дошкольного возраста, о способах подготовки детей к обучению, повысят свою компетентность в отношении знаний особенностей развития своего ребенка;

Смогут своевременно проконсультироваться по насущной проблеме со специалистами ДОУ.

Педагоги и специалисты:

Смогут привлечь родителей к активному участию  в образовательный  процесс ДОУ.

Получат необходимую  дополнительную информацию о детях и их родителях;

 освоят новые виды совместной деятельности с родителями.

План реализации проекта:

Подготовительный этап:

- подготовить необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.);

- подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её;

- помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику;

Основной этап:

Разработать игры и упражнения и апробировать их на практике.

Заключительный этап.

Систематизировать информацию, полученную на основном этапе, подвести итоги проекта.

Ожидаемый результат:

Мы надеемся, что реализация данного проекта позволит сни­зить частоту нарушений звукопроизношения, речевых недоразвитий, повысить уровень развития ВПФ к старшему дошкольному возрасту; что в свою очередь улучшит уровень усвоения программного материала и повысит уровень подготовленно­сти детей к обучению в школе;

- повысится авторитет работников ДОУ;

- станет на порядок выше уровень педагогической грамотности родителей;

- установится тесное сотрудничество родителей с педагогами ДОУ;

- воспитательно-образовательный процесс будет осуществляться на более высоком уровне.

Данная система работы планируется в течение всего учебного года. Консультации, семинары построены так , чтобы они не были формальными, а по возможности привлекали родителей для решения проблем, развивали дух плодотворного сотрудничества, так как современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога. Консультации предельно чётки, содержат конкретный материал и проводятся не для “галочки”, а для пользы дела.

К некоторым консультациям готовится специальное оборудование, то есть организуется выставка пособий. Например, к теме “Развитие мелкой моторики”: бусы, пуговицы, сапожок со шнуровкой, мозаика, конструкторы, заводные игрушки, палочки и задания к ним, цветные и простые карандаши, краски, альбом для рисования, альбом для раскрашивания, пластилин, ножницы, иголки, нитки, контуры для вышивания на бумаге, одежда для кукол кубики. Мы рассказываем о разных видах работы: от пальчиковых игр до развития ручной умелости. А вот узнать, как родители распорядились этой информацией, мы можем из материалов выставки “Как умелые ручки язычку помогали”. На выставке демонстрируются только те экспонаты, которые сделаны детьми и родителями дома.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89421-shkola-dlja-roditelej