- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
10 способов определения коэффициента трения скольжения
\
10 способов определения коэффициента трения скольжения
( фрагмент факультативного занятии по физике в 10 классе + наши наработки).
Я проводил открытое внеклассное занятие в рамках (Недели физики и химии) по теме: «Определение коэффициента трения несколькими способами» в 10 классе. После занятии у нас с учениками возникла мысль (кстати, не я ее предложил) : «А сколько способов определения µ можно найти?» Стандартные, что в лабораторных работах, знали. Я предложил найти в задачниках задачи, где хоть как-то упоминается коэффициент трения. Мне показалось, что получилась небольшая исследовательская работа.
Прямой способ на основе стандартной лабораторной работы. Измеряется сила трения и вес тела. µ=F/P | |
Способ основан на анализе движения деревянного бруска по наклонной плоскости. Поднимая деревянную рейку за один конец, добиваются равномерного скольжения бруска. µ=tgɑ. ɑ- угол наклона плоскости к горизонту. | |
На горизонтальной рейке брусок. К нему привязана нить, перекинутая через блок. К другому концу нити прикреплена чашечка от лабораторных весов. Увеличивая массу груза на чашечке, добиваются равномерного скольжения первого бруска. µ=m2/m1 | |
Брусок прижимают к вертикальной рейке при помощи демонстрационного динамометра, постепенно ослабляя прижимающую силу, замечают момент, когда брусок начнет выскальзывать. Записывают значение этой силы. . µ = 2F/P ( второй брусок с отверстиями, чтобы «поехал» только первый). | |
По наклонной плоскости с углом наклона 45º к горизонту сначала удерживают брусок, прикладывая силу F1параллельно плоскости, а затем втаскивают, прикладывая силу F2 параллельно плоскости. µ= (F2 – F1)/(F2 + F1) ( tg45º =1) | |
На диске от проигрывателя грампластинок диск из фанеры. На скорости вращения 78об/мин.(1,3об/с) находят место на диске, из которого маленький деревянный брусочек будет соскальзывать. Измеряют радиус вращения. . µ=4π2Rν2/g (на момент съемки фанерный диск отсутствовал, в 5-м классе на технологии сделают с удовольствием). | |
Достаточно широкая цилиндрическая (D≈20см) емкость обклеена изнутри шпоном. Деревянный шарик раскручивается как в цирковом номере с мотоциклистами на вертикальной стенке. Удерживая частоту вращения на гране «срыва» шарика, измеряют период вращения . µ= gТ2/4π2R |
К бруску через нить привязан динамометр. Удерживая брусок рукой, прикладывают силу, растягивая пружину динамометра. Затем удерживая динамометр, опускают брусок. Измеряют величину силы (F), величину растяжения пружины (х), перемещение бруска (S) и его вес (Р). µ= Fx/2PS | |
На горизонтальной поверхности деревянный брусок. На штативе шарик на нити. Отклоняя шарик от вертикали, и отпуская его, добиваются центрального удара о брусок. Изменяют высоту шарика над столом так, чтобы после удара он остановился (можно чего-нибудь приклеить к бруску). Измеряют высоту шарика над столом (h), его массу (m), массу бруска (М) и его перемещение (S). µ= m2h/M2S | |
На горизонтальной плоскости брусок, к которому привязана нить. Другой конец нити намотан на шкив лабораторного электродвигателя. Включив двигатель, измеряют силу тока, напряжение и время работы двигателя. Для бруска измеряют перемещение. Полезно для более точного определения µ найти К.П.Д. двигателя (брусок или груз поднимается по вертикали). η = Рh/UIt. µ= ηUIt/PS |
С уважением ко всем, кто увлекается физикой «в школе и дома», Лисичкин В.И., г. Торжок,Тверская обл.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90197-10-sposobov-opredelenija-kojefficienta-trenij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Современные тенденции организации проектного обучения на уроках технологии в основной школе»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания химии
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Теория и методика обучения и воспитания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.