Мы и наши права» Круглый стол совместно с педагогами, подростками и родителями

Сценарий круглого стола

для педагогов, подростков и родителей.

Тема:

«Мы и наши права»

Цель: способствовать формирование у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Участники:педагоги, подростки 13 – 18 лет (воспитанники МОУ ДОД «КЦ ДОД»), родители.

«Мы и наши права»

Круглый стол совместно с педагогами, подростками и родителями

Ведущий 1: Добрый вечер, дорогие друзья!

Сегодня наш круглый стол будет проходить на тему: «Мы и наши права». И начнем мы его с очень важного разговора о том, что нужно человеку, и взрослому и ребенку, чтобы жизнь наша была справедливой и потому радостной и счастливой.

Ведущий 2: Чтобы так жить, надо соблюдать нормы поведения.

Например: нормы (правила), оценивающие поступки человека с точки зрения «добра и зла» (помогать и любить ближнего, не красть, не лгать и т.д.), такие правила называются нормами морали, нравственности, этики. А если мы хотим определить, что нам прибыльно или выгодно, то мы применяем экономические нормы. Скажем, такое правило: «Выгодно выполнять работу качественно и в срок». А когда мы рассматриваем поступки с точки зрения государственной пользы, то мы говорим о политических нормах. Вот одна из таких норм: «Граждане должны принимать участие в выборах». А если мы оцениваем красоту, гармонию каких-то вещей или поступков, мы пользуемся нормами эстетики.

Например: «Носить – грязные рубашки – некрасиво»

Ведущий 1: А какие нормы являются правовыми?(ответы детей). Проблем, связанных с воспитанием молодежи, и в первую очередь, правовых, чрезвычайно много. Сегодня мы будем говорить не просто о нравственно-правовом воспитании, но и воспитании гражданственности.

Ведущий 2: В работе по этой проблеме мы обратим, ребята, внимание на то, чтобы вы умели воспринимать свои права, как обязанности и обязанности как права. Ведь перед вами не раз вставали вопросы: как выжить в наше нелегкое время, как не потерять свою индивидуальность, можете ли вы поступать так, а не иначе, какие права, в целом имеет ребенок и подростков. Вот об этом мы сегодня и поговорим.

Ведущий 1: Правовое просвещение подростков способствует не только предупреждению правонарушений, но и поможет вам ребята понять, что чем шире круг правовых знаний, тем полнее вы можете осуществить и защитить свои права. Поэтому воспитание гражданина невозможно без ориентации на общечеловеческие ценности, которые отражены в основном международном документе – Всеобщей Декларации прав человека. Права же ребенка более конкретно отражены в Конвенции о правах ребенка, которую 20.11 1989 г. приняла Генеральная Ассамблея ООН.

Ведущий 2: Что же такое конвенция? (ответы детей)

Конвенция – это международное соглашение. Государства пришли к соглашению, что будут соблюдать в своей стране права каждого ребенка, потому что вся жизнь и судьба ребенка зависит от взрослых, а взрослые бывают разные. И наше государство тоже подписалось под этим документом, дало слово всему миру позаботиться о своих детях.

Главная цель конвенции – максимальная защита прав человека.

Ведущий 1: Давайте же поговорим, как помочь преодолеть правовой нигилизм, научить уважать всех закон и права: свои и других людей, и как ими пользоваться, чтобы жить в обществе.

Право на жизнь;

Право на труд;

Право на образование;

Право на личную неприкосновенность;

Право на неприкосновенность жилища;

Право свободы выбора места жительства;

Право свободы передвижения;

Право на защиту от преследования;

Право владения личным имуществом;

Право свободы слова;

Право на отдых и досуг;

(По каждому пункту проходит обсуждение с детьми и родителями. Примерные вопросы для обсуждения: Что дает нам право на …?; Пользуетесь ли вы этим правом и как?; Встречались ли вы со случаями нарушения ваших прав …? )

Ведущий 1: А теперь предлагаю выступить представителя по охране мате-

ринства и детства

(выступающий знакомит всех с работой этого отдела, детьми и родителями задаются вопросы)

Ведущий 2: Мы с вами рассмотрели, какие права, и обязанности вы знаете. А теперь посмотрим небольшие сценки из школьной жизни.(Показ сценки «Чужое письмо»)

СЦЕНКА:

(На сцене стол, на нем лежит распечатанное письмо. Входят дети. некоторые подходят к столу, разговаривают. Через какое то время все уходят, но один возвращается, озираясь по сторонам подходит к столу, берет письмо и читает. В дверях появляются дети. Немая сцена.)

Ведущий 1: А теперь рассмотрим другую ситуацию

(показ сценки «Громкая музыка»)

СЦЕНКА:

(Сцена делится на две зоны. В одной зоне - дети включают громко музыку, танцуют, выселяться. В другой зоне – ребенок пытается учить уроки, принимая все меры чтобы утихомирить соседи. Неожиданно раздается звонок в дверь и голос за сценой: «Откройте, милиция!». Немая сцена)

Ведущий 2: А теперь обсудим ситуации случившихся с детьми и разберемся, кто же прав. А поможет нам в этом эксперт в этих ситуациях, представитель из РУО по охране материнства и детства.

Ведущий 1: Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и

обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.

На нашем лозунге написано:

«Дети – гости настоящего и хозяева будущего» -В.Г.Белинский

«Право уважается: затруднение состоит только в том, чтобы знать: кто имеет какое право?» - Тюрго

«Если бы дети знали о своих правах записанных в Конвенции, им жилось бы легче, они чувствовали бы себя защищенными в трудные минуты жизни» - Ю.Яковлев.

Ведущий 2: Как вы думаете, эти высказывания великих людей подходят к сегодняшней нашей беседе? Почему? ( Ответы детей)

На этом наш круглый стол подошел к концу, но перед тем как проститься послушайте небольшие советы. А мы с вами прощаемся, всем спасибо, до свидания!

Советы родителям:

Вы можете изменить ситуацию так, чтобы ребенку незачем было вести себя неправильно.

Пример: ребенок постоянно обращается с требованиями, просьбами, не дает родителям поговорить друг с другом.

Предложение: не дожидайтесь, пока ребенок станет демонстрировать потребность в вашем внимании с помощью капризов. Придя с работы, сразу уделите ребенку хотя бы 15 минут, поговорите с ним, поиграйте. Используйте любую возможность, чтобы выразить свои теплые чувства ребенку: чаще улыбайтесь, проходя мимо, просто погладьте его по руке.

Не предъявляйте ребенку требований, которые не соответствуют его возрасту и возможностям.

Пример: отец шлепает свою двухлетнюю дочь, чтобы научить не выбегать ее на шумную улицу.

Предложение: присматривайте за малышкой в опасных ситуациях, пока она не достигнет возраста шести – семи лет, когда сама сможет оценить степень опасности.

И дети, и взрослые лгут, когда чувствуют себя загнанными в угол, чтобы избежать наказания и из страха, что их отвергнут. Пример: ребенок обманывает.

Предложение: родители должны понять, что ребенок не родился лгуном, а у него должны быть причины для вранья.

Если поведение ребенка все-таки вызвало у вас раздражение или гнев, то необязательно они должны выливаться в физическое наказание.

Пример: «Меня ужасно раздражает, когда мой сын поет».

Предложение: используйте те приемы релаксации, которые вы знаете (глубокий вдох, счет до десяти, расслабление мышц).

Если часто наказывать детей, то они могут привыкнуть реагировать только на физическое наказание.

Пример: ребенок толкается и возится до тех пор, пока его не отшлепают, тогда он успокаивается.

Предложение: кроме физического наказания существуют другие меры дисциплинарного воздействия, которые вы еще не испробовали.

(для родителей выдается памятка)

Памятка родителям:

Внимание! Пред тем, как взяться за ремень:

Остановитесь и проанализируйте, отчего ваш ребенок ведет себя так, как вам не хочется. Не действуйте сгоряча!

Подумайте, не требуете ли вы от ребенка, за который вы его наказываете – это сигнал тревоги, говорящий, что ребенок попал в трудную ситуацию.

Помните, что вы можете помочь своему ребенку, поддержать его, не прибегая к физическому наказанию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90184-my-i-nashi-prava-kruglyj-stol-sovmestno-s-ped