Урок по химии «Алкадиены, каучук, резина»

Дата: 25.10.14 Предмет: химия Класс: 11 «А»: 22 человек

№

Темы и основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Время

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО (Оценивание для обучения)

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: способствовать формированию химических знаний о полимерах алкадиенов - о каучуке, полиэтилене, резине. Развивать мыслительные, коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически мыслить ,эффективно использовать ИКТ.

РЕСУРСЫ:Учебник Химия 11 класс, Мектеп, 2010 г, Касымова. Т, Мухамеджанов. К, рабочие тетради, оценочные листы, школьные принадлежности, компьютер, презентация для урока, презентации детей Prezi .

16

Тема урока: « Полиэтилен. Каучук и резина».

Ожидаемые результаты:

Знать:

- первоначальные представления о реакциях

полимеризации и строении полимеров;

- состав, строение и свойства натурального и синтетического каучука, опираясь на понятие о диеновых углеводородах;

- сущность процесса вулканизации, отличие каучука от резины.

Уметь:

добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;

5 мин

5 мин

30 мин

5 мин

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП:

1.1.Приветствие, проверка готовности к уроку учащихся, проверка отсутствующих. Смайлик на начало урока.

1.2.Психологический настрой. Работа в паре. Слайд 1

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! И Добрых вам начинаний! (прикосновение всей ладонью)

1.3.Разбивка на группы. Слайд 2-8.

Я предлагаю сегодня поработать по приёму «6 шляп», «поразмыслить» над одной темой шестью различными способами.

То есть у нас будет 6 групп. Как вы уже поняли, почему я вам задала на дом изучение темы немного в необычной форме. Вы предложили их защищать группами. И сейчас мы узнаем, кто с кем готовился, и кто с кем будет защищать тему. Я называю цвет шляпы и говорю её функции, а вы определяетесь, какая названная функция к вашей теме подходит , эти ученики выходят в круг, получают эмблему, затем садятся за стол с эмблемой данной шляпы.

Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок. Только факты!!!. Шнар, Акмарал. Наклейте смайлик на экран настроения. На смайлике напишите своё имя. Передайте экран другой группе.

Жёлтая - Позитивное мышление. Необходимо выделить в рассматриваемом явлении позитивные стороны и (!!!).

Анна, Аяулым, Лаура.

Чёрная шляпа - Противоположность желтой шляпе. Негатив, отрицательные стороны.

Нурбол, Данияр, Шынгыс, Даурен.

Красная шляпа - Это – эмоциональная шляпа. Реклама.

Наиль, Жибек, Акнур.

Зелёная шляпа - Это – творческое мышление. Постер.

Ардак, Жансая, Азиза, Бекжан, Толганай.

Синяя шляпа - Это – философская, обобщающая шляпа.

Аблайхан, Асель, Исламбек.

1.4. Новым группам - Три хлопка.

1.5. Повторим правила работы в группе и обговорим оценивание. Слайд 9.

Правила работы в группе.

Регламент 5 мин.

Оценивание: Если понравится выступление группы - Три хлопка.

Каждого участника оценивает каждая группа и учитель после выступления, при помощи критериев и жетончиков. У каждого участника на столе

Критерии:

Красные жетончики или «3». Знает теорию – пересказывает готовый материал из учебника – приводит несколько выученных примеров.

Жёлтые жетончики или «4». Знает теорию – поясняет собственными словами – приводит множественные примеры – делает вывод.

Зелёные жетончики или «5». Знает теорию – поясняет собственными словами – приводит примеры – делает вывод – создаёт новое (презентация, постер и тд).

II. МОТИВАЦИОННО - ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП:

2.1. Предметы в слайде презентации (слайд 1). Ручка, резиновые сапоги, коврики, шайба, детская игрушка…

Что их объединяет? Алкадиены. Слайд 10.

Сегодня мы продолжим изучать тему алкадиены, на которую нам отводится два часа, наверно она очень важна , потому что я уже повторюсь , при их переработки получают огромное множество химических веществ , из которых изготовляют предметы, используемых человеком каждый день и без них уже не может обойтись ни один человек.

2.2.Человек знает семь чудес света:

Египетские пирамиды;

висячие сады Семирамиды в Вавилоне;

храм Артемиды в Эфесе;

статуя Зевса в Олимпии;

Мавзолей в Галикарнасе;

Родосский Колосс;

Александрийский маяк.

Еще одним чудом можно назвать открытие и использование каучука ,резины и полиэтилена.

Сегодня этим веществам посвящается урок.

III. ОПЕРАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

3.1. Запись в тетради даты и темы урока: «Полиэтилен. Каучук. Резина». Слайд 11.

3.2. Определите и сформулируйте цель урока.

3.3.Демонстрации №2 (2.2, 2.3.2.4) Ознакомление с образцами каучуков, резины, эбонита; 4. изучение отношения к нагреванию (плавление и горение) парафина в условиях избытка и недостатка кислорода;

3.4. О этих веществах, во всех подробностях расскажут нам «6 шляп мышления».

3.5.Слово предоставляется ученикам обладателям:

1. Белой шляпы. Презентация «Каучук. Резина. Полиэтилен».

2. Жёлтой шляпы.

3. Чёрной шляпы. http://prezi.com/ 

4. Красной шляпы.

5. Зелёной шляпы.

6. Синей шляпы.

3.6. Физ минутка. А сейчас физминутка, пусть ваш мозг отдохнёт обработает полученную информацию, не будем ему мешать.

Встали все паровозиком, друг за другом и возьмите друг друга за талию и представим себя гусеницей проснувшейся ранней тёплой весной. Светит солнышко, она отряхнулась, потянулась. Ручками помахала, ножками потрясла. Головой покрутила влево, вправо. Глазками похлопала. И поползла….

Ребята, а у гусеницы есть ножки и ручки? А сколько голов?

Ну и ладно, допустили ошибки , зато расслабились.

III. РЕФЛЕКСИВНО ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП:

3.1. Что я узнал?

Чему я научился?

Назвать лидеров урока. Салют хлопков.

Назвать лидера группу. Салют хлопков.

3.2..Учитель комментирует результат работы учеников.3.3.Выставляет оценки в журнал.

Смайлик на конец урока.

Критериальный лист для творческой группы

Жетоны

Зелёный работа на отлично

Жёлтый – хорошо поработал

Красный работал «спустя рукава»

Хлопки

Похвала

Рефлексивный дневник.

Групповая работа

Развитие критического мышления

По записям в рефлексивном дневнике

По выступлениям групп.

Дома:§2.1 - 2.7 изучить. Задачи упр 7-11 стр 110.