Урок в 3 классе: секреты слов с удвоенными согласными русского и иностранного происхождения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Учитель читает стихотворения. Слайд 1.

Встали тихо, замолчали,

Всё, что нужно вы достали.

Приготовились к уроку,

В нём иначе нету прока.

- Я вас приглашаю на урок русского языка.

Восточная мудрость гласит:

Слайд 2.

Приобретать знания – храбрость.

Приумножать – мудрость.

А умело применять – искусство!

- Я желаю вам быть на уроке активными, думающими, работоспособными и дружными.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя.Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать

Актуализация знаний и фиксация затруднения. Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной проблемы.

1. Работа с карточкой:Слайд 3.

- Сегодня на уроке вы будете опираться на знание частей слова. И я вам предлагаю, работая в паре, выполнить небольшой тест, соединяя части определения.

Проверили по компьютеру.

- Какое слово лишнее? Что такоеорфограмма?

(Буква или слог, которые требуют правила проверки написания)

- Что нужно знать, чтобы проверить орфограмму в слове? (правило)

- В какой части слова вы можете проверить орфограмму? ( в корне)

- Какие правила правописания корней вы знаете? (Слайд 4)

Проверяемые безударные гласные.

Парные звонкие и глухие согласные.

Непроверяемые безударные гласные (словарные слова).

Непроизносимые согласные.

Двойные согласные.

-Какая же тема нас интересует больше всего? Разгадаем кроссворд.(слайд 5)

КРОСССВОРД

Что нужно положить в тесто для пирогов, чтобы оно поднялось? Дрожжи

Группа дружных детей. Коллектив

Шестой день недели. суббота

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. Троллейбус

Устройство для приёма телевизионных передач, обычно устанавливаемое на крыше дома. Антенна

Во мне два к.Не забывайте!

Таким, как я, всегда бывайте

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом - аккуратный

7. Вдоль дороги по бокам

Липы, клёны тут и там.

Всем идти здесь веселее.

Этот путь зовут ……аллея

- Кто попробует сформулировать тему нашего урока?

(Правописание слов с удвоенными согласными)

Слайд 6.

- Что вы знаете о словах с удвоенными согласными?

Они пишутся в словах, где при произношении слышится долгий согласный звук. Написание этих слов нужно запомнить или проверять по словарю.)

2. Прочитайте данные слова: сумма, класс, группа, рассказ, осинник. Слайд 7.

- Что их объединяет? (это всё существительные,во всех есть удвоенная согласная)

- Какие слова из этой группы вы бы исключили и почему?

- Давайте определим, в какой значимой части слова находится удвоенная согласная?

- Попытайтесь объяснить, каковы должны быть ваши действия, когда вы встречаетесь с удвоенными согласными?

- Чему же вы должны научиться на уроке?

(Учиться находить слова с удвоенными согласными, грамотно писать эти слова и не только узнавать изучаемую орфограмму, но и определять, в какой части слова она находится.) Слайд 8.

Вспоминают правила значимых частей слова. Находят лишнее слово (орфограмма), объясняют, что это такое и вспоминают правила написания орфограмм в корне слова. Развивают графическую зоркость. Формулируют задание. Выполняют его, работая в парах. Разгадав кроссворд, формулируют тему урока.

Слушают учителя, изучают предложенные для наблюдения слова, исключат лишне и находят
в них общее (наличие удвоенной согласной).

Формулируют цели урока.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Построение проекта выхода из затруднений.

Наблюдения– исследования. Вернёмся к нашим словам.

Давайте проследим, где в слове могут быть двойные согласные, заполняя при этом карточку – помощник

Слайд 9.

Карточка – помощник

(удвоенные согласные)

Дети отвечают на вопросы и заполняют карточку - помощник.

- Где стоят удвоенные согласные в словахкласс, сумма, группа? (в корне слова)Слайды 10 - 11.

- На стыке каких значимых частей находятся удвоенные согласные в слове рассказ?(на стыке приставки и корня) Слайды 12 - 13.

- А в слове осинник?(на стыке корня и суффикса) Слайды 14 - 15.

Сделайте вывод: - Где в слове встречается удвоенная согласная?

- Сравните свои выводы с записью в учебнике стр. 123. Прочитайте. Расскажите друг другу.

Совместно с учителем составляют план урока.

Знакомятся с карточкой – помощником.

Выполняют словообразовательный разбор слов и приходят к выводу о том, что удвоенные согласные могут быть в корне и на стыке приставки
и корня, корня и суффикса. Предлагают свои формулировки цели учебной деятельности на уроке

Регулятивные:

- целеполагание.

Познавательные:

- самостоятельное выделение учебной цели и способ решения проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению

Объяснение нового материала. Первичное закрепление во внешней речи.

Физкультминутка

Работа по учебнику. Слайд 16.

Выполнение задания коллективно

Стр. 122 упр. 236

- Прочитайте слова а алфавитном порядке.

- Распределите в три столбика, в зависимости от места орфограммы в слове.

͡ ̚ ͡ ͡ ˄

перрон беззвездный картинный

ванна ввозить матросский

шоссе рассказать осинник

аккуратный ссора

суффикс

коллектив

Учитель. Встаньте, пожалуйста. Определите на слух слова с удвоенными согласными, поднимая при этом руки вверх и хлопая два раза в ладоши.Слайд 17.

Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна? 

Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы. 

Кто получит низкий балл, 

Не придёт на школьный бал.

Радиоволна идёт сквозь стену.

Мы её поймаем на антенну. 

Если пьёте в школе квас,

Не забрызгайте весь класс. 

Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора. 

Приятнее найти под ёлкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

- Садитесь. Давайте и глазкам дадим отдых.

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы. Распределяют слова в три столбика, в зависимости от места в слове удвоенной согласной.

Р – принимают и сохраняют цель, учебную задачу. Выполняют учебные действия по намеченному плану; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

П – самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий

К – ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Пр. – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют необходимую информацию.

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

Работа по образованию родственных слов.

Прочитайте слова. Слайд 18.Что в них общего. Чем отличаются? Подберите однокоренные слова имена прилагательные.

Группа - групповая

Лимон- лимонный

Выявление, как образовалось новое слово, где находятся двойные согласные.

(Двойные согласные находятся в корне слова и на стыке корня и суффикса).

Замените словосочетания синонимом-прилагательным. Определите, где в словах находятся удвоенные согласные. Слайд 19.

Человек без совести, нечестный, наглый - бессовестный

Жизнь без заботы – беззаботная

Небо без звёзд - беззвёздное

- Как вы поняли: в каких же случаях встречаются удвоенные согласные?

3.Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

- Предлагаю вам самостоятельную работу с выбором задания по уровням. Слайд 20.

1 уровень : рабочая тетрадь стр. 65 упр. 164

2 уровень: замените данные толкования словами, которые имеют удвоенные согласные. Запишите их в тетрадь. Определи, в какой части слова стоит удвоенная согласная.

а)Солёная вода для засолки овощей.

б) Собрание картин или камней.

в) Художественное произведение небольшого размера.

г) Шестой день недели.

3 уровень:восстановить деформированные предложения, записать в тетрадь и обозначить изучаемую орфограмму.

Инна, рассказ, длинный, читает.

ребята, группа, собирает, листья, осенней, коллекции, для.

- Работы будут мною проверены и выставлены оценки.

Повторяют правило.

Выполняют коллективно упражнение, позволяющее вспомнить, в каких случаях встречаются удвоенные согласные.

Выполняют самостоятельную работу с применением уровневой дифференциации.

Пр. – имеют представление о многообразии норм языка, различают орфографические и грамматические нормы, знают опознавательные признаки изучаемой орфограммы.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ, построение логической цепи рассуждений.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Рефлексия деятельности на уроке.

Слайд 21.

- Достигли ли вы поставленной цели?

- Какое задание помогло вам в этом?

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Регулятивные:

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор

Домашнее задание

Слайд 22Стр. 122 упр. 225, правило по карточке – помощнице

- Что вы должны помнить при выполнении домашней работы?

Слайд 23.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ.

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития